brennpunkte auSSen vor

19451960198020002020

Doris Helmberger

Vor zehn Jahren wurde die "Neue Mittelschule" als Schulversuch gestartet. Ohne trennende Leistungsgruppen und mit der Vision, durch Team-Teaching von AHS- und Hauptschullehrern eine Gesamtschule im Kleinen zu etablieren. Doch das lief nicht wirklich nach Plan. Es gebe "keine belastbaren Hinweise, dass das Niveau der NMS im Durchschnitt über jenem vergleichbarer Hauptschulen liegt", hieß es 2015 in einer ersten Evaluierung - drei Jahre, nachdem man die "Neue Mittelschule" zur Regelschule gemacht hatte.

Höchste Zeit also zu reagieren. Doch wie? Die Regierung hat sich für mehr Strenge entschieden - wie in fast allen Bereichen außer dem Rauchen und Rasen auf Autobahnen. In Deutsch, Mathematik und Englisch soll es ab der 6. Schulstufe wieder Gruppen mit unterschiedlichen Leistungsniveaus geben ("Standard" bzw. "Standard AHS"); statt des verwirrenden siebenteiligen Notensystems sind zwei fünfteilige Skalen geplant; und statt "neu" nennt man die Mittelschule nun "leistungsorientiert". Auch in den Volksschulen greift man härter durch. Das Sitzenbleiben feiert eine Renaissance, ab der 2. Klasse gibt es Ziffernnoten und der bisher freiwillige Förderunterricht wird bei Bedarf verpflichtend. Letzteres ist zu begrüßen, ebenso das Aus der siebenteiligen Notenskala. Und sonst? Kleinere "Leistungsgruppen" in den Hauptfächern haben sich viele Lehrkräfte zwar gewünscht, sie bergen aber nach Expertenansicht die Gefahr, "soziale Trennwände zu verstärken". Auch Sitzenbleiben hilft niemandem. Die Lehrkräfte vom elterlichen Druck zu befreien, in der 4. Klasse Einser fürs Gymnasium "verschenken" zu müssen, ist freilich hoch an der Zeit.

Womit wir beim Hauptproblem wären -nämlich der Flucht aus den (städtischen) Mittelschulen. Heinz Faßmann will sie durch den Zusatz "Standard AHS" und einen einfacheren Aufstieg in eine AHS-Oberstufe attraktiver machen. Doch das wird in "Brennpunktschulen" nicht reichen. Auch wenn der Minister Rufe nach mehr Ressourcen als "ritualhaft" diskreditiert -hier führt daran kein Weg vorbei. Außer, man lässt die Brennpunkte bewusst links liegen.

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1945

Unsere Mittelschule

Mit berechtigtem Stolz konnte unser Sechsmillionenvolk auf seine Schulen blicken. Die Hauptschulen vermittelten der Jugend ein reiches und gründliches Wissen, das sie befähigte, handwerkliche und kaufmännische Berufe gründlich zu erlernen und den Leistungskampf erfolgreich zu bestehen. Und die Mittelschulen gaben ihren Abgängern Kenntnisse mit auf den Weg, die ein Ganzes bildeten und nicht durch ein Nippen und Naschen aus jedem Wissenszweig zusammengetragen waren.Nun müssen wir darangehen, unser Schulwesen neu aufzubauen, denn dieses hat der Nationalsozialismus schon arg zertrümmert.

1948

Um die Einheit unserer Mittelschule

Ein neues Schulgesetz ist fällig in Österreich. Der Nationalrat wird sich bald damit zu befassen haben. Es wird nicht ohne Kampf zustande kommen. Den Äußerungen in den Fachzeitschriften und den Gegensätzen nach in den Schulprogrammen der politischen Parteien wird einer der Hauptgegenstände der Diskussion die Gestaltung der Mittelschulen sein.Und dazu möchte auch ich mein Wort vorbringen. Nicht um etwas Neues zu sagen, aber um das Meine beizutragen zur Erhaltung unserer alten, wenn auch mit der Zeit, wie billig, sich wandelnden österreichischen Mittelschulen.Da aber muß zuerst Klarheit

Wiederum die Matura…

Jene alte österreichische Mittelschule, die jetzt in Frage gestellt wird, erfreut sich trotzdem eines nicht geringen Zulaufs, erfreut sich einer nur zu großen Popularität.Die Eltern aller Berufs- und Beschäftigungsarten schicken ihre Kinder, wenn es irgendwie geht, das heißt wenn die Kinder sich nur einigermaßen dazu eignen, in eine Mittelschule.Das ist die Regel wenigstens in den Städten.Die Mittelschule bedeutet für die meisten nur die nicht zu umgehende Möglichkeit beruflichen Aufstiegs in jene mittleren und höheren Beamtenkategorien oder zu den akademischen Berufen. Sie ist

1953

Genossen, lernt schneller!

Unmittelbar nach dem Februarputsch des Jahres 1948 hat die Tschechoslowakei das österreichische Reichsvolksschulgesetz beseitigt und durch ein neues Schulgesetz ersetzt. In den letzten Apriltagen 1953, fast auf den Tag fünf Jahre darnach, hat das Prager Parlament auch dieses Gesetz wieder abgeschafft und ein neues Schulgesetz beschlossen.Hat sich das Gesetz von 1948 nicht bewährt? Hat die „Einheitsschule“, die Zusammenfassung der früheren Bürgerschule mit den Unterklassen der Mittelschule, versagt?Der neue Schulminister Sykora, der nach der Umorganisation der Ministerien Anfang dieses

1956

Die andere Seite

Zu den erfreulichen Erscheinungen der Nachkriegszeit gehört im kulturellen Bereich die Tatsache eines verbreiteten Schulverständnisses und Bildungswillens, vor allem auch der ländlichen Bevölkerung. Diese kommt u. a. in den großen finanziellen Opfern zum Ausdruck, die die Gemeinden seit 1945 für den Neubau und Ausbau der Schulhäuser bringen. In dieser Zeitspanne sind mehr als 300 neue Schulhäuser gebaut worden, überwiegend in Landbezirken. Sie zeigt sich aber auch in den rund 200 Neugründungen von Hauptschulen in ländlichen Gebieten.So erfreulich dieser äußere Fortschritt

1958

Die Schule von morgen

Im Rahmen der Wiener Katholischen Akademie hat ein Arbeitskreis „Sektion Pädagogik“, dem Mitglieder der Akademie der Wissenschaften, Wiener Universitätsprofessoren, Persönlichkeiten des Bandesministeriums, Lehrerbildner, Volks- und Hauptschullehrer und Kindergärtnerinnen angehörten, in mehreren Beratungen Leitsätze für die Gestaltung der Pflichtschulen und der Volksschullehrerausbildung bearbeitet. Wir bringen im folgenden diese Richtlinien im Auszug.

1960

Die kranke Schule

„Nur aus der Diskussion von Fachleuten können Brücken und Ubergänge zu gemeinsamen fruchtbaren Lösungen gefunden werden“, schreibt der bekannte sozialistische Schulmann, Autor des nachstehenden Beitrages, in seinem Brief an die Redaktion. Das ist auch unsere Meinung, selbst über so radikale und unserem Standpunkt in vielem entgegengesetzte Reformvorschläge, wie sie im folgenden vorgebracht werden. Möge das Für und Wider, das sie auslösen, Früchte tragen.„Die Furche“ In dem Aufsatz „Der paradoxe 2. Zug“ in der „Furche“ hat Rudolf Göpfrich mit Verständnis und

1964

Drei Fakultten fur Linz?

In dem Jahr, da der Spatenstich für die Linzer Hochschule durchgeführt wird, ist die Frage berechtigt, wie es mit dem wichtigsten Unterbau dieser neuen Hochschule, mit dem Schulwesen in Oberösterreich, bestellt ist.Gewiß, in erster Linie ist hier die allgemeinbildende höhere Schule entscheidend — und da hinkt Oberösterreich, ebenso wie auf dem Gebiet des Akademikernachwuchses, hinter einer Reihe anderer österreichischer Bundesländer noch nach. Auf tausend Einwohner entfallen etwa in Wien 17,6 Mittelschüler, in Salzburg 12,5, in Vorarlberg 10,5 und in der Steiermark 10,4

1966

Der schlechte Schulerfolg

Mit der Einführung des neunten Schuljahres mehren sich wieder die Hinweise auf die „schlechten Schulerfolge“ der Volks-, Haupt- und Sonderschulen.Der Schulerfolg, wie wir ihn hier verstehen, ist gegeben, wenn der Schüler das Abschlußzeugnis der Volks- oder Hauptschule erworben hat. Darüber gibt es hinreichendes statistisches Material für die Volks-, Haupt- und Sonderschulen, das unter anderem erkennen läßt, daß dieses Abschlußzeugnis (Austritt aus der achten Schulstufe der Volks- oder Sonderschule bzw. vierten Haupt- schulklasse) zum Schulschluß 1964 rund 70 Prozent, 1955 bei 64

1968

Unsere Volksschule heute

Das Schulgesetzwerk 1962 hat Im Schulrat für die Volksschulen nur wenig Änderungen gebracht: Die Kampetenzverteilung blieb, die Organisationsgrundsätze sind unverändert, lediglich die Einrichtung von Ausbauvolksschulen kam hinzu. Es gab daher auch keine Umstellungsschwierigkeiten, selbst der neue Volksschullehrplan war seit Jahren vorbereitet. Und dodi ist die Lage der Volksschulen nun eine vielfach veränderte gegenüber früher.Das gilt zunächst schon für die Zahl der Volksschulen; sie ist mit 4175 jetzt am geringsten, denn noch 1960 zählte man 4393, im Jahre 1950 genau 4400 und im

1970

Heimerprobte Schulversudie

Das war wohl die wichtigste Bemerkung des Ministers: Bevor man darangehen werde, die Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen oder die Oberstufe der höheren Schule grundlegend umzugestalten, würden zunächst alle in Frage kommenden Modelle im Schulversuch so durchexerziert, daß klare Entscheidungen möglich seien. So wird schon das Schuljahr 1971/72 ein breites Feld von Experimenten bringen, aus dem schließlich die Schule der späteren siebziger Jahre herauswachsen muß.

1972

Tod fürs Gymnasium?

Obwohl das Gymnasium — wie die von Jahr zu Jahr zunehmenden Schülerzahlen schlüssig beweisen — schon lange nicht mehr allein einer privilegierten Bevölkerungsschicht vorbehalten ist, scheint manchen Bildungsreformern diese traditionsreiche Anstaltsform doch ein Dorn im weitblickenden Auge zu sein. Von einer Bastion der „konservativen Reaktion“, wie das Gymnasium von klassenkampfbewußten und sich progressiv gebärdenden Bildungsaposteln des Jahres 1972 noch genannt wird, ist weit und breit nichts zu sehen: Dort sitzt der Sohn des Metalldrehers neben dem des Betriebsdirektors und die

1973

Äpfel und Birnen

Chancengleichheit, Gesamtschule, Schulversuch, Kontrollschule, Lehrermangel, Schulraumnot und ähnliche Vokabel verunsichern zu Schulbeginn wieder einmal besorgte Eltern — und nicht nur diese.Derzeit gibt es in Österreich etwa eineinhalb Millionen Schulkinder; davon werden zirka 100.000 von 3000 Lehrkräften im Schulversuch unterrichtet. Diese Verunsicherung müßte nicht sein, denn sie ist im wesentlichen darauf zurückzuführen, daß über Schulversuche und Schulreform zuwenig bekannt ist und die Österreicher daher dem gesamten Komplex eher skeptisch gegenüberstehen. Grund für diese

1977

Warum sind wir dagegen?

Was wissen Eltern und Lehrer bei einem zehnjährigen Kind? Sicherlich bei manchen Kindern zu wenig, unbestreitbar ist die Entscheidung mit zehn Jahren für manche Kinder zu früh - ihnen muß geholfen werden, ihnen soll auch bei einer späteren Entscheidung die Auswahl offen bleiben. Hier gehen wir voll konform.Aber zeigt nicht die Tatsache, daß „weniger als die Hälfte” aller Erst- klassier bis zur Matura kommt, daß für diese zehntausende von Kindern die frühe Entscheidung doch die richtige gewesen ist? Warum muß man dann auch bei ihnen zögern? Warum soll man sie weitere vier Jahre

1978

Gesamtschule durch die Hintertür der Lehrpläne

Das Ziel des neuen Hauptschul-lehrplanes, der jüngst vom Unterrichtsministerium zur Begutachtung versandt wurde, ist die „Wortidentität“ mit dem Lehrplan für die Allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS). So formuliert das ministerielle Begleitschreiben programmatisch, was dann im Lehrplanentwurf Tatsache ist. Künftig sollen also in allen Gegenständen für Hauptschule und AHS-Unterstufe wortwörtlich dieselben Lehrstoffe gelten.Das von Minister Fred Sinowatz selbsternannte Ziel der Wortidentität hat jedenfalls einen Schönheitsfehler: Es fehlt ihm die gesetzliche Basis. Das

1979

Hauptschule braucht eigene Strukturen

Die Jagd nach dem Statussymbol „Matura“ und der Aberglaube, ungleichen Schülern könnte durch gleiche Behandlung Chancengleichheit verschafft werden, demoliert das Schulwesen im Bereich der 10-14jäh-rigen.Das Schulorganisationsgesetz liegt mit den Aufgabenumschreibungen noch durchaus richtig: Die allgemeinbildende höhere Schule (AHS) hat einschließlich ihrer Unterstufe die Aufgabe, jene umfassende und vertiefte Allgemeinbildung zu vermitteln, die zur Hochschulreife führt. Die AHS sollte daher im Regelfall jene Zehnjährigen aufnehmen, die mit großer Wahrscheinlichkeit die für diese

Das reformierte Kind

Es geht hier - im Jahr des Kindes - um die Darstellung der Gesamtschule vor allem aus der Sicht des Kindes. Erleichtert die Gesamtschule den Einstieg der Jugendlichen in die Erwachsenenwelt? Oder werden die Kinder schon mit zehn Jahren in die Welt der Aggression, der Nivellierung und des Neides gezwungen? Müssen bereits die Kleinen den Konkurrenzkampf erlernen? Oder sind dies alles Übergangsphänomene auf dem Weg in die heile Welt des sozialen Gleichklangs? Mark Twain sah es skeptisch: „Erziehen ist die organisierte Verteidigung der Erwachsenen gegen die Jugend.“ Was würde er wohl heute sagen?

Leistungsgruppen in der Grundschule

Auch der Schulversuch „Fremdsprachliche Vorschulung“ soll den Ubertritt in weiterführende Schulen erleichtern. Ab der 3. Stufe werden grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten im Gebrauch einer lebenden Fremdsprache vermittelt. Das Unterrichtsausmaß in Englisch oder Französisch beträgt eine Wochenstunde, nach Möglichkeit auf zwei Halbstunden aufgeteilt.Der kürzlich verstorbene Hofrat Rudolf Zörner (VP), Mitglied der Schulreformkommission, sprach sich grundsätzlich für die gesetzliche Verankerung dieses Versuches aus; allerdings müßten zwei Voraussetzungen erfüllt werden: die

Die nicht notwendige „Notwendigkeit“

Die Gesamtschule gibt es nicht, zumindest nicht bei den Zehn-bis Vierzehnjährigen. Bei den Sechs- bis Zehnjährigen ist sie seit Jahrzehnten unumstritten. In die gemeinsame Grundschule gehen die Kinder aller Leistungsschichten (wenn vom geringen Prozentsatz der Sonderschüler einmal abgesehen werden darf), die Kinder aller Sozialschichten und mittlerweile auch beide Geschlechter.Würde die heterogene Schülergruppe einer vierten Schulstufe der Volksschule in unveränderter Zusammensetzung als fünfte Schul-' stufe zur ersten Klasse der Sekundarstufe I. werden, so wäre das die natürlichste

Neuer Name, altes Ziel

Die Schulreform sei das permanente Bemühen um eine bessere Schule unter Beibehaltung des Guten im österreichischen Schulwesen, sagte Unterrichtsminister Fred Si-nowatz, als er kürzlich den Mitgliedern des Clubs der Bildungs- und Wissenschaftsjournalisten eine Bilanz über zehn Jahre Tätigkeit der Schulreformkommission vorlegte. Ein Wort, dem wohl jeder zustimmen kann.Sinowatz erwähnte dann, Ganztags- oder Tagesheimschule würden nie zur Regelschule werden, weil ein überragender Teil der Eltern dies nicht wolle. „Wir kennen die Grenzen der Schule und muten ihr keine Aufgaben zu, die sie

Die innere Reform kam bisher zu kurz

1969 berief Unterrichtsminister Alois Mock eine ständige Schulreformkommission ein. In ihr sollten neben Politikern und Experten auch Vertreter der direkt an der Schule Beteiligten - der Eltern, der Lehrer und der Jugend - Impulse für die Weiterentwicklung der österreichischen Schule geben. Die Kommission wurde von Mocks Nachfolgern im Amt, Leopold Gratz und Fred Sinowatz, übernommen und begeht im September 1979 das Jubiläum ihres zehnjährigen Bestandes. Grund genug, einmal Bilanz zu ziehen.

Bekenntnis zum vollen Gymnasium

Die Auseinandersetzung der beiden großen Parteien in der Schulfrage konzentriert sich vor allem auf den Bereich der Mittelstufe: Gesamtschule allein oder Hauptschule und Untergymnasium nebeneinander - an dieser Frage scheiden sich die Geister. Mit dem Schulsprecher der ÖVP, Landeshauptmannstellvertreter Hans Katschthaler (Salzburg), sprach zu dieser Thematik Felix Gamillscheg.

1980

Darum geht es bei der Schulreform

Die Schulreform in Österreich, seit einem Jahrzehnt konkret in Gang, muß in diesem Jahr wieder eine Hürde passieren - die Fristen für die Schulversuche laufen db. Im Nationalrat ist eine Zweidrittelmehrheit für ihre Verlängerung oder Erklärung zum Regelfall erforderlich: Immer neue Ausdrücke für alte oder auch für veränderte Modelle schaffen immer mehr Verwirrung. Worum geht es eigentlich? Wo werden die Begriffe bewußt oder leichtfertig vernebelt?

Probleme nicht gelöst, sondern verschleiert

Im Vorjahr beging die Parlamentarische Schulreformkommission stolz ihren zehnten „Geburtstag". Nun, ein Jahr später - zum A bschluß des zehnten Jahres der Schulversuche - legt das Unterrichtsministerium dem Nationalrat seinen Bericht über deren Ergebnisse vor. Da im Vorjahr aber auch der ins A uge gefaßte Endtermin herannahte, zu dem man konkrete Ergebnisse in die Praxis überführen wollte, man aber gerade beim Kernstück von einer Einigung noch weit entfernt war, gab man nochmals zwei Jahre Denkfrist.

1981

Ein ÖVP-Pyrrhussieg?

Der nun schon etliche Jahre währende Streit um eine Schulreform, um eine endgültige Entscheidung über die laufenden Schulversuche, dürfte sogar ausgewachsenen Giraffen bereits zum Hals heraushängen. Dennoch ist es wieder einmal nötig, sich ernsthaft damit auseinanderzusetzen, was umso unerfreulicher ist, weil es immer noch um leidige Organisationsfragen und nicht um die notwendigere „innere Schulreform“ geht.Stein des Anstoßes ist der sich abzeichnende Kompromiß zwischen SPÖ und ÖVP in der Frage der Integrierten Gesamtschule (IGS):• Die SPÖ rückt von ihrem Modell der auch als

Latein als Zankapfel

„Für uns ist die Abschaffung von Latein in der Unterstufe sicherlich eine Kernfrage.“„Latein ist ja ein typisches Beispiel für das Prestigedenken der Konservativen geworden."Mit solchen Sätzen gegenüber dem Jugendmagazin „Rennbahn-Expreß“ goß Vizekanzler und Unterrichtsminister Fred Sinowatz jüngst wieder öl ins Feuer der Schulreformdiskussion.So floß ihm auch mit deutlichem Bezug auf die ÖVP von den Lippen: „Einige Herren dort sind noch immer der Meinung, das Abendland ginge zugrunde, wenn wir Latein nicht mehr ab der 3. Klasse haben.“Allerdings scheinen auch in der

Welche Bildungsziele?

Für den Bereich der Bildungspolitik gingen die Politiker mit der Ankündigung in den Urlaub, man sei dabei, einen Kompromiß zwischen den bisher unvereinbar scheinenden Positionen zur Schulreform zu finden. Unterrichtsminister Fred Sinowatz wollte nicht mehr auf der zwangsweisen Einführung der integrierten Gesamtschule für alle Zehn- bis Vierzehnjährigen bestehen, falls die ÖVP bereit wäre, wortgleiche Lehrpläne für Hauptschule und Gymnasial-Unterstufe zu akzeptieren.Ein Silberstreif am Horizont, der andeutet, man könnte aus der Sackgasse herauskommen, in die die Schulreformkommission

80 Stunden für Zehnjährige

Heiß umfehdet, wild umstritten ist nach wie vor die künftige Schule der 10- bis 14jäh-rigen in Osterreich. Mehrere Modelle, aber im Grunde nur zwei verschiedene Auffassimgen stehen einander gegenüber: auf der einen Seite die Gesamtschule mit mehr oder weniger innerer Differenzierung, auf der anderen das bisherige Nebeneinander von verschiedenen Schultypen (AHS-Unterstufe und Hauptschule).In der Diskussion darüber wird gerne für sich selbst Sachlichkeitbeansprucht, den Gegnern aber das Gegenteil vorgeworfen oder als einziges Argument „Hochmut" zugebilligt.Mangel an Hochmut ist momentan

Mit Salamitaktik zur Gesamtschule

Unterrichtsminister Fred Si- nowatz wollte von keinem Kompromiß sprechen: Die siebte Novelle zum Schulorganisationsgesetz 1962 (SchOG) bedeute einen „schulpolitischen Fortschritt, mehr Chancengleichheit“.Gerade die neue Mittelstufe in der vorgelegten Form biete gleiche Chancen für Schüler aller Typen und berücksichtige gleichzeitig das Elternrecht.Die Novelle beweist zumindest, wie intensiv die Schulpolitikerund Experten in mehr als zehn Jahren in der Reformkommission um Verbesserungen gerungen haben, und daß es gelungen ist, etliche außer Streit zu stellen, auch wenn der harte Kern

1982

Auf Suche nach dem Kompromiß

Der Entwurf zur siebenten Novelle des Schulorganisa-tionsgesetzes (SchOG) hat eine Lawine von Reaktionen ausgelöst. In den letzten Wochen jagte eine Aussage zu diesem Thema die andere, mehr oder minderdeutliche Distanzierungen vom ministeriellen Gesetzentwurf waren an der Tagesordnung.Eine (sicher unvollständige) Liste der Kritiker: die österreichische Bischofskonferenz (vertreten durch Weihbischof Helmut Krätzl), die Vereinigung österreichischer Industrieller, der österreichische Cartell-Verband, der Mittelschüler-Kartell-Verband, die Katholische Aktion, der Hauptverband Katholischer

Schulreform in Etappen

Die Bildungspolitiker sprachen vom „größten Reformwerk seit dem Schulorganisa-tionsgesetz von 1962”, als sie am 30.6. die siebente Novelle zu jenem „SchOG” verabschiedeten. Fast genau zwanzig Jahre nachdem es gelungen war, die jahrzehntelangen Kämpfe um das Schulwesen zu beenden, wurde gesetzlich fundiert, was in zwölf Jahren Schulversuchen erprobt worden war und allgemeine Zustimmung gefunden hatte.Bis diese Neuerungen nun aber auch für alle Schüler der jeweiligen Schultypen oder -stufen Geltung erhalten, wird noch etliche Zeit vergehen.• Schuljahrl982/83:An den Volksschulen

1984

Auf leisen Sohlen

Die schulpolitische Debatte kreist seit Jahren um die Themen Leistung und Chancengleichheit. Erklärtes Ziel der Anhänger der Chancengleichheit ist die „Gemeinsame Schule der 10- bis 14j ährigen". Im Rahmen der Novellierung des Schulorganisationsge-setzes 1982 einigten sich SPÖ und ÖVP auf einen vernünftigen Kompromiß: Die AHS-Unterstufe bleibt erhalten, der Haupt-schul-Schulversuch „Integrierte Gesamtschule" mit drei Leistungsgruppen in Deutsch, Mathematik und lebender Fremdsprache sowie gemeinsamem Unterricht in den anderen Fächern wird als „Neue Hauptschule"

Leben lernen am Tümpel

Was in diesem Schuljahr noch an rund 150 Schulen erprobt wird und bei der Planung die heftigsten Diskussionen ausgelöst hatte, wurde jetzt endgültig verabschiedet: Die Reform der Lehrpläne der Unterstufe der AHS sowie der Hauptschulen und Einführung der sogenannten Neuen Hauptschule. Vom Nationalrat am 30. Juni 1982 beschlossen, tritt diese 7. Schulorganisati-onsgesetznovelle mit 1. September 1985 an allen Schulen in Kraft.Seit der Beschlußfassung hagelte es Querschüsse aus allen Ek-ken, war von Husch-Pfusch-Aktion des Unterrichtsministeriums, Nivellierung nach unten, Einführung der

Bildungs(um)wege

Die allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS) stehen ab dem nächsten Schuljahr vor einem neuen Ansturm. Der quantitative Zuspruch wird freilich nur sehr bedingt mit qualitativem Anspruch erklärt werden können. Vielmehr dürfte das Liebkind der Schulreformer, die Neue Hauptschule, einen unvorhersehbaren Andrang auslösen.Die Abschaffung der Bildungssackgasse des Zweiten Klassenzuges der Hauptschule, im Volksmund B-Zug genannt, die ab dem Schuljahr 1984/85 wirksam wird, ist ein Markenzeichen der Neuen Hauptschule.Der Wegfall dieser die Bil-dungs- und Lebenschancen einschränkenden Punzierung

1985

Gesamtschule mit anderen Mitteln

Der neue Wiener Schulversuch „Mittelschule” würde doppelt so viele Lehrer brauchen als das Gymnasium, errechnete eine Studienarbeit der SWA.

Auf welchem Weg zur Matura ?

Private Schulen mit Maturaabschluß erwiesen sich schon oft als Pioniere wichtiger Entwicklungen

Maturant und Geselle

Für manche private Erziehungsangebote muß man sich früh entscheiden. Um zum Beispiel in der ersten Volksschulklasse der französischen Schule in Wien mithalten zu können, muß man schon in einem eigenen Vorschuljahr sprachliche sowie Lese-und Schreibkenntnisse erworben haben.Viele Wiener Familien schicken ihre Kinder in das Lycee francais de Vienne, weil schon in der Vor-und Volksschule der Grundstock für gute französische Sprachkenntnisse erworben wird; Vierzehnjährige, die in eine österreichische AHS überwechseln, reden meist für den Rest ihres Lebens ordentlich Französisch.Aber

Zäsur für Österreichs Schulwesen

Der 2. September bedeutet für Österreichs Schulwesen einen Einschnitt wie einst die allgemeine Einführung der Hauptschule und die Neuorganisierung der „allgemein bildenden höheren Schule” durch die Schulgesetze von 1962.Mit dem ersten Septembermontag tritt für alle Zehnjährigen, die nicht ins Gymnasium weitergehen, die Neue Hauptschule mit ihren Leistungsgruppen an die Stelle der alten mit A- und B-Zug.Daß jedem Kind die ihm entsprechende bestmögliche Schule geboten werden soll, darüber besteht Einigkeit. Es steht zu hoffen, daß die Neue Hauptschule diesem Ideal näher kommt, als

Wir brauchen auch Eliten

Nach der Einführung der Neuen Hauptschule steht als nächste Aufgabe im Bildungswesen die Reform der Oberstufe des Gymnasiums auf dem Programm, kündigt der Minister an.

1987

Lehrpläne sind im steten Wandel

Noch zwei Jahre, dann sind die Schulversuche abgeschlossen. 1989 bekommen die fünften Klassen der Allgemeinbildenden Höheren Schulen Anschluß an die aufsteigenden Unterstufen-Lehrpläne. Damit ist die Umstellung auf die „Neue Oberstufe“ vollzogen. Dieser Struktur der Lehrpläne müssen Schulbücher und Stundentaf ein erst angepaßt wer-“ den. Aber „in den letzten zwei Jahren wird sieh nicht mehr viel ändern“, meint der im Unterrichtsministerium für die Versuchslehrpläne zuständige Ministerialrat Erich Benedikt.Seit 1971 werden die Versuchslehrpläne an zwanzig Schulen, an

Mehr Schulvielfalt

Die Republik Osterreich bietet auf dem Bildungsmarkt den Zehn- bis Vierzehnjährigen die Dienstleistung Schule in zwei Formen an: Unterstufe des Gymnasiums und Neue Hauptschule. Dieses Produkt, für das die Eltern pauschal (über Steuern) bezahlen, wird derzeit regional unterschiedlich abgenommen. Im Bundesdurchschnitt wählen 72 Prozent der Eltern die Neue Hauptschule (NHS), 28 Prozent die Unterstufe der allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS). In städtischen Regionen kehrt sich im Extremfall diese Relation um.Schulpolitiker und Schulbeamte sind besorgt, weil der Zustrom zur AHS relativ

1988

Die Schulreform wird hingehudelt

Mit dem Schuljahr 1989/90 kommen jene Kinder in die Oberstufe der Allgemeinbildenden Höheren Schulen (AHS), die vor mehr als drei Jahren die Unterstufe nach den neuen Lehrplänen begonnen haben. Obwohl das Faktum — die reformierte Unterstufe erfordert auch eine reformierte Oberstufe -längst bekannt war, dauerte es bis Ende Dezember 1987, bis endlich vom Ministerium die Einigung mit dem Koalitionspartner ÖVP über die Grundgestaltung der neuen AHS-Oberstufe bekanntgegeben werden konnte.Es sind vier Haupttypen, und zwar Gymnasium (G), Realgymnasium (RG), Wirtschaftskundli-ches Realgymnasium

1989

Reformgeprüfte Schüler

Die neue AHS-Oberstufenre-f orm, die mit dem kommenden Schuljahr in Kraft tritt, wird vor allem für jene jetzt zwölf- und dreizehnjährigen Schüler, die ein realistisches Gymnasium abschließen wollen, Probleme bringen. Der Bildungsinhalt des bisherigen realistischen Gymnasiums - äußeres Kennzeichen; Latein 3. bis 8. Klasse, mehr Mathematik in der Oberstufe als im derzeitigen humanistischen beziehungsweise neusprachlichen Gymnasium, Darstellende Geometrie in der 7. und 8. Klasse -kann wegen der Oberstufenre-form in Zukunft nur erreicht werden, wenn der Schüler zuerst die Unterstufe des

Säumigkeit macht Schule

Die Lehrer protestieren, Eltern wollen demonstrieren, Schüler überlegen Streik. Die Schule ist - wieder einmal - ins Gerede gekommen. Unberechtigt? Die Zeit läuft davon...

1990

Durchlässig & zeitsparend

Eine neue Bildungsoffensive stellt das kürzlich von Oberösterreichs Landesschulratspräsident Johannes Riedl dem ÖVP-Wirtschafts-sprecher Christoph Leitl und dem Direktor des Wirtschaftsförde-rungsinstitutes Felix Messner präsentierte Schulmodell 2000 dar. Ziel dieses Schulmodells ist ein integriertes Bildungssystem, das Zeit spart und der Bewältigung des Lebens dient. Nicht die Anpassung der Schul- und Bildungseinrichtungen an die Bedürfnisse der Wirtschaft steht dabei im Vordergrund. Hauptaufgabe muß sein, die Durchlässigkeit der verschiedenen Bildungswege zu erhöhen und die

1991

Ein Plädoyer für das Gymnasium

Gymnasiums kamen erst gar nirgends zur Anwendung. Auch die Reifeprüfung erhielt eine Änderung, die ernsthaft keine Versuchsphase durchlaufen konnte.Hier soll aber auf einen ganz inoffiziellen und unspektakulären Schulversuch am Gymnasium hingewiesen werden, der sich neben der Schul- und Gesellschaftspolitik unbeabsichtigt, aber deshalb nicht weniger beeindruckend abgespielt hat, - nämlich der Versuch, das Gymnasium systemhaft von unten her durch die Hauptschule und oben durch viele Maturaformen an berufsbildenden Schulen einzuschränken. Die Parole von der „Maturantenschwemme” sollte

Zählt Papierform?

Weil ihr Sohn mit einem Genügend im Volksschulzeugnis kaum Chancen hat, in der Hauptschule in Mathematik die erste Leistungsgruppe zu schaffen, „buchten” die Eltern um: Jetzt beginnt der Junior im Herbst mit der Unterstufe der Allgemeinbildenden höheren Schule.

1992

Was ist uns die Schule wert?

Die angekündigten Sparmaßnahmen im Schulbereich deuten manche schon als Rückkehr in die „pädagogische Steinzeit". Das dürfte übertrieben sein, aber sicher sind einige Errungenschaften sozialdemokratischer Bildungspolitik gefährdet.

Die etwas „andere AHS"

Die Überlegung, daß eine funktionierende Gemeinschaft in der Lage ist, Behinderte nicht nur mitzutragen, sondern auch zu integrieren, löst immer wieder Kontroversen aus. Eine davon betrifft die Integrationsklasse 4 b in Wien-Penzing, Mondweg 73-83 (FURCHE 9/1991).

1993

PROBIEREN GEHT OFT UBER STUDIEREN

Zwischenbilanz der Schulversuche an AHS und Pflichtschulen: Welche neuen Modelle haben sich bewahrt, was wird heute vorwie-gend erprobt?

1994

Kein neues System in Sicht

Wird die Hauptschule zur „Nebenschule“, in Ballungsräumen gar zur „Restschule“, die AHS- , Unterstufe aber zur De-facto-Gesamtschule?

Teamwork anstatt Wettbewerb

Die Arbeit mit Ausländerkindern hat engagierte Lehrer inspiriert, auch für inländische Kinder bessere Lernbedingungen zu entwickeln.

1997

Wissen und Kreativität

Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer tritt im FüRCHE-Gespräch für eine Schulsystem ein, das Grundwissen vermittelt und Kreativität fördert.

2000

Es müssen nicht alle in die AHS

Zum Dossier. Welche Schule soll mein Kind ab der fünften beziehungsweise neunten Schulstufe besuchen? Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer weist Eltern auf die vielen Informationsangebote über Bildungswege hin und hebt zugleich die Chancen hervor, die Österreichs durchlässiges Schulsystem bietet.

2001

Schulkarrieren am Scheideweg

So überraschend sie auftauchten, so schnell waren sie vom Tisch: Aufnahmeprüfungen in die AHS. Was bleibt sind Hauptschulen in der Identitätskrise, jährliche Nachhilfekosten von 1,6 Milliarden Schilling - und ideologische Reflexe in der Bildungsdebatte.Werner Amon will es wissen: Obwohl gerade erst von seiner Parteikollegin Elisabeth Gehrer auf Linie gebracht, wagte der ÖVP-Bildungssprecher einen weiteren Vorstoß in das schulpolitische Sommerloch. Bei Volksschülern sei nicht nur ein "unverbindliches Prognoseverfahren" anzustreben, wie es sich die Bildungsministerin als

2002

"Der Wirtschaft in die Hände produzieren?"

Der Trend zu berufsbildenden höheren Schulen hält an - und mit ihm die Kritik am derzeitigen Zustand der AHS-Oberstufe.Ob es beim Facelifting bleibt oder zur Generalsanierung kommt, ist strittig: Einig sind sich Österreichs Bildungspolitiker, dass die Oberstufe der allgemein bildenden höheren Schulen schleunigst reformiert gehört. Ständig sinkende Schülerzahlen würden zeigen, dass die AHS-Oberstufe "stark an Attraktivität gegenüber den berufsbildenen mittleren und höheren Schulen verloren hat", meinten etwa die steirischen SP-Lehrer. Um den Schülerschwund zu bremsen, wird nun die

Behindert und gehindert

Der Plan, gemeinsamen Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Jugendlichen nur mehr an Polytechnischen Schulen zuzulassen, sorgt für Aufregung.Maria Brandl ist der Kragen endgültig geplatzt. "Die österreichische Bundesregierung grenzt Jugendliche mit Behinderung von schulischen und beruflichen Bildungsmöglichkeiten aus", schrieb die geschäftsführende Vorsitzende des Vereins "Integration:Österreich" in einer Presseaussendung im Mai - und legte Dienstag vergangener Woche in einem offenen Brief an Bildungsministerin Elisabeth Gehrer noch ein Schäuferl nach: "Was veranlasst Sie,

2003

Die Ausleseschule ist unglaubwürdig

Gesamtschulsysteme erreichen gute Schülerleistungen - ohne soziale Benachteiligung.In den vergangenen 50 Jahren haben sich politisch und kulturell so unterschiedliche Länder wie Schweden und Norwegen, Italien und Frankreich dazu entschlossen, die Selektion am Ende der Grundschule aufzugeben und alle Kinder bis zum Ende der Schulpflicht in Gesamtschulen zu unterrichten. Die Gründe für die Abkehr vom traditionellen Ausleseschulsystem waren überall die gleichen:* Die Auslese im Alter von zehn oder elf Jahren ist unverlässlich; für die große Mehrheit der Kinder lässt sich vor der

"Egal, in welches Nest geboren..."

Endlich Schluss mit dem Ideologisieren - und statt dessen die verstärkte Suche nach bedarfsorientierten Lösungen fordern Werner Amon und Kurt Scholz im Streit um die Einführung von Ganztags- und Gesamtschule.Die Furche: Herr Amon, was ist so schlimm an Ganztagsschulen, dass die ÖVP-Bundespartei einen Vorstoß aus der steirischen Volkspartei, der für diesen Schultyp eintritt, postwendend abgelehnt hat?Werner Amon: Nichts ist schlimm an der Ganztagsschule an sich. Heute gibt es nun einmal einen stärkeren Bedarf an Kinderbetreuung am Nachmittag. Und der ist zweifellos im städtischen Raum

2004

Schule in der Falle

Eine neue Schulorganisation steht für die Bildungsministerin nicht zur Debatte: Die Gefahr, in die "Organisationsfalle" zu tappen, sei zu hoch. Eine Entgegnung - und ein Plädoyer für die "echte" Gesamtschule.Im politischen Sprachgebrauch ist der Begriff "Gesamtschule" dermaßen verunstaltet worden, dass der ursprüngliche Sinn verloren gegangen ist. Von den Schulreformern vor den zwölf Jahren des "Tausendjährigen Reiches" bis herauf zu Hartmut von Hentig ist darunter verstanden worden, dass die Schüler am Ende der Grundschule nicht nach ihrer Schulleistung sortiert werden, sondern auch

Visionen: Nicht genügend

Welches Zeugnis hat sich die österreichische Bildungspolitik für das abgelaufene Schuljahr verdient? Ein Blick in die "Leistungsmappe" der Regierung.Im Osten sind die Würfel schon gefallen, im Westen stehen noch zwei Lostage bevor: Es ist Anfang Juli, die Zeit der großen Abrechnung. Rund 1,2 Millionen Schülerinnen und Schüler in ganz Österreich sehen dieser Tage schwarz auf weiß, was von ihren Leistungen - aus Lehrersicht - zu halten ist.Und wie steht es um die Bildungspolitik? Die Zensuren differieren - fast wie im wirklichen schulischen Leben: Während die Wirtschaftskammer

Finnisch für Österreich?

Nach dem PISA-Sturm ist nun kurzer Weihnachtsfriede eingekehrt; doch beim Reformgipfel Ende Jänner sollen die Weichen im heimischen Schulsystem neu gestellt werden. In welche Richtung der Zug fahren soll, darüber diskutieren AHS-Direktorin Heidi Schrodt und Lehrervertreter Gerhard Riegler.Die Furche: Wie sehr hat Sie die zweite PISA-Studie erschüttert?Heidi Schrodt: Mich hat PISA nicht wirklich überrascht, weil schon in der ersten Studie von 2000 die Schwächen, die jetzt so krass zu Tage treten, vorhanden waren: Die Gruppe der Kinder in den polytechnischen Schulen hat schon damals sehr

2007

Warten auf Strahlkraft

Nach langem Rätseln sind sie endlich da - die Eckpunkte der "Neuen Mittelschule". Wie die Modellversuche evaluiert werden sollen, bleibt fraglich.Bernd Schilcher gab sich nüchtern: "Wir haben Visionen hingelegt", erklärte der Leiter der Expertenkommission "Zukunft der Schule" Mittwoch vergangener Woche bei der Präsentation des Zwischenberichts zur "Neuen Mittelschule". "Und wir haben null Ehrgeiz, Ersatzpolitiker zu spielen."Die Zurückhaltung des ÖVP-Politikers Schilcher hatte gute Gründe: Zu hitzig war in den Wochen davor über die Einsetzung so genannter "Modellversuche" zur

2008

Neue, alte Mittelschule

Was von Claudia Schmieds Gesamtschulplänen übrig bleibt.Es sollte einen Paradigmen-wechsel in Österreichs Schulsystem markieren. Geworden ist es eine großkoalitionäre Einigung auf den kleinsten gemeinsamen Nenner: die von Unterrichtsministerin Claudia Schmied (SPÖ) initiierte "Neue Mittelschule". Nur fünf Prozent aller Schülerinnen und Schüler eines neuen Schuljahrgangs (laut Unterrichtsministerium rund 3.700 Schüler in 155 Klassen an 65 Standorten) werden den Schulversuch durchlaufen. Die Steiermark stellt mit 30 Mittelschul-Standorten das größte Aufgebot, gefolgt von Vorarlberg

2009

Alles lernen!

Auf Knopfdruck den vorgegebenen Takt und Stoff studieren oder dem individuellen Tempo und Talent freien Lauf lassen. Wohin bewegt sich unser Bildungssystem?Beobachtet man Kleinkinder beim Lernen, könnte man beinahe zu radikalen Ansichten gelangen: Was braucht es noch die herkömmliche Schule und Lehrer, bleibt nur bloß der unbändige und unstillbare Hunger nach Neuem und Wissen so stark erhalten, wie er in diesem Alter beobachtbar ist. Die Kinder werden nicht müde zu fragen, begeistert und mit leuchtenden Augen hören sie zu, wenn man aus Sachbüchern vorliest oder Geschichten erzählt und

"Schummeln geht nicht mehr so leicht"

Die Schule in der Klusemannstraße in Graz ist bisher das einzige Gymnasium, das beim Schulversuch Neue Mittelschule teilnimmt. Die Einrichtung hat bereits eine langjährige Erfahrung als Gesamtschule.Der Schüler ist nervös. Er steht vor der Tafel und präsentiert ein ausgewähltes Buch. Er muss frei sprechen, eine Textpassage vorlesen und Angaben zum Buch auf einem Plakat festhalten. Er verhaspelt sich manchmal bei den Zeitformen. Aufmerksam oder etwas ermüdet hören die Mitschüler zu.Eine gewöhnliche Deutschstunde in einer dritten Klasse Unterstufe - fast: Denn so gewöhnlich ist das

"Man muss zum Lehrer berufen sein"

Unterrichtsministerin Claudia Schmied (SPÖ) über die Zukunft der Neuen Mittelschule und Pläne für eine neue Lehrerausbildung.In der nächsten Legislaturperiode soll die Neue Mittelschule (NMS) zur Regelschule werden, hofft Unterrichtsministerin Claudia Schmied. Über Rückenwind und Hürden spricht sie im FURCHE-Interview.Die Furche: Frau Ministerin Schmied, wie werden Lehrerinnen und Lehrer, die an der Neuen Mittelschule unterrichten, von ihren Schülern eigentlich angeredet: Frau/Herr Fachlehrer oder Frau/Herr Professor?Claudia Schmied: Das ist eine interessante Frage. Ich kann sie nicht

"Befragen wir doch die Bevölkerung"

Die Bildungssprecher der ÖVP und der Grünen, Werner Amon und Harald Walser, im Streitgespräch über den Sinn eines neuen AHS-Aufnahmeverfahrens und das Dauer-Reizthema Gesamtschule. Das Gespräch führte Regine BogensbergerNach hitziger Diskussion mit wenig Konsens machte Werner Amon einen Vorschlag, der auch den Grünen zusagt: Warum nicht endlich eine Volksbefragung zum leidigen Thema "gemeinsame Schule" abhalten?Die Furche: Nehmen wir an, Ihrem Kind wäre die AHS-Reife nicht bescheinigt worden: Wären Sie enttäuscht oder würden Sie sich sagen: Egal, jedem Kind die richtige

Wider die Reformwut im Bildungswesen

Um die Schulen und die Bildungspolitik tobt der Streit der Experten für und wider die Reformen. In der FURCHE kommt nach Befürwortern nun ein kritischer Mahner vor zu viel Reform zu Wort.Zur Einführung: Die Gefahren der blinden Orientierung an anderen Staaten und Bildungssystemen werden von den politischen Akteuren derzeit unterschätzt, wenn nicht sogar negiert. Nur weil in anderen Staaten gewisse Rahmenbedingungen herrschen, müssen diese noch nicht für Österreich erstrebenswert sein. Dies trifft auf die im internationalen Vergleich niedrige Akademikerquote Österreichs zu: Die Akteure,

2010

Sorge um verstimmte Eltern und Lehrer

SP-Bildungsministerin Claudia Schmied rückt in einer neuen Kampagne die Bedeutung der Bildung anhand prominenter Österreicher ins Blickfeld. Doch abseits rockiger Songs für die Bildung ringt Schmied mit der ÖVP darum, dem großen Interesse für die gemeinsame Schule nachzukommen.Anfang der Woche gab es für Bildungsministerin Claudia Schmied noch Grund zum Feiern: Sie startete am Montag feierlich die neue Kampagne „Bildungsreform für Österreich“, für die Sängerin Christina Stürmer einen Song beisteuert: eine fetzige und gendergerechte Version der Bundeshymne „Heimat bist du

Versagt die Schule?

Nachhilfe ist vielen ein Dorn im Auge: Eltern bezahlen viel Geld dafür, Experten betonen Defizite des Schulsystems. Für etliche Schüler ist sie aber die Rettung, wenn auch für besser gestellte.Dass es Fehler im System gibt, weiß Konrad Zimmermann nur zu gut – begegnet er doch fast täglich jenen, die unter diesen Fehlern zu leiden haben: Zimmermann ist Geschäftsführer des privaten Nachhilfe-Anbieters „LernQuadrat“ mit über 50 Standorten in ganz Österreich. Zimmermann nennt einige Gründe, warum Eltern in seinen Lernfilialen Hilfe suchen: Viele Eltern würden ihre Kinder eben

„Mein Idealbild ist eine Schule, in der Nachhilfe unnötig ist“

Heute, Donnerstag, präsentiert Bildungsministerin Claudia Schmied die ersten Ergebnisse einer Elternbefragung zur Neuen Mittelschule. Es wurde etwa gefragt, wie sich das neue Unterrichtsmodell darauf auswirkt, wie viel Nachhilfe in Anspruch genommen werden muss. Ergebnisse vorweg wollte die Ministerin im Interview noch keine vorlegen.Die Furche: Frau Ministerin, Österreichs Eltern geben gemäß einer Studie der Arbeiterkammer jährlich 126 Mio. Euro für Nachhilfe aus. Ist das für Sie ein alarmierendes Zeichen, dass das Bildungssystem versagt?Claudia Schmied: Das sind sicher Ausgaben, die

„AHS muss sich weiterentwickeln“

Bildungsministerin Claudia Schmied will Vorarlberg zur ersten Region machen, in der völlig auf die gemeinsame Schule umgestellt wird. Aber was sagen die Vorarlberger dazu?Es könnte so einfach gehen: Schon jetzt nehmen im Bundesland Vorarlberg 51 der 56 Hauptschulen am Schulversuch Neue Mittelschule (NMS) teil. Es müssten also nur noch fünf Schulen gewonnen werden und Vorarlberg hätte keine Hauptschule im herkömmlichen Sinne mehr. Die gemeinsame Schule der Zehn- bis 14-Jährigen hätte ein Bundesland erobert – aber nur fast.Denn die acht Allgemeinbildenden Höheren Schulen des Landes

Zeit für Entscheidungen

In der Diskussion um die gemeinsame Schule der Kinder bis 14 Jahre liegen alle Argumente pro und contra auf dem Tisch, ebenso Erfahrungswerte und Studien, die dafür und dagegen sprechen. In einem ersten Impuls könnte man also jenen, die die Debatte reichlich satt haben, recht geben. Doch dies wäre völlig falsch: Denn es muss in nächster Zeit eine politische Entscheidung der Regierungsparteien getroffen werden – und diese wird getroffen, spätestens im Herbst, wenn die ÖVP, bisher der vehemente Gegner einer solchen Schulform, ihr neues Bildungskonzept vorstellen will. Dass die mächtige

Wogende Debatte um die Schulreformen

Es ist zu kurz gegriffen, das enorme Interesse an der Debatte um die Schulreform lediglich damit zu erklären, alle und jeder seien einmal in einer Schule gewesen, hätten daran die eine oder andere Erinnerung, aus der sie nun Rezepturen, gar Revanche ableiten würden. Die Schule und die Bildungspolitik sind nämlich nicht Exerzier- und Versuchsfeld unterschiedlich kompetenter Bildungspolitiker sondern jene Bereiche, in denen sich die Fähigkeit jedes Einzelnen zur Bewältigung der Existenz und Gestaltung des Lebens entwickeln sollte. Darum geht es an den Schulen, selbst wenn – bitter genug

2011

Jahre des schulischen Aufbruchs

Mit neun Jahren zum Entscheidungstest zwischen Gymnasium und Hauptschule, bis zur Volljährigkeit die Schulbank drücken, um im Wettstreit um einen Studienplatz zu stehen? Die Realität wird wohl anders aussehen als derzeit diskutiert. Über die anstehenden Schulreformen.Bildungspolitisch ging es zum Jahreswechsel rund: Ende Dezember dachte die Volkspartei (wieder einmal) über Aufnahmeprüfungen für Gymnasien nach. Zugleich wurde der Wunsch nach Leistungsgruppen wie an Hauptschulen formuliert. Oberösterreichs Landeshauptmann Josef Pühringer begeisterte sich außerdem für die Schulpflicht

Eiertanz um die Gesamtschule

In der Bildungslandschaft geht seit Jahren das Gespenst einer neuen Schulform um. Während viele ihre Einführung wünschen, wehrt sich eine starke Elite noch.Die empirische Forschung zeige, dass sich die Mehrgliedrigkeit der Schulen nur wenig auf das durchschnittliche Niveau der Bildungsergebnisse auswirkt, sagt Ludger Wößmann. "Aber in den Systemen, in denen die Schüler länger gemeinsam unterrichtet werden, hat das eine starke positive Auswirkung auf die Chancengleichheit.“Es sei belegt, erklärt der Professor für Bildungsökonomie an der Ludwig-Maximilians-Universität sowie

Sitzenbleiben weitgehend abgeschafft

Die Koalition nimmt der Opposition den Wind aus den Segeln. Was die Grünen kürzlich forderten, setzen SPÖ und ÖVP wenige Tage später um. Zumindest fast."Ich fordere die Lehrkräfte auf, generell Schülerinnen und Schüler mit nur einem Nicht Genügend aufsteigen zu lassen.“ - Mit diesem Appell rückte der grüne Bildungssprecher Harald Walser ein Thema in den Mittelpunkt, das angesichts der nahenden Sommerferien vielen Schülern, Lehrern und Eltern Kopfzerbrechen bereitet. "Wegen einer Schwäche in einem einzigen Fach alle anderen, positiv abgeschlossenen Fächer ein ganzes Jahr lang

2012

Baustellen der Bildungspolitik

Auf Wenn-Dann-Ketten will sich SP-Bildungsministerin Claudia Schmied nicht einlassen, sie plädiert für den "Mut zur Gleichzeitigkeit“. Insgesamt 45 Regierungsvorlagen hat sie seit ihrem Amtsantritt formuliert, 2011 erklärte sie gar zum "Jahr der Bildung“. Ideologisch geführte Bildungsdebatten, ein Kompetenzenstreit zwischen Bund und Ländern und zähe sozialpartnerschaftliche Verhandlungen haben eine umfassende Bildungsreform bisher jedoch verhindert. An vielen Baustellen wird gearbeitet, ein Ende ist aber noch nicht in Sicht.Reformen und ReförmchenGrünes Licht für

Jahrzehntelanges Ringen um bessere Bildungschancen

Am 10. September startet in Salzburg die erste "inklusive AHS-Oberstufe“: Vier Schülerinnen und Schüler mit geistigen und teils körperlichen Behinderungen werden die sechste Klasse des Montessori-Oberstufenrealgymnasiums der Diakonie Salzburg besuchen. Ein eigener Lehrplan wurde dafür erarbeitet, Sonderpädagogen und AHS-Lehrer unterrichten im Team.Derzeit haben 27.660 Schüler - das sind fünf Prozent - einen sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF). Etwa die Hälfte von ihnen besucht eine Integrationsklasse. Für sie endet nach neun Jahren der gemeinsame Bildungsweg: Danach verlieren

"Studieren“ in der Oberstufe?

2013 läuft die neue Oberstufe an: Schüler ab der zehnten Schulstufe absolvieren semesterweise Pflicht- und Wahlmodule, die sie auf die Uni vorbereiten sollen.Nach einem holprigen Start hat sich die Regierung heuer doch noch geeinigt: Ab dem kommenden Schuljahr beginnt die schrittweise Umstellung aller AHS-Oberstufen und berufsbildenden mittleren und höheren Schulen (BMHS) auf ein flexibles Kurssystem. Die Umstrukturierung soll an allen 800 Standorten bis zum Schuljahr 2017 abgeschlossen sein.Im Zentrum der Oberstufen-Reform steht eine Einteilung des Stoffes in Kompetenzmodule: Schülerinnen

Neuer Schultyp eingeführt

Mit der Neue Mittelschule (NMS) wurde heuer erstmals nach 50 Jahren ein neuer Schultyp eingeführt: Die Säulen der neuen Schule der 10- bis 14-Jährigen sind der Kleingruppenunterricht, das Teamteaching, die innere Differenzierung und eine Öffnung der Schulen. "Die Schüler sollen je nach Neigung zum Besuch einer mittleren oder höheren Schule befähigt und auf das Berufsleben vorbereitet werden“, so Bildungsministerin Claudia Schmied. Bis 2018/19 werden alle Hauptschulen in NMS umgewandelt. Die Bildungsstandard-Tests sollen das angestrebte Kompetenzen-Niveau am Ende der 8. Schulstufe

2013

Der genormte Schüler

Die bundesweiten Bildungsstandard-Testungen sollen Schülerleistungen vergleichbar machen. Ein Blick nach Großbritannien zeigt die Nebenwirkungen solcher Tests.

Welche (Gesamt-)Schule die Parteien wollen

Es war und ist das Prestigeprojekt von Bildungsministerin Claudia Schmied (SPÖ): die "Neue Mittelschule“, die, anders als die bisherige Hauptschule, keine Leistungsgruppen kennt, sondern dank Team-Teaching und Individualisierung jedes einzelne Kind in den Blick nehmen soll. Tatsächlich kam es dank vermehrter Ressourcen an den ehemaligen Hauptschulstandorten zu Verbesserungen (für die Bundes-ÖVP von vornherein der eigentliche Sinn des Unterfangens). Vom hehren Ziel, damit einen wesentlichen Schritt in Richtung gemeinsamer Schule aller Zehn- bis Vierzehnjährigen zu setzen, wie es beim

"Wollen Sie das Gymnasium zerstören?“

Neben der Ganztagsschule ist die "Gesamtschule“ das am heftigsten umstrittene Bildungsthema dieses Wahlkampfs. Während SPÖ und Grüne flächendeckend eine gemeinsame Schule aller 10- bis 14-Jährigen mit innerer Differenzierung anstreben, plädiert die Bundes-ÖVP für die Beibehaltung des "differenzierten Schulsystems“ mit AHS-Unterstufe und Hauptschule bzw. "Neuer Mittelschule“. Die VP-Landeshauptleute von Vorarlberg, Tirol und Salzburg zeigen sich indes reformfreudiger (s.u.) - ebenso wie der langjährige (Hochschul-)Lehrer und Begabungsforscher Friedrich Oswald. Auf Einladung der

Die Illusion von Gemeinsamkeit

Die am lautesten für die Gesamtschule eintreten, müssten eigentlich dagegen sein. Das hehre Ideal von "Emanzipation durch Bildung“ wird durch Nivellierung nach unten ersetzt, die Zweiklassengesellschaft im Schulsystem erst recht zementiert. Ein polemischer Einwurf.Nach einer rund hundert Jahre geführten Debatte steht sie - so scheint es - nun tatsächlich ante portas bzw. - wie es bei Cicero wirklich heißt - "ad portas“. Nein, liebe Leser, ich werde jetzt nicht Cato d. Ä. mimen und daher auch nicht sagen: ceterum censeo Carthaginem esse delendam. Man muss diesen Feind nicht

2014

WIE NORMIERT muss Schule sein?

Ich sehe bei der Zentralmatura die Gefahr einer Nivellierung nach unten nicht: Mindeststandards hindern ja niemanden, sie zu übertreffen. (H. Walser)

Ideen-Sammlung für eine visionäre Schule

Schule in Österreich ganz neu zu denken, ist der Anspruch der Initiative "Neustart Schule". DIE FURCHE bat drei Bildungsexperten aus verschiedenen Lagern zur Debatte, wie sich so eine moderne Schule gestalten lässt.

2015

Bildung - die ewige BAUSTELLE

Österreichs Schulverwaltung soll generalsaniert werden. Das wäre nichts Neues, stünde diesmal nicht die Autonomie im Fokus. Eine Analyse.

2017

Wie eine Bildungsreform aussehen muss: Wünsche von Experten und Betroffenen

2017 kommt die Bildungsreform in ihre heiße Phase. Doch was erhoffen sich Betroffene und Experten tatsächlich? Neun Neujahrs-Statements.

Nachsitzen für die Bildungsreform

Das Schulautonomiepaket sollte im Bildungssystem mehr Freiräume eröffnen. Nun hängt das mühsam ausverhandelte Papier an einem seidenen Faden. Was es bringen würde - und was die Schulen wirklich bräuchten. Eine Annäherung in sieben Punkten.

Weiterhin ein Klassenkampf von oben?

"'Notenwahrheit' ist ein theoretisches Konstrukt, die Realität zeigt: Ziffernnoten sind ungerecht und wenig aussagekräftig." (H. Walser)"Seit über 40 Jahren rügt uns die OECD zurecht, weil durch die zu frühe Trennung der Kinder mit neuneinhalb Jahren Bildung viel stärker als in anderen Ländern 'vererbt' wird."Verlässliche Schule?ÖVP und FPÖ wollen "mehr pädagogische Qualität und mehr Leistung" an den Schulen. Doch taugen ihre Vorhaben dazu?Bildungspolitische Maßnahmen bewertet man am besten mit der Beantwortung zentraler Fragen: Was bringen sie den Kindern? Führen sie zu besseren

Mamas und Papas Hausaufgaben

Türkis-Blaue BildungsPläneElementarpädagogikVerbindlicher Bildungsrahmenplan für den Elementarbereich, zweites verpflichtendes Kindergartenjahr für "jene, die es brauchen", "Deutsch vor Schuleintritt", Eltern-Kind-Pass.LeistungsfeststellungZiffernnoten in allen Schulstufen (alternative Beurteilung nur zusätzlich), Eingangsverfahren für AHS und BMHS schulautonom möglich, Bildungspflicht bis 18, Ausbau der Ganztagsschulen.Lehrerbeurteilung"Leistungs-und outputorientierte Besoldung" sowie anonymisiertes Schüler-Feedback für alle Lehrkräfte, verpflichtende regelmäßige Fortbildung,

2018

"Bei uns herrscht Depression pur": Lehrer berichten von ihrem Alltag

"Bei uns herrscht Depression pur. Inklusion ist bei dieser fehlenden Durchmischung nicht möglich, das ist Augenauswischerei, prognostiziertes Versagen!" (Eine Wiener NMS-Lehrerin) "Wenn es den Lehrern gut geht, geht es auch den Kindern gut -aber vielen Lehrern und Kindern geht es leider nicht gut. Es gibt hohe Burnout-Raten und viel Erschöpfung. Eltern versuchen immer, ihrem Kind Vorteile zu verschaffen. Man kann das unfair finden, aber die Frage ist, wie man das ändern soll. Es gibt ja die freie Schulwahl." Dass das Unterrichten herausfordernder wird, ist seit Jahren bekannt. Mit Namen und

"Gerechtigkeit? Nur im Film!"

Es gibt Verbesserungsbedarf. Aber dass jeder Professor eigene Beispiele geben konnte, war auch nicht das Gelbe vom Ei. (R. Taschner)Immer weniger Studierende haben die Auseinandersetzung mit Texten gelernt. Dafür sind sie geschickt, bei Tests zu erraten, was man von ihnen will. (S. Hopmann)Wie viele junge Menschen am 3. Mai bei der Deutsch-Matura sitzen, kann man nur erahnen. Exakt 44.763 Klausuraufgaben hat das Bildungsministerium jedenfalls in diesem Fach bestellt -knapp 19.000 für die Allgemeinbildenden Höheren Schulen (AHS), rund 22.000 für die Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS)

2019

Was 2019 den Schulen bringt

Zahlreiche Neuerungen bringt das neue Jahr für Österreichs Bildungssystem. Bereits mit 1. Jänner wurden die bisherigen Landesschulräte bzw. Schulabteilungen der Länder von "Bildungsdirektionen" ersetzt. Die Zuständigkeiten bleiben zwar weiter zwischen Bund und Land geteilt, die Verwaltung soll allerdings unter einem Dach erfolgen. Bei den Schuleinschreibungen im Jänner sollen erstmals einheitliche Kriterien und Diagnoseverfahren gelten -wenn auch vorerst nur an 100 Probeschulen, der flächendeckende Einsatz ist für 2020 geplant. Mit Beginn des neuen Schuljahrs im September werden an

Wohin mit dem Kind?

Warten und bangen: So lässt sich die aktuelle Situation vieler Eltern beschreiben, deren Kinder die vierte Volksschulklasse besuchen. Mit dem Semesterzeugnis in der Hand sind sie in die Schule ihrer Wahl marschiert, um sich anzumelden. Es werden Wochen vergehen, bis sie wissen, ob ihr Kind in einem Gymnasium aufgenommen wird oder nicht. Die Plätze dort sind knapp: Statistisch findet sich nur für jeden dritten Zehnjährigen ein Platz in einer AHS.Seit Jahren kritisieren Bildungswissenschaftler, dass sich die subjektiven Fähigkeiten und Potenziale von Kindern in diesem Alter noch gar nicht

2021

Doris Helmberger

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Doris Helmberger