Das Unternehmen kann warten - die Schule nicht

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Sylvia Einöder

Die Idee entstand vor 24 Jahren in den USA - nun ist sie in Österreich angekommen: Die Wirtschaft soll die fähigsten Uni-Absolventen nicht gleich wegschnappen. Zuerst sollen sie für zwei Jahre unterprivilegierte Schüler unterrichten. Im Herbst startete die Schul-Initiative "Teach for Austria“, wie DIE FURCHE (Nummer 32/2012) berichtete. Nach einem strengen Auswahlverfahren und einem Sommer-Crashkurs in Pädagogik sind 25 sogenannte Fellows in Hauptschulen und Neue Mittelschulen in Wien und Salzburg ausgeschwärmt. Die Bilanz lässt sich sehen: Alle bis auf einen haben durchgehalten.

Die größte Herausforderung für "Teach for Austria“-Gründer Walter Emberger? "Dass unsere Fellows vor lauter Idealismus nicht ausbrennen. Es ist eine Gratwanderung, unsere hohen Erwartungen in Einklang zu bringen mit der Realität und mit den niedrigen Erwartungen, die Gesellschaft, Eltern und Schüler selbst haben.“ Emberger möchte das Bild von Schule verändern. Als er 2011 begann, Bildungsveranstaltungen zu besuchen, hatte er das Gefühl: "Die Leute drehen sich mit ihrer Systemanklage im Kreis.“ Mittlerweile sitzt er selbst am Podium. "Teach for Austria“ ist heuer für den Trigos-Preis nominiert, der soziales Unternehmertum auszeichnet. Die Begründung der Jury: "‚Teach for Austria‘ bricht starre Bildungsstrukturen auf und fördert die Chancengleichheit.“

Große Ziele, kleine Schritte

Adib Reyhani ist einer der 24 Neo-Lehrer. Letztes Jahr erzählte er im FURCHE-Gespräch von seinem Wunsch, den bildungsbenachteiligten Schülern neue Möglichkeiten aufzuzeigen. Seit mittlerweile neun Monaten unterrichtet er an einer Kooperativen Mittelschule im 10. Wiener Bezirk Geschichte und Geografie. "Die ersten Wochen waren hart. Ich hatte mit einer Klasse große disziplinäre Probleme, aber da muss man einfach durch“, sagt der 29-jährige Volkswirt rückblickend.

Fast alle seiner 100 Schüler haben einen Migrationshintergrund und kämpfen mit Sprachdefiziten. Dem Quereinsteiger wurde schnell klar, dass Fortschritte nicht von heute auf morgen passieren. "Anfangs hatten die Schüler große Probleme, Texte zu lesen.“ Also hat Reyhani die Lesekompetenz zu einem Schwerpunkt erklärt. Nach einem halben Jahr hat es mit dem Lesen geklappt - was keine Selbstverständlichkeit ist: Laut OECD-Bericht können gegen Ende der Pflichtschulzeit 28 Prozent der 15- bis 16-Jährigen in Österreich nicht sinnerfassend lesen.

Unterschätzen sollte man die intellektuellen Fähigkeiten der Jugendlichen keinesfalls: Mittlerweile diskutiert der Fellow mit ihnen jene Konzepte von Moral und Ethik, die Harvard-Professor Michael J. Sandel in seinen Seminaren erörtert. "Es war verblüffend. Die Antworten meiner Schüler waren ganz ähnliche wie jene der Harvard-Studierenden. 12-Jährige haben einen subtilen Gerechtigkeitssinn“, erzählt Reyhani.

Der gebürtige Steirer mit iranischen Wurzeln setzt bei der Lernhaltung der Kinder an. Anstatt ihnen ins Gewissen zu reden, dass etwas aus ihnen werden soll, sagt er ihnen: "Ihr sollt lernen, damit ihr die Gesellschaft zum Positiven verändern könnt.“ Mittels Berufsworkshops versucht er, den jungen Leuten klar zu machen, dass der Weg zu einem guten Beruf früh beginnt. "Denn diese Kinder müssen es selbst in die Hand nehmen, wenn sie einen höheren Abschluss machen wollen“, weiß Reyhani. Die Ergebnisse des OECD-Bildungsberichts 2009 sprechen eine klare Sprache: 82 Prozent der Kinder mit türkischem Migrationshintergrund besuchen hierzulande nur Pflichtschulen. Kinder aus bildungsfernen Schichten brechen fünfmal häufiger die Schule ab. Die Chance eines Akademikerkindes auf einen universitären Abschluss ist hingegen sechzehn (!) Mal höher.

Die Schicksale der Schüler beschäftigen Reyhani auch privat. "Das Abschalten ist mir in der Wirtschaft leichter gefallen“, räumt er ein. Die "Teach for Austria“-Community ist sein Sicherheitsnetz. "Ich habe 23 Mitleidende und Mitstreiter.“ Zwei Trainerinnen haben für jeden Fellow einen maßgeschneiderten Fahrplan entwickelt. Auch vom Austausch an der Schule profitieren alle Beteiligten: "Ich lerne von den Lehrerkollegen viel über Kommunikation. Umgekehrt kann ich ihnen mein Wissen über Führungsqualitäten vermitteln und sie mitreißen.“

Warum er sich das alles antut? "Weil wir große Ziele erreichen, die anfangs unrealistisch erschienen.“ Reyhani berichtet von einer Schülerin, die mit ihren Deutschkenntnissen kämpfte und gerne aufs Gymnasium gehen will. Er hat ihr eine Serie von Jugendbüchern als Lektüre empfohlen. "Binnen drei Monaten hat sie sieben Bücher gelesen.“ Seither haben sich nicht nur ihre Deutsch-Noten verbessert: "Sie ist viel lernfreudiger“, so Reyhani.

Die beste Bildung - für alle Kinder

Für das kommende Schuljahr werden zwischen 30 und 40 Fellows aufgenommen. Sie sollen von den Erfahrungen des ersten Jahrganges profitieren. Reyhani wird einen von ihnen als Mentor unterstützen. Nach seinem zweiten Schuljahr will er sich im Bildungssektor selbstständig machen. "An der Schnittstelle zwischen Technologie und Schulbildung.“

"Teach for Austria“-Personalchef Toni Kronke arbeitet gerade am Aufbau eines Absolventen-Netzwerkes. Er ist auch derjenige, der die geeigneten Fellows auswählt. In einem viermonatigen Bewerbungsprozess testet er, ob die Top-Absolventen pädagogisch geeignet sind. Neben Eigeninitiative und Durchhaltevermögen ist ihm wichtig, dass sie sich mit dem Ziel von "Teach for Austria“ identifizieren können: Allen Kindern - unabhängig von ihrer Herkunft - die beste Bildung zu ermöglichen.

Kronke betont, welche Verantwortung Lehrkräfte tragen: "In keinem anderen Job ist man vom ersten Tag an für 100 Leute verantwortlich.“ Er sucht Allround-Talente: "Lehrer müssen über Führungsqualitäten und hohe Sozialkompetenzen verfügen, organisieren können und natürlich fachlich wie methodisch gut sein - das ganze Programm.“

Nicht das System ist für Schüler relevant, sondern die Person, die vor ihnen steht, ist Kronke überzeugt: "Sie muss klar machen können: Warum sitze ich überhaupt hier? Welche Ziele habe ich? Und wie komme ich dort hin? Egal, ob sich das System Neue Mittelschule, Gesamtschule, Gymnasium oder Hauptschule nennt.“

Der Kulturwissenschaftler war selbst Fellow von "Teach first Deutschland“ an einer Kölner Hauptschule. "Das sind Restschulen. Die Schüler wissen, dass sie aussortiert wurden. Sie haben gelernt, zu scheitern.“ Um die desillusionierten Jugendlichen wieder hochzuziehen, hat er sie bei einem Geschichts-Wettbewerb der Rheinischen Post angemeldet. Seine Schüler recherchierten in Archiven, befragten Zeitzeugen, produzierten Radiobeiträge, präsentierten ihr Projekt der Presse."Wir haben vereinbart: Wir bereiten uns exzellent vor, ziehen uns gut an und gehen dort selbstbewusst hin.“ Letztlich errang die Kölner Hauptschulklasse Platz zwei auf Bundesebene. Da hat sich bei den Schülern ein Schalter umgelegt. "Sie haben gemerkt: Wir können das auch. Wir gehören dazu.“

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

1945

Unsere Mittelschule

Mit berechtigtem Stolz konnte unser Sechsmillionenvolk auf seine Schulen blicken. Die Hauptschulen vermittelten der Jugend ein reiches und gründliches Wissen, das sie befähigte, handwerkliche und kaufmännische Berufe gründlich zu erlernen und den Leistungskampf erfolgreich zu bestehen. Und die Mittelschulen gaben ihren Abgängern Kenntnisse mit auf den Weg, die ein Ganzes bildeten und nicht durch ein Nippen und Naschen aus jedem Wissenszweig zusammengetragen waren.Nun müssen wir darangehen, unser Schulwesen neu aufzubauen, denn dieses hat der Nationalsozialismus schon arg zertrümmert.

1948

Neubau der österreichischen Schulen

Ein vielerörtertes Thema empfängt in dem nachstehenden Aufsatz eine aufschlußreiche Beleuchtung; die weiteren Auseinandersetzungen über den wichtigen Gegenstand erhalten damit konkrete Unterlagen. „Die Furche”Bundesminister’ für Unterricht, Doktor Hurdes, hat eine radikale Schulerneuerung angekündigt, radikal in dem einen Sinne, daß sie auf das Ganze geht und sich nicht mit kleinen Aushilfen begnügt; radikal aber auch in des Wortes eigenster Bedeutung, nämlich auf die Wurzeln des Lebens zurückgehend, um von ihnen aus auf pädagogischem Wege die Daseinsfragen des heutigen

Die Gefahr der provisorischen Lehrpläne

Eine kritische Stellungnahme zu den provisorischen Lehrplänen für Mittelschulen 1946 muß damit beginnen, daß im Gegensatz zu allen bisherigen Lehrplänen, die sich auf allgemeine, zielgebende Richtlinien aufbauten, die Lehrpläne 1946 in den leeren Raum gestellt sind. Bezeichnend für die ganze Arbeit ist doch der Umstand, daß zuerst sogar nur Stundentafeln herauskamen, ohne jede Erläuterung über Stoffverteilung auf die einzelnen Klassen. Man hat also die Lehrerschaft auf eigene Gefahr experimentieren lassen, obwohl nach Kriegsende und nach der notwendigen Säuberung sehr viele jungif

Um die Einheit unserer Mittelschule

Ein neues Schulgesetz ist fällig in Österreich. Der Nationalrat wird sich bald damit zu befassen haben. Es wird nicht ohne Kampf zustande kommen. Den Äußerungen in den Fachzeitschriften und den Gegensätzen nach in den Schulprogrammen der politischen Parteien wird einer der Hauptgegenstände der Diskussion die Gestaltung der Mittelschulen sein.Und dazu möchte auch ich mein Wort vorbringen. Nicht um etwas Neues zu sagen, aber um das Meine beizutragen zur Erhaltung unserer alten, wenn auch mit der Zeit, wie billig, sich wandelnden österreichischen Mittelschulen.Da aber muß zuerst Klarheit

Wiederum die Matura…

Jene alte österreichische Mittelschule, die jetzt in Frage gestellt wird, erfreut sich trotzdem eines nicht geringen Zulaufs, erfreut sich einer nur zu großen Popularität.Die Eltern aller Berufs- und Beschäftigungsarten schicken ihre Kinder, wenn es irgendwie geht, das heißt wenn die Kinder sich nur einigermaßen dazu eignen, in eine Mittelschule.Das ist die Regel wenigstens in den Städten.Die Mittelschule bedeutet für die meisten nur die nicht zu umgehende Möglichkeit beruflichen Aufstiegs in jene mittleren und höheren Beamtenkategorien oder zu den akademischen Berufen. Sie ist

Geistige Arbeit und Studium

Wie wird studiert an den Gymnasien, Realgymnasien, Realschulen? Boshafte Antwort: Der Professor trägt vor, die Schüler schreiben mit und lernen das Geschriebene zu Hause auswendig oder auch nicht, der Professor prüft und gibt Noten. — Allgemeines Schmunzeln und Glossen dazu. — Zugeständnis: Es werden auch Aufgaben gestellt. Einschränkung: Zwei, drei lösen sie, die anderen schreiben ab. — Und so ginge es weiter mit Zugeständnissen und Einschränkungen: bei den Versuchen, die vorgeführt, bei den Übungen, die gemeinsam gemacht werden, den Übersetzungen in der Klasse, den

1956

Die andere Seite

Zu den erfreulichen Erscheinungen der Nachkriegszeit gehört im kulturellen Bereich die Tatsache eines verbreiteten Schulverständnisses und Bildungswillens, vor allem auch der ländlichen Bevölkerung. Diese kommt u. a. in den großen finanziellen Opfern zum Ausdruck, die die Gemeinden seit 1945 für den Neubau und Ausbau der Schulhäuser bringen. In dieser Zeitspanne sind mehr als 300 neue Schulhäuser gebaut worden, überwiegend in Landbezirken. Sie zeigt sich aber auch in den rund 200 Neugründungen von Hauptschulen in ländlichen Gebieten.So erfreulich dieser äußere Fortschritt

1958

Schulen der US A unterentwickelt?

„Wir haben den Russen dafür dankbar zu sein, daß sie uns daran erinnert haben, daß wir in den USA emsthaft studieren müssen.“Robert Hutchins in „Esquire“, Juni 1958.In einem geradezu gegenläufigen Prozeß zum Anstieg des Sozialproduktes in-den USA wurde in den letzten Jahrzehnten das Schulwesen der Staaten in einer Weise vernachlässigt, daß so etwas wie ein nationaler pädagogischer Notstand festgestellt werden muß.Was an Schulen da ist, mag den Besucher aus Europa durch die baulichen Anlagen und die raffinierten Serviceeinrichtungen imponieren. In einer Schule von New York

1959

Technische Auslese

Immer wieder hört man, daß Oesterreich zu wenig Ingenieure und Techniker ausbildet. Wenn sich diese Entwicklung fortsetze, werde nicht nur Oesterreich, sondern ganz Europa von Rußland überflügelt werden, wo’jährlich mehr als zwei Millionen Techniker die Schulen verlassen.Nun, wie ist die augenblickliche Lage in Oesterreich wirklich? Um eine Ausbildung als Techniker in Oesterreich zu erreichen, kann man zwei Wege einschlagen. Der erste besteht in der Absolvierung einer allgemeinen Mittelschule mit Reifeprüfung (Matura) und anschließendem Studium an einer technischen Hochschule. Nach

1960

Auslese des ganzen Menschen

Am 5. Dezember 1959 erschien in Nr. 49 der „Furche“ ein von „fachmännischer Seite“ herausgebrachter Artikel „Technische Auslese — Reform an den Gewerbeschulen tut not“. Der Verfasser dieses Artikels kommt unter dem Hinweis darauf, daß die Vorschulen in vieler Hinsicht versagen, zu dem Schluß, daß der Lehrplan der Gewerbeschulen umgestaltet werden müßte und daß vor allem die allgemeinbildenden Fächer wegbleiben sollten. Aus einer langjährigen Erfahrung soll im nachstehenden der Versuch unternommen werden, den angeschnittenen Problemen auf den Grund zu gehen.

Fossil eines Weltbildes

Das Hauptschulgesetz des Jahres 1927 brachte uns die Hauptschule und mit ihr den 2. Klassenzug. Das war ein Novum in der Schulgeschichte Österreichs. Für diese Umgestaltung in unserem Bildungssystem waren keine pädagogischen Gründe maßgebend, denn niemand konnte behaupten, daß die Volks- und Bürgerschule ihre Aufgabe nicht erfüllt hätten oder nicht mehr erfüllen könnten. Das Neue kam aus einer anderen Richtung: aus der Kulturpolitik.Als der Sozialismus gegen Ende des 19. Jahrhunderts auch kultur- und schulpolitisch aktiv wurde, konstruierte er sich ein Bildungssystem, das seiner

Der paradoxe „2. Zug

Allgemein wird der Widerspruch erkannt, der in der Zielsetzung und in der Praktizierung der Hauptschulbildung liegt. Das Hauptschulgesetz erteilt der Hauptschule den Auftrag, eine über das Maß der Volksschule hinausreichende Bildung zu vermitteln. Zugleich aber wird ihr in der Praxis die Aufgabe der Volksschuloberstufe übertragen. In größeren Orten und Städten wurde die Volksschuloberstufe in der Tat von der Hauptschule absorbiert, so, daß dort alle Schüler nach der 4. Volksschulstufe in die nächstgelegene Hauptschule kommen. Nur in verkehrstechnisch entlegenen Orten existiert die

Die kranke Schule

„Nur aus der Diskussion von Fachleuten können Brücken und Ubergänge zu gemeinsamen fruchtbaren Lösungen gefunden werden“, schreibt der bekannte sozialistische Schulmann, Autor des nachstehenden Beitrages, in seinem Brief an die Redaktion. Das ist auch unsere Meinung, selbst über so radikale und unserem Standpunkt in vielem entgegengesetzte Reformvorschläge, wie sie im folgenden vorgebracht werden. Möge das Für und Wider, das sie auslösen, Früchte tragen.„Die Furche“ In dem Aufsatz „Der paradoxe 2. Zug“ in der „Furche“ hat Rudolf Göpfrich mit Verständnis und

1962

Was Iwan weiß und Johnny nicht

Ein ungarischer Architekt, Revolutionsflüchtling von 1956, der sich hier in dem Fach ,,landscape-de-sign“ (Garten- und Landschaftsplanung) spezialisiert, berichtete von der tiefgreifenden psychologischen Wirkung des Sputnikerfolges auf die Gemüter seiner amerikanischen Kollegen. Nach dem gelungenen Abschuß des Sputniks seien seine amerikanischen Freunde tagelang mit betrübten Gesichtern und hängenden Schultern umhergegangen. Die unausgesprochenen Fragen hätte man an ihren Zügen ablesen können: Was haben wir falsch gemacht? Sind die Russen geistig leistungsfähiger als wir? Und warum?

Bildung und Benehmen

DER ALTE ÖSTERREICHISCHE OFFIZIER hatte zweifellos seine Schwächen. Aber eines konnte man ihm bestimmt nicht nachsagen: Mangel an gutem Benehmen. Seine Erziehung und seine Haltung gelten auch heute noch als unerreichtes Vorbild.1918 war es mit dem alten österreichischen Offizier vorbei — und von diesem Augenblick an ging es, leider, in weiten Kreisen auch mit dem Benehmen bergab.Doch die alten Kadettenschulen und Offizierstöchterinstitute, in denen typisch österreichische gute Erziehung von Generation zu Generation weitergegeben wurde, sind in dieser Hinsicht geblieben, was sie waren:

Brutstätten heller Köpfe

Wer im späten Sommer in einem der Züge fährt, die die zahlreichen Industriestädte der Midlands und des Nordwestens Englands untereinander verbinden, trifft oft auf junge Burschen und Mädchen in Blazern mit dem Schulwappen auf der Brust. In der Mehrzahl der Fälle fahren diese jungen Leute zu einer der Universitäten, einem Interview entgegen, das neben der Empfehlung des Schuldirektors über die Annahme als künftiger Student entscheidet. In England bedeutet das Bestehen der Abschlußprüfung in einer „Grammar“-Schule, die unserer Mittelschule entspricht, noch lange nicht, daß der

1963

Die „Felbertaler“ übersiedeln

PÄDAGOGISCHES NEULAND liegt im Pinzgau. Dort nahm es auch den Anfang: Mittersill, sieben Kilometer Straße hinein zum Felbertauern, dann eine enggezogene Waldkurve und schließlich ein hölzernes Jamboreetor mit der selbstgeschnitzten Aufschrift: Werkschulheim Felbertal.Dahinter eine Anzahl von Gebäuden, grüner Rasen, ein kiesbedeckter Hofplatz und sehr viel Wald. Weiter unten, dort wo die Straße zur Waldkurve hineinführt, sozusagen an der Gabelung von Ammertal und Felbertal, wieder eine ausgerichtete Häuserzeile, Werkstätten und Wohnungen, Schwimmbecken, Tennisplatz und schuleigenes

1977

Blinde Maturanten werden Juristen

„Was für eine Figur entsteht, wenn man die Punkte A, B und C miteinander verbindet?“ „Ein Dreieck.“ „Richtig, und was für ein Dreieck entsteht, wenn die drei Punkte gleich weit voneinander entfernt sind?“ „Ein gleichseitiges Dreieck.“ Eine Mathematikstunde wie jede andere? Nicht ganz, denn die Schülerin, die die Dreiecke zeichnet, ist blind. Sie ist eines von 150 Kindern im Alter zwischen vier und achtzehn Jahren, die im Blindenerziehungsinstitut in der Wittelsbachstraße im zweiten Wiener Gemeindebezirk den Kindergarten und die Pflichtschule besuchen oder einen Beruf erlernen. Die meisten von ihnen kommen aus den Bundesländern und wohnen im Internat. Nur rund fünf Prozent sind aus Wien.

1978

Jugendprobleme: Berufswahl und Freizeitverhalten

Die Einstellung zu Arbeit und Freizeit wird bereits in frühester Jugend, vor allem in der Famüie, geprägt. Was Kinder an Arbeits- und Freizeitverhalten nicht von den Eltern gelernt haben, ist später nur schwer aufzuholen. Die Schulen bieten auf diesem Gebiet nur wenig, die Berufsberatung verfügt auch bei größtem Emsatz nur über beschränkte Möglichkeiten und wird von Schule und Eltern gleichermaßen im Stich gelassen. Die österreichischen Jugendorganisationen erfassen zwar die relativ hohe Zahl von 30 Prozent der Jugendlichen, müssen aber immer mehr gegen die harte Konkurrenz der

Die Waldorf-Padagogik setzt schon beim Lehrer an

Das kleine Barock-Schloß in Wien-Mauer, in dem die Steiner-Schule zu Hause ist, strahlt Tradition aus. Hier werden jedoch Ideen verwirklicht, die trotz ihres Alters von mehr als 60 Jahren moderner anmuten als die vielen Schulreformversuche der letzten Jahre, die in reinen Strukturveränderungen steckengeblieben sind.Die Steiner-Schule ist mit den herkömmlichen Schultypen schwer zu vergleichen. Sie hat nicht nur eine völlig andere Organisationsform, sie vermittelt auch die Lerninhalte anders und legt für den Lernerfolg andere Maßstäbe an.Einen Direktor wird man hier vergeblich suchen. Die

1979

Das reformierte Kind

Es geht hier - im Jahr des Kindes - um die Darstellung der Gesamtschule vor allem aus der Sicht des Kindes. Erleichtert die Gesamtschule den Einstieg der Jugendlichen in die Erwachsenenwelt? Oder werden die Kinder schon mit zehn Jahren in die Welt der Aggression, der Nivellierung und des Neides gezwungen? Müssen bereits die Kleinen den Konkurrenzkampf erlernen? Oder sind dies alles Übergangsphänomene auf dem Weg in die heile Welt des sozialen Gleichklangs? Mark Twain sah es skeptisch: „Erziehen ist die organisierte Verteidigung der Erwachsenen gegen die Jugend.“ Was würde er wohl heute sagen?

1980

Zehn Jahre katholische Gesamtschule Münster

1969 wurde vom Bistum Münster in Nordrhein-Westfalen (BRD) eine Schule mit einem Gesamtschulversuch ins Leben gerufen. Sie ist die einzige Schule unter allen katholischen Schulen der BRD, die als differenzierte und integrierte Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe und zugleich als Ganztagsschule in Fünf-Tage-Woche geführt wird. Dasiesich als besonderes Ziel die Aufgabe der Erziehung zum Frieden gesetzt hat, trägt sie auch den Namen „Friedensschule".

Was Schule alles sein kann

Im Schulbereich wird über Organisationsreformen noch immer zu viel geredet. Diese Woche findet nun in Salzburg eine Symposion zur „inneren Schulreform", veranstaltet vom Internationalen Forschungszentrum Salzburg und der österreichischen Bischofskonferenz, statt. Im Sinne einer solchen Reform versucht dieser Beitrag zu zeigen, wieviel Positives im bestehenden Schulsystem geschehen kann und geschieht, wenn sich die jeweils betroffenen Personen entsprechend einsetzen.

1985

Maturant und Geselle

Für manche private Erziehungsangebote muß man sich früh entscheiden. Um zum Beispiel in der ersten Volksschulklasse der französischen Schule in Wien mithalten zu können, muß man schon in einem eigenen Vorschuljahr sprachliche sowie Lese-und Schreibkenntnisse erworben haben.Viele Wiener Familien schicken ihre Kinder in das Lycee francais de Vienne, weil schon in der Vor-und Volksschule der Grundstock für gute französische Sprachkenntnisse erworben wird; Vierzehnjährige, die in eine österreichische AHS überwechseln, reden meist für den Rest ihres Lebens ordentlich Französisch.Aber

1986

Suche nach Talenten

Zur Förderung hochbegabter Kinder beschreitet man im Aus- ' land drei grundlegend verschiedene Wege: Individualisierung, Beschleunigung und Bereicherung.Die Individualisierungsprogramme umfassen die Einrichtung eigener Klassen oder Schulen für Hochbegabte. Dies geschieht in großem Umfang in den Ländern des Ostblocks, wo es für künstlerisch, sprachlich oder mathematisch-naturwissenschaftlich besonders begabte Kinder solche Schulen gibt.In der Bundesrepublik Deutschland führt-die Jugenddorf-Chri-stophorus-Schule Braunschweig seit einigen Jahren jeweils eine Spezialklasse für

Lehrling werden — bald wieder „in“

„Wer zu faul oder zu blöd für die Mittelschule ist, wird Lehrling“ - Stoßseufzer eines Tischlers. Stimmt das? Und wenn ja: Können wir uns diese Abwertung noch lange leisten?

1987

Mehr Schulvielfalt

Die Republik Osterreich bietet auf dem Bildungsmarkt den Zehn- bis Vierzehnjährigen die Dienstleistung Schule in zwei Formen an: Unterstufe des Gymnasiums und Neue Hauptschule. Dieses Produkt, für das die Eltern pauschal (über Steuern) bezahlen, wird derzeit regional unterschiedlich abgenommen. Im Bundesdurchschnitt wählen 72 Prozent der Eltern die Neue Hauptschule (NHS), 28 Prozent die Unterstufe der allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS). In städtischen Regionen kehrt sich im Extremfall diese Relation um.Schulpolitiker und Schulbeamte sind besorgt, weil der Zustrom zur AHS relativ

1994

Teamwork anstatt Wettbewerb

Die Arbeit mit Ausländerkindern hat engagierte Lehrer inspiriert, auch für inländische Kinder bessere Lernbedingungen zu entwickeln.

Modellßir die Zukunft der Schule

Sich selbst zu fordern lernen Kinder in einem deutschen Modell im katholischen Bereich: in der „Marchtaler Plan-Schule". Zieht Österreich nach?

1995

Ausländerproblem: Ein Schulversuch weist Wiege

Wo Schüler verschiedener kultureller Herkunft zusammenkommen, gibt es nicht nur Konflikte und den „Kopftuchstreit”.

1996

Unsere Lehrer am Rande des Nervenzusammenbruchs

In zunehmenden Maß sind Lehrer vom „Burn-out-Syndrom” betroffen. Ist die Ursache Überforderung und Überlastung? Oder mangelt es einfach an der Ausbildung?

Der Schulfrust ist nicht unvermeidbar

In diesen 'lagen beginnt wieder ein neues Schuljahr,und wohl alle Kinder und Jugendlichen verspüren wie schon im letzten Jahr diese eigenartige Mischung aus Freude, Aufregung und Angst: Wie wird es mir heuer ergehen, wird mir gefallen, was die Lehrer (gemeint sind immer auch die -innen!) mit uns erarbeiten, werde ich schaffen, was von mir verlangt wird? Werde ich mich in der Klassengemeinschaft wohlfühlen?Schüler (immer auch die -innen) akzeptieren wohl zumeist, daß Schule anders ist als alles, was sie außerhalb erleben, ob in Familie, Freizeit mit Gleichaltrigen (bei gemeinsamer Musik,

1997

Wissen und Kreativität

Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer tritt im FüRCHE-Gespräch für eine Schulsystem ein, das Grundwissen vermittelt und Kreativität fördert.

Für jeden etwas

Die heimischen Schulen nützen ihre Autonomie bereits zu vielfaltigen Angeboten: Sprachen, Sport, Musisches, Behindertenintegration, Ökologie et cetera.

Für die Schule und fürs Leben

Was Hänschen nicht bereits in der Schule oder im Feriencamp gelernt hat, kann Hans später im Sprachkurs nachholen. Die Angebote sind zahlreich.

Lehrer unter der Zirkuskuppel

Ende November 1996 hätte es endgültig präsentiert werden sollen, das Lehrerleitbild. Das Selbstverständnis der Profession soll darin unmißverständlich formuliert werden und solcherart dem Ijehrer-stand neues Selbstbewußtsein geben.Darauf müssen Öffentlichkeit und Lehrer nun noch länger warten. Denn die bisherige Diskussion des Entwurfes erwies sich als wesentlich schwieriger als das von Lehrergewerkschaften mit der Erstellung beauftragte Personalberatungsbüro erwartet hatte. In Österreich hoffte man, in ein paar Monaten das diskutieren zu können, wofür sich die Schweizer Lehrer

Die Grenzen der Integration

Integration von behinderten Kindern kann sehr gut funktionieren. Es müssen dafür allerdings Rahmenbedingungen geschaffen werden.

1998

Bildung ist nicht nur Wissen

Kunst und Sport brauchen ihren Platz in der Schule. Leistungsbewußte, kreative und teamfähige Menschen sind gefragt.

Es geht um Kreativität

Die besten Schüler haben oft künstlerische und sportliche Interessen. Auch deshalb gehören diesbezügliche Neigungen geweckt und gefördert.

1999

Elisabeth Gehrer - © APA-Photo: Robert Jaeger

Elisabeth Gehrer: Bildung - der Rohstoff des 21. Jahrhunderts

Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer (ÖVP) spricht im FURCHE-Interview über das, was eine gute Schule ausmacht.

2000

Jede Begabung entdecken und fördern

Die Autorin dieses Essays, AHS-Lehrerin in Wien und Assistentin an der Hochschule für Musik und darstellende Kunst, wirft einen Blick in die Schule des 21. Jahrhunderts.

Es müssen nicht alle in die AHS

Zum Dossier. Welche Schule soll mein Kind ab der fünften beziehungsweise neunten Schulstufe besuchen? Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer weist Eltern auf die vielen Informationsangebote über Bildungswege hin und hebt zugleich die Chancen hervor, die Österreichs durchlässiges Schulsystem bietet.

Vater entscheidet, Kind leidet

Seit Wochen kein Abend ohne hitzige Debatten: Soll Gaby am Gymnasium bleiben oder in die Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik wechseln? Sie will "mit Kindern arbeiten". Karriere machen möchte sie auch und weiß selbst, daß das in diesem Beruf schwierig ist. Was Gabys Eltern besonders beunruhigt: Daß das Fräulein Tochter vor allem dann Kindergärtnerin werden will, wenn sie sich gerade über ihre Mathematik-Lehrerin ärgert. Und daß sie nach jedem Streit mit Schulfreundin Nicole - die ebenfalls eine Kindergärtnerinnen-Laufbahn plant - ihren Traumberuf plötzlich nicht mehr

Vermittlung von "Wertigkeiten"

Umfassende Bildung, die über Fachwissen hinausgeht, ist vielen Eltern für ihre Kinder wichtig. Oft lassen sie sich dafür eine Privatschule viel kosten.

Da beschloß ich, Früh-Pensionist zu werden

Der massive Drang der Österreicher in die Früh-Pension ist für viele unerklärlich. Ein 56-jähriger Lehrer in Linz schildert seine Beweggründe zu diesem Entschluß.

2001

Wunschzettel an die Schule

Michael Höfler (20), Bundesobmann der VP-nahen Schülerunion: Schule sollte über reine Wissensvermittlung hinausgehen und ein Lebensraum für junge Menschen sein, wo sie sich wohl fühlen, wo sie auch einen Teil ihrer Freizeit verbringen können. Ebenso fordern wir, dass sich jeder Schüler selbst seinen Bildungsschwerpunkt setzen kann. Was wir uns auch wünschen, ist die ständige Lehrerfortbildung. Viele Lehrer, die vor 20 Jahren ihr pädagogisches Studium abgeschlossen haben, beten das jetzt jahrelang von ihrem Zettel runter. Das Ministerium hat dankenswerterweise bereits Anstrengungen in

2002

"Ich warne vor Hüftschüssen"

Kann Österreich mit Pisa zufrieden sein? Günter Haider, Schulforscher an der Uni Salzburg und nationaler Pisa-Projektmanager, im furche-Gespräch.die furche: Während die Ergebnisse der Pisa-Studie Deutschland in einen regelrechten Schockzustand versetzt haben, wähnt man sich in Österreich weitgehend zufrieden. Sind diese beiden Reaktionen begründet?Günter Haider: Aus cooler wissenschaftlicher Sicht kann ich das nicht ganz nachvollziehen, weil der reale Unterschied in Wirklichkeit nicht so groß ist. Wenn man das auf einen einfachen Test mit 30 Aufgaben umlegen würde, hätten die

Strebern im Akkord

Die Pisa-Studie macht es offiziell: Österreichs Schüler verbringen besonders viel Zeit im Klassenzimmer. Und was bleibt vom langen Unterricht?Das Pensum kann sich sehen lassen: 3.407 Stunden sitzen Österreichs Schülerinnen und Schüler zwischen zwölf und 15 Jahren in der Schule. Ein internationaler Spitzenwert, wie die Pisa-Studie eindrucksvoll belegt: So müssen ihre deutschen Kollegen in diesem Zeitraum nur 2.200 Stunden in der Klasse ausharren, Jugendliche im Testsiegerland Finnland gar nur 1.200 Stunden.Auch die wöchentliche Arbeitszeit österreichischer Schüler ist beachtlich: 32

2003

"Wir sind Dienstleister am Kunden Schüler"

"Non scholae, sed vitae discimus", predigt der Lateiner. Was aber, wenn er sich täuscht? Wenn die Schule nie mehr als Selbstzweck war? In der Wissensgesellschaft stellt sich die Frage "Wozu Schule?" dringlicher denn je. Ist sie Hort der Bildung, Erziehungsanstalt, Ausbildungsstätte, Lebensraum - oder wird von ihr erwartet, alles in einem sein zu müssen? Als Auftakt zu einer achtteiligen Serie über die "Zukunft der Schule" (Redaktion: Doris Helmberger) lädt die Furche zur Debatte.Die Furche: Herr Professor Schirlbauer, Sie haben in Ihrem Buch "Junge Bitternis - Eine Kritik der Didaktik"

2004

Schule in der Falle

Eine neue Schulorganisation steht für die Bildungsministerin nicht zur Debatte: Die Gefahr, in die "Organisationsfalle" zu tappen, sei zu hoch. Eine Entgegnung - und ein Plädoyer für die "echte" Gesamtschule.Im politischen Sprachgebrauch ist der Begriff "Gesamtschule" dermaßen verunstaltet worden, dass der ursprüngliche Sinn verloren gegangen ist. Von den Schulreformern vor den zwölf Jahren des "Tausendjährigen Reiches" bis herauf zu Hartmut von Hentig ist darunter verstanden worden, dass die Schüler am Ende der Grundschule nicht nach ihrer Schulleistung sortiert werden, sondern auch

Finnisch für Österreich?

Nach dem PISA-Sturm ist nun kurzer Weihnachtsfriede eingekehrt; doch beim Reformgipfel Ende Jänner sollen die Weichen im heimischen Schulsystem neu gestellt werden. In welche Richtung der Zug fahren soll, darüber diskutieren AHS-Direktorin Heidi Schrodt und Lehrervertreter Gerhard Riegler.Die Furche: Wie sehr hat Sie die zweite PISA-Studie erschüttert?Heidi Schrodt: Mich hat PISA nicht wirklich überrascht, weil schon in der ersten Studie von 2000 die Schwächen, die jetzt so krass zu Tage treten, vorhanden waren: Die Gruppe der Kinder in den polytechnischen Schulen hat schon damals sehr

2006

Deutsch - schwer gemacht

(Vor)schulische Initiativen zur Sprachförderung sollen Migrantenkindern mehr Chancen bieten. In der Praxis werden die Projekte bisweilen durch schlechte Vorbereitung - oder die Schulorganisation - konterkariert.Was für ein Auftritt: "Ich möchte einmal Anwältin werden", verrät die 15-jährige Dinka in einem fast akzentfreien Redeschwall. "Und ich Unternehmerin - oder Schauspielerin", fällt ihr Monika ins Wort. Die beiden 15-jährigen Schülerinnen haben Großes vor - und nicht wenig hinter sich: Dinka stammt aus Kroatien, ihre Klassenkollegin Monika ist in Indien geboren. Dass ihnen die

"Mach Platz für dein Leben!"

Sieben Expertinnen und Experten haben in einem Arbeitskreis in Pernegg die aktuellen Entwicklungen in der Bildungslandschaft kritisch unter die Lupe genommen - und Verbesserungsvorschläge präsentiert.Nie mehr Schule!": Wie sonst könnte wohl eine TV-Show heißen, die sich mit den individuellen Schulerfahrungen von Prominenten auseinander setzt? Und wer sonst als ein Kabarettist - diesmal Gerold Rudle - ist geeignet, in der Rolle des Lehrers dieser etwas anderen Schulklasse knifflige Fragen aus den Bereichen Physik und Mathematik, Deutsch und Englisch oder Chemie und Biologie zu stellen?"Nie

2007

"… und drin bist du"

Selektion oder Integration? Bildungsexperten diskutieren über neue Bildungsmodelle ohne soziale Auslese.Früher einmal sprach man "vom Ernst des Lebens", wenn ein Kind in die Schule kam. Darauf folgte die Rede vom Spaß, den das Lernen mache bzw. machen sollte. Dann wurde es wieder Ernst, als man die durch das Schulsystem bedingte Sozialauslese in Österreich und Deutschland öffentlich benannte und Reformen forderte. Noch immer ist in beiden Ländern die soziale Herkunft der Schüler und Schülerinnen die bestimmende Koordinate des weiteren Bildungsweges."Ene, mene, muh und raus bist du! -

Lehrer ohne Visionen

Burn-out hat im Lehrerstand epidemische Ausmaße erreicht. Über Ursachen und Auswege.Jetzt hat das Schuljahr seine heiße Phase erreicht. Die Schüler lernen fleißigst. Und auch die Lehrer arbeiten auf Hochtouren, kreieren und korrigieren die letzten Schularbeiten. Alle sehnen sich nach den verdienten Sommerferien. Und nicht wenige Lehrer ganz besonders. Denn: Rund jeder vierte Lehrer in Österreich fühlt sich ausgebrannt.Dabei macht es keinen Unterschied, ob die Lehrer in Salzburg oder der Steiermark unterrichten, ob sie an einer Volks- und Hauptschule, an einer berufsbildenden Schule oder

"Für Lehrer muss es schwer sein …"

Ob Zahnputztante oder ignorante Eltern - wenn Lehrer von ihrem Beruf erzählen, kommen viele Stressfaktoren zur Sprache."Lehrer möchte ich keiner sein." Diesen Satz bekommt die Volkschullehrerin Petra Kail von ihren Gesprächspartnern oft zu hören. Dass sie im nächsten Atemzug meist schon um die langen Ferien beneidet wird, ist nur ein Beispiel für die ambivalente Einstellung der Gesellschaft zum Lehrberuf."Heute bekommt man als Lehrer nicht mehr die gleiche gesellschaftliche Anerkennung wie früher", ist sich Kail sicher. Aber das sei ihr ohnehin nicht so wichtig. Die echten Probleme

2009

Alles lernen!

Auf Knopfdruck den vorgegebenen Takt und Stoff studieren oder dem individuellen Tempo und Talent freien Lauf lassen. Wohin bewegt sich unser Bildungssystem?Beobachtet man Kleinkinder beim Lernen, könnte man beinahe zu radikalen Ansichten gelangen: Was braucht es noch die herkömmliche Schule und Lehrer, bleibt nur bloß der unbändige und unstillbare Hunger nach Neuem und Wissen so stark erhalten, wie er in diesem Alter beobachtbar ist. Die Kinder werden nicht müde zu fragen, begeistert und mit leuchtenden Augen hören sie zu, wenn man aus Sachbüchern vorliest oder Geschichten erzählt und

"Schummeln geht nicht mehr so leicht"

Die Schule in der Klusemannstraße in Graz ist bisher das einzige Gymnasium, das beim Schulversuch Neue Mittelschule teilnimmt. Die Einrichtung hat bereits eine langjährige Erfahrung als Gesamtschule.Der Schüler ist nervös. Er steht vor der Tafel und präsentiert ein ausgewähltes Buch. Er muss frei sprechen, eine Textpassage vorlesen und Angaben zum Buch auf einem Plakat festhalten. Er verhaspelt sich manchmal bei den Zeitformen. Aufmerksam oder etwas ermüdet hören die Mitschüler zu.Eine gewöhnliche Deutschstunde in einer dritten Klasse Unterstufe - fast: Denn so gewöhnlich ist das

Neue Mittelschule – eine Gesamtschule?

Die Schule beginnt – und damit die nächste Runde der Debatte zur Schulreform. Diese eröffnet Rupert Vierlienger, der über Jahre hindurch Lehrer ausbildete.Das Wesensmerkmal der echten Gesamtschule (fortan kurz Gesamtschule) ist der Verzicht auf die Selektion der Zehnjährigen in Gymnasiasten und Hauptschüler. Weil die Neue Mittelschule (NM) diesen Verzicht nicht leistet, ist sie keine Gesamtschule, sondern bloß eine Variante der Hauptschule. Wäre es anders, müsste es doch zuletzt eine Serie von „Damaskus-Erlebnissen“ (Saulus – Paulus) gegeben haben, denn am „Run“ auf die NM

Wider die Reformwut im Bildungswesen

Um die Schulen und die Bildungspolitik tobt der Streit der Experten für und wider die Reformen. In der FURCHE kommt nach Befürwortern nun ein kritischer Mahner vor zu viel Reform zu Wort.Zur Einführung: Die Gefahren der blinden Orientierung an anderen Staaten und Bildungssystemen werden von den politischen Akteuren derzeit unterschätzt, wenn nicht sogar negiert. Nur weil in anderen Staaten gewisse Rahmenbedingungen herrschen, müssen diese noch nicht für Österreich erstrebenswert sein. Dies trifft auf die im internationalen Vergleich niedrige Akademikerquote Österreichs zu: Die Akteure,

2010

Das Drama der begabten Eltern

Immer mehr Eltern investieren alles in die Bildung ihrer Kinder. Die Förderung beginnt immer früher. Doch es formiert sich eine Gegenströmung zum „Förderwahn“: Die Zurück-in-den-Wald-Bewegung.Ab Herbst wird das Angebot für sprachinteressierte Eltern größer: Der erste chinesisch-deutsche Kindergarten wird in Wien Meidling eröffnet. „Chinesisch spielt eine immer wichtigere Rolle“, ist Karl Berger, der organisatorische Leiter des Kindergartens „Meidlinger Sonnenblume“, sicher. Ebenso sicher ist Berger, dass die rund 65 Plätze nicht nur mit Kindern aus der chinesisch

Mein besserer Lehrer

Was bringt eigentlich Nachhilfe? Erfahrungen von aktiven und und ehemaligen Schülern und Eltern mit den Vorzügen eines Privatlehrers.Kurz vor Semesterende hat sich Sascha noch ins Zeug gelegt – mit Erfolg. Er hat ein Sehr gut auf die letzte Englischschularbeit bekommen – eine Leistung die er nicht nur sich selbst zu verdanken hat. Mutter Hannelore schmunzelt, wenn sie auf ein dreiköpfiges Leistungskollektiv verweist: „Wir haben es geschafft. Die Nachhilfelehrerin hat erklärt, Sascha hat gelernt und ich habe bezahlt.“ „Alleine hätte ich den Einser in 100 Jahren nicht

Wogende Debatte um die Schulreformen

Es ist zu kurz gegriffen, das enorme Interesse an der Debatte um die Schulreform lediglich damit zu erklären, alle und jeder seien einmal in einer Schule gewesen, hätten daran die eine oder andere Erinnerung, aus der sie nun Rezepturen, gar Revanche ableiten würden. Die Schule und die Bildungspolitik sind nämlich nicht Exerzier- und Versuchsfeld unterschiedlich kompetenter Bildungspolitiker sondern jene Bereiche, in denen sich die Fähigkeit jedes Einzelnen zur Bewältigung der Existenz und Gestaltung des Lebens entwickeln sollte. Darum geht es an den Schulen, selbst wenn – bitter genug

2012

Die Drop-out-Kinder

7500 Jugendliche brechen jedes Jahr die Schule ab. Sobald sie einmal aus dem Bildungssystem herausgefallen sind, haben sie auch am Arbeitsmarkt verloren.Kindergärtnerin wäre sie gern, sagt Gül. Die 16-Jährige Wienerin hat im Juli die Fachmittelschule abgeschlossen. Seitdem macht sie nichts. Deshalb ist sie heute hier. Im bunten Vorraum des Büros auf der Wiener Mariahilfer Straße sitzen elf Jugendliche. Manche blättern in ihren Mappen mit Bewerbungsunterlagen, manche wippen mit dem Kopf zur Musik aus den Ohrenstöpseln. Die Mädchen sind geschminkt, die Burschen haben sich die Haare

Die Herausforderung Klassenzimmer

Rund 25 Top-Absolventen von Universitäten unterrichten ab Herbst an Brennpunktschulen. Sie sollen davon ebenso profitieren wie die Schüler.Mit einem Lehramtsstudium können sie nicht aufwarten. Sie haben Quantenphysik, Wirtschaftspsychologie, medizinische Informationstechnologie oder Afrikanistik studiert. Und sie alle verfügen über einen überdurchschnittlich weiten Erfahrungshorizont, persönlich wie fachlich. Genau das ist ihr Kapital: "Die Welt da draußen“, die sie möglichst oft in die Klassenzimmer holen sollen.Die ersten 25 Fellows der Bildungsinitiative "Teach for Austria“

Internationales Modell macht in Österreich Schule

Bessere Bildungs- und Zukunftschancen soll das Fellow-Programm "Teach for Austria“ für Kinder und Jugendliche aus sozio-ökonomisch benachteiligten Familien schaffen: 25 fachlich und persönlich herausragende Hochschulabsolventen verschiedener Fachrichtungen, aber ohne Lehramtsstudium, werden ab September 2012 an Hauptschulen, Neuen Mittelschulen und Polytechnischen Schulen in Wien und Salzburg unterrichten. Der erste österreichische Jahrgang wurde kürzlich aus 470 Bewerbungen ausgewählt. Während eines zweijährigen Unterrichtseinsatzes an sogenannten "Brennpunktschulen“ absolvieren

Elite wider willen

Kaum eine Privatschule will sich selbst als "Eliteschule“ bezeichnen. Von den Eltern so gesehen werden wollen die meisten freilich schon. Ein Lokalaugenschein in Wien.Demnächst, an den Tagen der offenen Tür, werden Österreichs Eltern wieder durch die Schulen schwirren: Sie werden Klassenräume beäugen, Lehrern und Direktorinnen Löcher in die Bäuche fragen und die Stimmung auf sich wirken lassen. Am Ende, so die Hoffnung, werden sie dann für ihr Kind die beste Schule wählen.Im weitläufigen Gebäude der Theresianischen Akademie an der Wiener Favoritenstraße ist das etwas anders

Zwischen Ansprüchen und Alltag

Gut ausgebildete Junglehrer werden dringend gesucht. Sie sollen nicht nur fachlich kompetent sein, sondern über vielfältige Talente verfügen. Doch noch scheinen Österreichs Schulen nicht bereit für die neue Lehrergeneration zu sein."Jetzt vergessen Sie mal ganz schnell, was Ihnen an der Uni erzählt wurde! Denn jetzt erwartet Sie die Wirklichkeit.“ Mit diesen Worten wurde Katharina Burger (Name von der Redaktion geändert) nach dem Ende ihres Lehramtsstudiums an einem Grazer Gymnasium empfangen. Das für ein Jahr angesetzte Unterrichtspraktikum sollte allerdings nur vom Schulbeginn bis

2013

Der genormte Schüler

Die bundesweiten Bildungsstandard-Testungen sollen Schülerleistungen vergleichbar machen. Ein Blick nach Großbritannien zeigt die Nebenwirkungen solcher Tests.

Die ganz normale Vielfalt

BILDUNG • Österreich diskutiert über die Abschaffung der Sonderschule. Italien hat das schon hinter sich. Was können wir davon lernen? Ein Besuch.Es riecht nach spröden Gummimatten, gedribbelte Bälle beschallen den Raum, und das grelle Licht zeichnet lange Schatten - zumindest das Turnsaal-Ambiente ist vertraut. Abgesehen davon ist in der Turnstunde am Meraner Gymnasium aber vieles anders. Mädchen und Burschen sporteln hier bis zur Matura gemeinsam. Und mitten unter ihnen ist Thomas. Er ist 15, wie die anderen, aber nicht so weit wie sie. Seine verwaschene Sprache ist für ungeübte

Akteure des sozialen Wandels

Die ersten 24 Fellows der Bildungsinitiative "Teach for Austria“ unterrichten seit Herbst an Brennpunktschulen in Wien und Salzburg. Die Top-Absolventen aus verschiedensten Fächern sollen Schüler aus bildungsfernen Familien fachlich und persönlich fördern. Für zwei Jahre unterrichten die Fellows wie reguläre Lehrkräfte. Sensibilisiert durch ihre eigeneUnterrichtserfahrung sollen sie in ihren künftigen Führungspositionen in Wirtschaft, Politik und Zivilgesellschaft einen positiven Wandel im Bildungssektor einleiten. Ab Herbst werden 30 bis 40 weitere Fellows entsandt. Die

"Wollen Sie das Gymnasium zerstören?“

Neben der Ganztagsschule ist die "Gesamtschule“ das am heftigsten umstrittene Bildungsthema dieses Wahlkampfs. Während SPÖ und Grüne flächendeckend eine gemeinsame Schule aller 10- bis 14-Jährigen mit innerer Differenzierung anstreben, plädiert die Bundes-ÖVP für die Beibehaltung des "differenzierten Schulsystems“ mit AHS-Unterstufe und Hauptschule bzw. "Neuer Mittelschule“. Die VP-Landeshauptleute von Vorarlberg, Tirol und Salzburg zeigen sich indes reformfreudiger (s.u.) - ebenso wie der langjährige (Hochschul-)Lehrer und Begabungsforscher Friedrich Oswald. Auf Einladung der

2014

"Wir sind hier eigentlich eine große Familie“

Die Zahl der österreichischen Jugendlichen ohne Ausbildung und ohne Job steigt stetig. In der Inklusiven FIT-Schule bekommen sie eine zweite Chance.Auf den ersten Blick scheint die Schule wie jede andere. Es gibt Schüler, Lehrer, Klassenzimmer und auch einen Direktor. Dennoch ist sie anders. Die ersten Unterschiede fallen auf, wenn man die Klasse betritt. Die Schüler sitzen an ihren Tischen, die zu einem Rechteck zusammengestellt sind. Unter den Schülern sitzen zwei Lehrpersonen, eine Frau und ein Mann, die nicht gleich als solche zu erkennen sind. Gerade sind jedoch die Schüler am Wort:

Das Geschäft mit dem Versagen

In Wien soll es ab Herbst Gratis-Nachhilfe geben. Ist das genial - oder der beste Beweis für das Versagen des österreichischen Schulsystems?Mariam hat gut lachen. Ihre Mathematik- und Deutschhausübungen sind schon erledigt, und auch das April-Gedicht kann sie längst auswendig: "Mama, hast du schon gesehen? / Ich kann auf Fingerspitzen gehen, / und der Hund von Nachbar Jockel / kräht nun wie ein bunter Gockel“, rezitiert die Zehnjährige. Zuhause ist sie mit solchen Herausforderungen meist auf sich allein gestellt: Tauchen Probleme auf, muss Mariam die Nachbarn fragen. Ihren eigenen,

Die talentierten Berater und ihre Fans

Schulklassen unterscheiden sich heute in Größe und Heterogenität wesentlich von früheren Schülergenerationen. Es gilt daher in Unterrichtsreformen nicht nur Änderungen in der Verwaltung anzustreben, sondern pädagogische Herausforderungen zu meistern.

Ideen-Sammlung für eine visionäre Schule

Schule in Österreich ganz neu zu denken, ist der Anspruch der Initiative "Neustart Schule". DIE FURCHE bat drei Bildungsexperten aus verschiedenen Lagern zur Debatte, wie sich so eine moderne Schule gestalten lässt.

2015

Die Handelsschüler-AG und der kleine Bär

Der kleine Bär liest ein Buch", lautet der Titel des Pixi-Heftes, das die Drittklässler der Handelsakademie im zehnten Wiener Bezirk sichtlich stolz vor sich ausgebreitet haben. Es liegen gedruckte Exemplare in den Sprachen Deutsch-Türkisch, Deutsch-BKS (Bosnisch-Kroatisch-Serbisch), Deutsch-Tschechisch und Deutsch-Englisch vor. "Wir produzieren bilinguale Pixi-Hefte für Kinder mit Migrationshintergrund zwischen fünf und acht Jahren. Durch unsere Hefte wollen wir ihnen die deutsche Sprache näherbringen", sagt der 16-jährige Thomas Kreisinger, dem die Idee zur Geschichte für das Heft

Teilnahme am Leben der anderen

Immer mehr Jugendliche ohne abgeschlossene Ausbildung finden keinen Job und kippen noch vor ihrem 20. Lebensjahr in die bedarfsorientierte Mindestsicherung. Sobald sie als nicht mehr vermittelbar gelten, zahlt man ihnen dann zwar den Lebensunterhalt - die Teilnahme am Leben der anderen aber bleibt ihnen mit großer Wahrscheinlichkeit auf Dauer verschlossen. Es droht soziale Isolation in Randgruppen oder das Abdriften in Suchtverhalten und dessen Folge-Kriminalität.Als Gegenmittel wird das Nachholen von Schul-und Lehrabschlüssen gefördert, zusätzliche Abhilfe soll die geplante

Der Schulabschluss als das große Ziel nach der Flucht

Die neu angekommenen Flüchtlingskinder an den Schulen erfolgreich zu integrieren, ist eine Herausforderung für alle Beteiligten. Wie das Miteinander gelingt, zeigt ein Besuch an der Wiener NMS Koppstraße.

2016

Seht her, was ich kann!

Das österreichische Bildungssystem richtet den Blick noch immer bevorzugt auf die Defizite von Kindern. Konzepte wie der neue Grazer "Stärkenpass" wollen das ändern.

2017

Wegbegleiter in der UMBRUCHPHASE

In der Abschlussklasse stehen folgenreiche Berufsentscheidungen an. Das Mentoringprogramm "Sindbad" stellt benachteiligten Jugendlichen eine helfende Hand zur Seite.

WIE DIGITAL soll die Schule sein?

Digitale Grundbildung ab der Volksschule und Tablets für alle: Das bringt die "Schule 4.0". Doch wie pädagogisch wertvoll ist "High-Tech-Bildung"?

Lehren fürs Leben -analog und digital

In den Lehrplänen von heute findet sich ja allerhand. Aber sich selbständig um eine Impfung kümmern? Das gehört definitiv nicht dazu. Jene acht Schülerinnen und Schüler der HTL Wiener Neustadt, die gemeinsam mit ihren Lehrkräften zu einem vierwöchigen Arbeitseinsatz nach Tansania aufgebrochen waren, standen freilich genau vor dieser Herausforderung. Welche Impfungen braucht man vor einer solchen Reise? Wo bekommt man sie? Und vor allem: Wer checkt das alles? "Oft ist es die Schule, die Jugendlichen solche Aufgaben abnimmt", weiß Josef Schneider, der an der Wiener Neustädter HTL

2018

"Bei uns herrscht Depression pur": Lehrer berichten von ihrem Alltag

"Bei uns herrscht Depression pur. Inklusion ist bei dieser fehlenden Durchmischung nicht möglich, das ist Augenauswischerei, prognostiziertes Versagen!" (Eine Wiener NMS-Lehrerin) "Wenn es den Lehrern gut geht, geht es auch den Kindern gut -aber vielen Lehrern und Kindern geht es leider nicht gut. Es gibt hohe Burnout-Raten und viel Erschöpfung. Eltern versuchen immer, ihrem Kind Vorteile zu verschaffen. Man kann das unfair finden, aber die Frage ist, wie man das ändern soll. Es gibt ja die freie Schulwahl." Dass das Unterrichten herausfordernder wird, ist seit Jahren bekannt. Mit Namen und

2019

Interview Neue Autorität - Sozialarbeiter Anton Mayer, Direktor Erich Breier und ehrervetreter Thomas Krebs (v.l.n.r.) mit FURCHE-Redakteurin Doris Helmberger in der Schulbibliothek der NMS Aderklaaerstraße. - © Fotos: Tosca Santangelo

„Neue Autorität“ für die Schulen?

Was gegen Gewalt im Klassenzimmer hilft. Und was zu mehr Respekt und Wertschätzung gegenüber allen führen könnte: Ein Schuldirektor, ein Sozialarbeiter und ein Lehrervertreter im Gespräch.

Bestuhlung Klassenzimmer - © Foto: iStock / sengchoy; Illustration: Rainer Messerklinger

Stoppt das Wettrüsten!

Anerkennung, Ansagen, Anstrengung – das ist die Formel für ein gelungenes Miteinander. Wie man das ausgestaltet, muss jede Schule selbst entscheiden. Ein Plädoyer.

Schule Teamarbeit - Gruppenarbeit versus Frontalunterricht – was die bessere Methode ist, darüber scheiden sich die (pädagogischen) Geister. Konsens herrscht allerdings darin, dass Teamwork die soziale Kompetenz der Schüler fördert. - © Foto: iStock / FatCamera; Illustration: Rainer Messerklinger

Schulen in Österreich: Der feine Unterschied

Gibt es ein Geheimrezept für die gute Schule? Was müssen Kinder lernen, um sich in der Welt behaupten zu können? DIE FURCHE besuchte zwei preisgekrönte Bildungsstätten in Wien und Oberösterreich, die unterschiedlicher nicht sein könnten.

2020

Schüler allein zuhaus - © Foto: iStock/Nadezhda1906

Schule und Corona: Das Leben ist wichtiger als der Lehrplan

In Krisen ist das Kindeswohl oberste Pflicht. Auch kann E-Learning normalen Schulbetrieb nicht annähernd ersetzen. Wer trotzdem Tests oder die Matura plant, handelt sozial ungerecht und pädagogisch unverantwortlich, meint Stefan Hopmann. Ein Gastkommentar.

Musik und Sport in der Schule: Die Lücke im Stundenplan

Durch die Ausbreitung des Coronavirus sind Sport und Gesang in der Schule passé – wichtige Teile einer ganzheitlichen Bildung. Auch das soziale Miteinander hat sich verändert. Was macht das mit Kindern und Jugendlichen?

Schule und Corona: Lernen mit Kafka

Viele Schüler(innen) seien durch Corona „noch weiter abgehängt“ worden, heißt es. Muss es im Schulsystem immer ein „oben“ und „unten“ geben? Ein Gastkommentar von Katharina Tiwald.

Chancenindex: Warum nicht jetzt?

Laut Regierungsprogramm sollen in einem Pilotprojekt hundert benachteiligte Schulen durch Orientierung an einem Sozialindex besonders unterstützt werden. Warum man damit gerade jetzt beginnen sollte – und welche internationalen Vorbilder es gibt. Ein Gastkommentar.

Schulstart im Corona-Herbst

Mit welchen Erwartungen gehen Eltern, Lehrkräfte und Politik ins neue Schuljahr? Und wie wirkt der Lockdown nach? Eine crossmediale Debatte mit Sibylle Hamann, Thomas Krebs und Elisabeth Fröhlich über digitale Kompetenzen, Erschöpfung, Outdoor-Unterricht und die neue Schule nach Corona.

Sylvia Einöder

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Sylvia Einöder