Sexualität ist immer noch ein Tabuthema

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Das Österreichische Institut für Familienforschung präsentiert ein neues Modell der präventiven Sexualerziehung: "LoveTalks"

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Das Österreichische Institut für Familienforschung präsentiert ein neues Modell der präventiven Sexualerziehung: "LoveTalks"

Angela Thierry

Die sexuelle Befreiung hat bekanntlich im Zuge der 68er-Revolution stattgefunden. Es wurde die Enttabuisierung der Sexualität gefordert und in der Massenkommunikation durchgesetzt. Nackte Menschen auf Titelblättern sind heute selbstverständlich. An jedem Zeitungsstand finden sich "Informationen" über Sexualität. Es gibt Zeitgeistmagazine mit Tips, wie man in die Jahre gekommene Beziehungen durch "guten Sex" wieder auf Vordermann bringen kann. In TV-Shows vergießen hübsche Talkmasterinnen Tränen angesichts von Themen wie sexuelle Gewalt oder AIDS. Wie schaut es jedoch im Lebensalltag der Menschen aus? Wie geht es Jugendlichen und deren Eltern bei diesem heiklen Thema?

In Österreich gab es Mitte der achtziger Jahre bei der Einführung des Sexualerziehungskoffers für Schulen große Debatten und Kontroversen. Viele Lehrer und Eltern protestierten damals heftig. Lehrer stehen nach wie vor vor der ungelösten Frage, wie sie das Thema Sexualität in den Unterricht einbauen sollen, ohne dafür von manchen erbosten Eltern in den Sprechstunden zur Rechenschaft gezogen zu werden. Es gibt jedoch auch Eltern, die über die Schwierigkeiten einer geeigneten Form und Sprache wenn es um das Thema Sexualität geht, klagen.

Gespräche "darüber" sind im konkreten Lebensalltag offensichtlich nach wie vor eine große und auch oft unbewältigte Herausforderung. Der praktizierte Umgang mit Sexualität in diversen TV-Shows trägt wenig Brauchbares bei. Art und Weise der Diskussion liefert wenig nützliche Hilfestellung bei der Überwindung der persönlichen Sprachlosigkeit. Sexualität ist zwar scheinbar in aller Munde, niemand scheint aber in der Lage zu sein, die richtigen Worte zu finden.

Psychologen sehen in einer fachlich fundierten Prävention den Ausweg aus der derzeitigen Lage. Eine Prävention mit der Möglichkeit, bestehende Sprachlosigkeiten zu überwinden und auf dem sensiblen Gebiet der Erziehung die Möglichkeit zu erhalten, miteinander ins Gespräch zu kommen. Im Vordergrund sollte dabei der Aspekt einer gelungenen Beziehungs- und Kommunikationsfähigkeit stehen.

Das vom Österreichischen Institut für Familienforschung (ÖIF) erarbeitete Projekt der "LoveTalks" versucht, das "Miteinander ins Gespräch kommen" in die Praxis umzusetzen. Diese neue Form der Sexualerziehung wurde vom ÖIF in den letzten 15 Jahren entwickelt. Begonnen hat die Geschichte von "LoveTalks" 1985 mit einem Forschungsprojekt, das damit begann, die damals aktuelle Situation der schulischen und familiären Sexualerziehung aufzuzeigen sowie auf diesem Gebiet alternative Modelle zu entwickeln. Für das spätere Modell "Arbeitskreis: Eltern, Schüler, Lehrer - Partner in der Sexualerziehung" (heute "LoveTalks") waren folgende Ergebnisse der Vorstudie von Bedeutung: * Sexualerziehung wird, wenn überhaupt, nur in den Fächern Biologie (wissensorientiert) und Religion (wertorientiert) durchgeführt.

* Dem Prinzip des fächerübergreifenden Unterrichts wird nicht Rechnung getragen.

* Das Thema "Sexualerziehung" wird in Lehrerkonferenzen kaum thematisiert.

* Eine Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern, zum Beispiel in Form von Elternabenden, ist nicht gegeben.

* Auf die Frage, wie sich Eltern und Lehrer die Zusammenarbeit bezüglich Sexualerziehung vorstellen können, antwortet mehr als die Hälfte beider Gruppen: in Arbeitskreisen.

Alle diese geäußerten Bedürfnisse und Wünsche von Eltern, Schülern und Lehrern dienten als Basis für die Entwicklung von "LoveTalks". Das Modell wurde vorerst in einem Pilotprojekt an sechs Schulen in Österreich erprobt. Positive Rückmeldungen sowie eine begleitende Evaluierung durch das Institut für Angewandte und Klinische Psychologie der Universität Wien bestätigten die Funktionalität des Modells. Im Rahmen eines Implementierunsprojektes entstanden vorerst fünf Netzwerkknoten. Heute sind acht Netzwerkknoten für neun Bundesländer tätig, die dezentral für organisatorische Tätigkeiten und inhaltliche Betreuung der Moderatoren im jeweiligen Bundesland zuständig sind.

Aids & Verhütung Wie funktioniert "LoveTalks"?

Nach ersten Kontaktgesprächen erfolgt die Präsentation eines Modells durch eine Moderatorin bei einer Lehrerkonferenz, an einem Elternabend und in einem Schülergespräch sowie die Einladung zu den fünf Arbeitskreistreffen. Schüler und Schülerinnen können entwicklungsbedingt erst ab 15 Jahren an den Arbeitstreffen teilnehmen.

Dann einigen sich Eltern, Schüler und Lehrer, daß ein solches Modell überhaupt durchgeführt wird. Wenn sich Interessierte finden, beginnen die sogenannten Arbeitskreistreffen. Bei den ersten drei Treffen kommen Eltern, Oberstufenschüler und Lehrer zu unterschiedlichen Themen miteinander ins Gespräch und lernen die unterschiedlichen Standpunkte kennen. Die Teilnehmer sprechen über bestimmte, selbstgewählte Themen der Sexualität wie zum Beispiel: "Beziehungsformen", "AIDS", "Liebe und Partnerschaft", "Verhütung", oder "Grenzen setzen".

"LoveTalks" in Afrika Bei zwei weiteren Treffen planen und realisieren die Teilnehmer ein gemeinsames Sexualerziehungsprojekt. Das gemeinsam erarbeitete Projekt wird im Anschluß an die Arbeitskreistreffen mit allen Schülern einer oder mehrerer Projektklassen durchgeführt. Externe Moderatorinnen oder Moderatoren unterstützen die Zusammenarbeit durch richtige Methodik und ihr Fachwissen.

Die Projekte können sehr unterschiedlich sein, sie werden bedürfnisorientiert vom jeweiligen Arbeitskreis entwickelt. Sie können neben Workshops zu verschiedenen Themen auch Lehrausgänge zum Frauenarzt, auf eine Geburtenstation, in eine Familienberatungsstelle, oder eine Diskussionen über Homosexualität oder AIDS enthalten.

Moderatoren und Moderatorinnen werden durch das Österreichische Institut für Familienforschung in ganz Österreich ausgebildet. Sie kommen aus verschiedenen psychosozialen und medizinischen Berufen und weisen daher recht unterschiedliche Erfahrungen auf. Neben einem fundierten Basiswissen erhalten sie im Rahmen ihrer Ausbildung die Möglichkeit der Praxisarbeit in der Moderation an einer Schule sowie das entsprechende Fachwissen auf den Gebieten Sexualität und Sexualpädagogik.

Das Österreichische Institut für Familienforschung führt derzeit den 7. Ausbildungslehrgang durch, nach dessen Absolvierung die (mittlerweile rund 150) Moderatoren mittels Zertifikat zur Führung von Arbeitskreisen befähigt sind.

"LoveTalks" ist heute österreichweit implementiert und auf alle Schultypen ausgeweitet. Zur Zeit wird das Modell in Österreich auf den sonderpädagogischen Bereich ("Special LoveTalks") sowie auf den Kindergartenbereich ausgeweitet. Ausbildungslehrgänge zum Moderator gibt es außerdem in Deutschland, Italien und in der Tschechischen Republik auf Basis bilateraler Projekte. Derzeit läuft auch eine Vorstudie zur Machbarkeit des Modells "Love Talks" in afrikanischen Ländern im Sinne der "Reproductive Health".

Im Rahmen der Arbeitskreise stellen Eltern oft erleichtert fest, daß sich (erstmals) für sie die Gelegenheit ergibt, sich gemeinsam mit anderen Eltern auszutauschen und so zu einer neuen Möglichkeit zu finden, mit den eigenen Kindern wieder ins Gespräch zu kommen. Ihre Kinder haben meist bis zum Beginn der Pubertät über alles mit ihnen gesprochen. Sie haben das - speziell beim Thema Sexualität - häufig eingestellt. Wenn Eltern erfahren, daß sie mit diesem Problem nicht alleine dastehen, so kann das bereits ein erster Schritt zur Entkrampfung der Situation sein.

Pseudo-Offenheit Auch für viele Schüler und Schülerinnen in den Klassen und im Freundeskreis ist der Gruppendruck was das Thema Sexualität betrifft, meist sehr hoch. Es herrscht eine "Quasi-Offenheit". Viele Schüler oder Schülerinnen plagen sich mit dem Gefühl, scheinbar die einzigen zu sein, die noch keine bestimmten sexuellen Erfahrungen gemacht haben. Es bleiben ihnen in diesem Fall meist nur diverse Jugendzeitschriften als Informationsquelle. Die Ergebnisse einer solchen Aufklärung sind mehr als fraglich.

Noch eine weitere Zielgruppe profitiert: Lehrer und Lehrerinnen werden ja meist als Experten auf sämtlichen Wissensgebieten angesehen. In der Schule bekommen sie immer mehr und immer größere Erziehungsaufgaben übertragen. Oft fühlen sie sich mit all diesen Anforderungen alleingelassen. Auf den Bereich der Sexualpädagogik trifft das in hohem Maße zu, da ihre Ausbildung hier nicht ausreichend ist. Die gemeinsame Arbeit in einem Projekt wie "LoveTalks" verbessert - nach Aussagen einer Teilnehmerin - nicht nur das Verhältnis zu Eltern und Schülern, es wirkt sich auch positiv auf den Kontakt zu Lehrer - Kollegen und im privaten Kreis aus. Anfangs nahmen in Österreich Lehrer in ihrer Freizeit an den Treffen teil. Seit einem Jahr können sie dies nun auch in der Form der schulinternen Lehrerfortbildung tun.

Die von Universitätsprofessor Kurt Loewit von der Klinik für medizinische Psychologie und Psychotherapie der Universität Innsbruck geäußerte Ansicht wird im Hinblick auf den Einsatz dieses Modells der präventiven Sexualerziehung dann hoffentlich nicht mehr zutreffend sein, da er meint: "Auf keinem anderen lebenswichtigen Gebiet bleiben Elternhaus und Schule dem Heranwachsenden so viel schuldig, überlassen ihn so sehr sich selbst und dem unkontrollierten Einfluß zum Teil gefährlicher Miterzieher, lassen ihn so schlecht vorbereitet ins Leben stolpern wie auf dem der Sexualität."

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

1948

Die Gefahr der provisorischen Lehrpläne

Eine kritische Stellungnahme zu den provisorischen Lehrplänen für Mittelschulen 1946 muß damit beginnen, daß im Gegensatz zu allen bisherigen Lehrplänen, die sich auf allgemeine, zielgebende Richtlinien aufbauten, die Lehrpläne 1946 in den leeren Raum gestellt sind. Bezeichnend für die ganze Arbeit ist doch der Umstand, daß zuerst sogar nur Stundentafeln herauskamen, ohne jede Erläuterung über Stoffverteilung auf die einzelnen Klassen. Man hat also die Lehrerschaft auf eigene Gefahr experimentieren lassen, obwohl nach Kriegsende und nach der notwendigen Säuberung sehr viele jungif

Geistige Arbeit und Studium

Wie wird studiert an den Gymnasien, Realgymnasien, Realschulen? Boshafte Antwort: Der Professor trägt vor, die Schüler schreiben mit und lernen das Geschriebene zu Hause auswendig oder auch nicht, der Professor prüft und gibt Noten. — Allgemeines Schmunzeln und Glossen dazu. — Zugeständnis: Es werden auch Aufgaben gestellt. Einschränkung: Zwei, drei lösen sie, die anderen schreiben ab. — Und so ginge es weiter mit Zugeständnissen und Einschränkungen: bei den Versuchen, die vorgeführt, bei den Übungen, die gemeinsam gemacht werden, den Übersetzungen in der Klasse, den

1951

Der „Test“ in der Wiener Schule

Wer auch nur ein wenig Einblick in das Schulleben von heute hat, weiß um die Schwierigkeiten, vor denen heute der Lehrer namentlich inmitten der Schuljugend der großen Städte und Industrieorte steht. Dreißig Kinder gleichen Alters bedeuteten früher schon kurze Zeit nach Schulbeginn eine fast einheitliche und verhältnismäßig leicht zu lenkende Gruppe; ein oder zwei Außenseiter ließen sich mit einigem Bemühen bald in ■ die Gemeinschaft eingliedern, da die meisten Schüler aus einer ruhigen und wenn auch nicht immer gesicherten, so doch geordneten Kinderstube kamen. Heute aber

Schule und Schulgememde

Die ernste Aussprache der Schulgemeinde der Wiener Berufsschulen über Religion, über die „Die Furche“ in Folge 52/1950 berichtete, sowie eine freimütige Beratung über das Thema „Schulgemeinde“ selbst, die kürzlich die Vertreter der Mittelschulen und Lehrerbildungsanstalten in Wien versammelte, rücken die vielumstrittene Frage wieder in den Vordergrund des Interesses. Es ist bekannt, daß der Gedanke der Schulgemeinde bei den Jugendorganisationen gewissen Vorbehalten begegnet. Trotzdem glauben wir, daß die folgenden positiven Ausführungen eines geachteten Fachmannes gehört

1957

„Mein Kind ist überlastet“

Wenn von einer Ueberlastung der Mittelschüler in Oesterreich die Rede ist, will man sagen, daß der Umfang des Lernstoffes und die Schwierigkeit der Aufgaben normalerweise größer ist, als einem durchschnittlichen Schüler zugemutet werden kann. Als Folgen davon werden angeführt: Gesundheitliche Schäden, Ausscheiden von Schülern, die an sich für die Mittelschule nicht ungeeignet wären, aber den übermäßigen Anforderungen nicht gewachsen sind.Ebenso wie bei der Erwerbsarbeit, das heißt beim Arbeiter, muß man nun auch bei Schülern eine tatsächliche von einer eingebildeten

1958

FILMERZIEHUNG

UNSERE HEUTIGE WELT ist von Schlagworten durchsetzt. In ihnen spiegeln sich ebenso Tagesfragen wie weiter ausgreifende Probleme. Ein Erziehungsproblem schiebt sich in den letzten Jahren immer stärker in den Vordergrund. Es läßt sich mit dem Schlagwort „Jugend und Film“ zumindest andeuten. Wie viele Seiten es auch haben mag, es bleibt in seinem Kern eine Erziehungsfrage. Wie kaum ein anderes Phänomen unseres technischen Zeitalters hat es der Film verstanden, die Jugend zu faszinieren. Er ist einer der quantitativ und qualitativ wichtigsten Miterzieher geworden. Auch einem unbeteiligten

1959

Schwarz-Rot diskutiert Schwarz-Weiß

VOR ETWAS MEHR ALS 30 JAHREN verkündete einer meiner Professoren bei passender Gelegenheit: „Ein gebildeter Mensch geht nicht ins Kino!“ Diese Ablehnung schien uns jungen Menschen gerade auf dem Höhepunkt der Stummfilmkunst ganz falsch und so kümmerten wir uns nicht um diese Worte. Immerhin mochte man damals auch sagen: „Ich fahre nicht mit dem Auto", aber mit Rücksicht auf seine gesunden Knochen respektierte man die Motorfahrzeuge. Seither hat die Zahl der Autos und der Verkehrsunfälle so stark zugenommen, daß auch der verbissenste Feind der lärmenden Vehikel die Notwendigkeit

1964

Notruf: Zuwenig Lehrer!

Über die Gründe und notwendigen Maßnahmen gegen den Lehrermangel.

DER FILM UND DIE SCHULE

Aus Lehrerkreisen haben wir mit Interesse gehört, daß die Erziehung der Jugend zum guten Film in der letzten Zeit durch verschiedene Maßnahmen der österreichischen Schulbehörden einen erfreulichen Aufschwung nimmt. Könnten Sie uns darüber Näheres mitteilen?

1969

Sexualerziehung in der deutschen Schule

Eine Meldung aus einem Bonner Ministerium — daraus läßt sich eine Schlagzeile machen, wie sie sich nicht jeden Tag bietet. Di£ deutsche Boulevardpresse ließ sich die Gelegenheit nicht entgehen. Dem Gesundheitsminister, Frau Käte Strohe!, wurden ein paar passende Worte in den Mund gelegt, die sie an anderer Stelle einmal gesagt hat: Es geht um den Sexualunterricht in den Schulen, aus dem flugs ein neues Fach, nämlich Sexualkunde, gemacht wurde. Aber ein solches Fach gibt es nicht und wird es auch nicht geben; es gibt noch nicht einmal „den“ Sexualunterricht in Biologie oder einem anderen geeigneten Lehrfach, und Gesundheitsminister Strobel hat sich auch nicht in Dinge eingemischt, die Sache der Kultusminister der deutschen Länder sind, in deren Kompetenz die Kultur und damit der Schulunterricht fällt. Informiert man sich genauer über den „Sexatlas“ -— allein für dieses Wort opferte eine Massenzeitung so viel Platz, wie die größten Typen ihrer Setzerei eben brauchten —, so ergibt sich das folgende Bild:

1973

Computer statt Lehrer?

Nach dem Sturm der ersten Begeisterung haben sich die Wogen nun wieder geglättet: Glaubten noch vor einigen Jahren manche Unterrichtstechnologen, den Lehrer durch einen Computer oder durch einfachere Lehrmaschinen ersetzen zu können, so zielen die laufenden Bestrebungen darauf ab, Lehrer und Schüler durch Lehrmaschinen und durch computergesteuerte Lehr-, Test- und Beratungseinrichtungen in der Individualisierung und. Effektivie-rung des Unterrichts, trotz wachsender Schülerzahlen, zu unterstützen.Freilich stimmt diese, für den reinen Unterrichtstechnologen (der hoffentlich nie die

1976

Zunächst: Nein

In Österreich ist es üblich, zunächst einmal zur Sicherheit nein zu sagen, wenn der politische Gegner einen Vorschlag vorlegt. Um so mehr dann, wenn er damit einen neuralgischen Punkt trifft. So mußte es dazu kommen, daß Wiens Stadtschul-ratspräsident Hermann Schnell, wohl der profilierteste und zielsicherste Schulreformer der Linken, in einem sehr rasch abgegebenen Kommentar in Grund und Boden verdammte, was nur 24 Stunden vorher der Präsident des Katholischen Familienverbandes schüchtern anzuregen gewagt hatte. Beileibe nicht als Grundsatzforderung, ohne deren Erfüllung die größte

Dreier-Team statt Eltern?

Wenig Gegenliebe erntete in der Fachwelt. ein recht kinderunfreund-licher Vorschlag der „SP-Kinder-fretmd'in“'Dr:3Rotraud Ferner, demzufolge sich Sexualerziehung in der Schule nur mehr auf den rein anatomischen Bereich konzentrieren, alles andere ambulanten mobilen Dreierteams überlassen solle. Ärzte, Psychologen und Sozialarbeiter würden dann im anonymen, gruppendynamischen Gespräch jeweils die „Bedürfnisse“ eines Jahrganges abdecken, freilich über den Kamm geschoren und ohne individuelle Abstimmung auf den einzelnen Schüler. Bis zum 14. Lebensjahr können Eltern ihre Kinder

1977

Chancen und Imperative einer nicht wertneutralen Erziehung

Auf dem Katholikentag 1952 in Wien forderten die österreichischen Katholiken im Interesse der Freiheit und Würde des Menschen die Möglichkeit zur Erziehung der Jugend nach dem christlichen Gewissen in Form der Schule der freien Elternwahl. Eine klare Linie in der Zielsetzung der katholischen Schulforderungen ist weiters durch den Hirtenbrief der Bischöfe und in der Rundfunkansprache des Papstes Pius xn. an den österreichischen Katholikentag dieses Jahres herausgestrichen worden: Erhaltung und Sicherung der katholischen Schulen unter Aufbietung aller Kräfte.Inzwischen ist ein

Eine Bildungspolitik in Partnerschaft und Subsidiarität

Seit mehr als einem Jahr besteht im österreichischen Akademikerbund ein Arbeitskreis (Leitung Dr. H. Christof Günzl), der sich mit politischen Grundsatzfragen beschäftigt. Als jüngstes Konzept wurde ein Bildungsmemorandum vorgelegt, dessen wesentlichste Gedanken hier skizziert werden. Dieses Memorandum zielt auf eine Reform des Bildungswesens durch Erneuerung der Bildungsphilosophie und Formulierung neuer Bildungsziele und versteht sich zugleich als eine Kampfansage an die linke Pädagogik.

Schulische Erziehung unter Mitwirkung der Eltern

Das Schulunterrichtsgesetz 1974 hat an Österreichs Schulen die Weichen für ein Mehr an Demokratie und für ein besseres Zusammenwirken zwischen Eltern, Lehrern und Schülern gestellt. Stichworte wie „mehr Schü- lermitsp rache“, „Schülerzeitungen“ oder „transparente Leistungsbeurteilung“ stehen stellvertretend für den Gesamttrend. Ganz besondere Auswirkungen hat das Schulunterrichtsgesetz - und das wird immer wieder übersehen - auf den Stellenwert des primären Erziehungsfaktors Familie. Etwa die neu aufgestellten Schulge- meinschaftsausschüsse für die Oberstufen der

Unnötiger Formalismus macht die Lehrer zu Verwaltungsbeamten

Das Schulunterrichtsgesetz, 1974 mit den Stimmen der Großparteien beschlossen, wurde bereits nach zwei Jahren novelliert. Spannungen, die es seit langem unterschwellig im Schulbereich gab, scheinen durch dieses Gesetz an die Oberfläche getreten zu sein. Die Lehrer fühlen sich angegriffen, die Eltern sind ohne Interesse und die Schüler uuinfor- miert. Der nachhaltigste Eindruck aus einer Reihe von Gesprächen mit Lehrern, Obmännern des Eltemvereins und Schulsprechern war Unbehagen.

Die Kleinfamilie braucht Ergänzung schon vor der Schule

Kindergarten ist mehr als nur Spielen. Eine Reportage über einen Pfarrkindergarten im Jahr 1977 und all die Bildungsinhalte, die dort die Grundlagen für den späteren Weg legen.

Blinde Maturanten werden Juristen

„Was für eine Figur entsteht, wenn man die Punkte A, B und C miteinander verbindet?“ „Ein Dreieck.“ „Richtig, und was für ein Dreieck entsteht, wenn die drei Punkte gleich weit voneinander entfernt sind?“ „Ein gleichseitiges Dreieck.“ Eine Mathematikstunde wie jede andere? Nicht ganz, denn die Schülerin, die die Dreiecke zeichnet, ist blind. Sie ist eines von 150 Kindern im Alter zwischen vier und achtzehn Jahren, die im Blindenerziehungsinstitut in der Wittelsbachstraße im zweiten Wiener Gemeindebezirk den Kindergarten und die Pflichtschule besuchen oder einen Beruf erlernen. Die meisten von ihnen kommen aus den Bundesländern und wohnen im Internat. Nur rund fünf Prozent sind aus Wien.

1978

Jugendprobleme: Berufswahl und Freizeitverhalten

Die Einstellung zu Arbeit und Freizeit wird bereits in frühester Jugend, vor allem in der Famüie, geprägt. Was Kinder an Arbeits- und Freizeitverhalten nicht von den Eltern gelernt haben, ist später nur schwer aufzuholen. Die Schulen bieten auf diesem Gebiet nur wenig, die Berufsberatung verfügt auch bei größtem Emsatz nur über beschränkte Möglichkeiten und wird von Schule und Eltern gleichermaßen im Stich gelassen. Die österreichischen Jugendorganisationen erfassen zwar die relativ hohe Zahl von 30 Prozent der Jugendlichen, müssen aber immer mehr gegen die harte Konkurrenz der

Die Waldorf-Padagogik setzt schon beim Lehrer an

Das kleine Barock-Schloß in Wien-Mauer, in dem die Steiner-Schule zu Hause ist, strahlt Tradition aus. Hier werden jedoch Ideen verwirklicht, die trotz ihres Alters von mehr als 60 Jahren moderner anmuten als die vielen Schulreformversuche der letzten Jahre, die in reinen Strukturveränderungen steckengeblieben sind.Die Steiner-Schule ist mit den herkömmlichen Schultypen schwer zu vergleichen. Sie hat nicht nur eine völlig andere Organisationsform, sie vermittelt auch die Lerninhalte anders und legt für den Lernerfolg andere Maßstäbe an.Einen Direktor wird man hier vergeblich suchen. Die

Eine Mappe mit Arbeiten anstelle des Zeugnisformulars

Thesehartige Vorbemerkungen als Piloten für eine Brücke der Verständigung:• Die Sicherung der national-ökonomischen Prosperität unseres Staates und der Fortbestand unserer Hochkultur sind an das Heranwachsen einer leistungsfähigen Generation gebunden. (Das zur Diskussion gestellte Beurteilungssystem führt nicht umsonst den Begriff „Leistung“ im Schilde.)• Menschliches Lernen wird nicht nur durch sachliche Neugier angetrieben, sondern bedarf in hohem Maße auch der sozialen Motivation. Unter ihr ist freilich mehr zu verstehen als die Wettbewerbsmentalität der Rennbahn und das

1979

Familie und Umwelt im Rechnen und Zeichnen

Die Politische Bildung - in den letzten Monaten zum Reizwort ersten Ranges avanciert - wird in Kürze wieder in den Mittelpunkt des Interesses rücken. Aktueller Anlaß ist die Auslieferung der längst erwarteten Begleitmaterialien des Unterrichtsministeriums, die nun im Gange ist. Damit erhalten rund 80.000 Lehrer in ganz Österreich Beispiele, die ihnen die Umsetzung des Unterrichtsprinzips „Politische Bildung“ laut Grundsatzerlaß in den verschiedenen Unterrichtsfächern ermöglichen sollen. Die Form der Verteilung - sofort oder im Rahmen der nächsten Fortbildungsveranstaltung - bleibt

Wiederbelebung eines alten Hauses

Jahrelang wurde darüber diskutiert, ob das Amerlinghaus im Wiener Spittelbergviertel demoliert werden sollte. Oder für welchen Zweck man es sanieren und revitalisieren konnte. Die Lösung, die gefunden wurde, war sicher nicht die billigste, nützt dafür aber auch vielen Menschen. Es entstand mit Gemeindemitteln ein Kommunikationszentrum mit Jugendklub, Kindergarten und anderen Aktivitäten.

Die Gesamtschule haben wir ja schon

„Die Integrierte Gesamtschule wird keinen neuen Stil kreieren. Eher wird sie, so wie in Amerika, Ergänzungslehrgänge an Universitäten empfehlenswert machen, wo unter dem klangvollen Titel,Basic communication1 Lesen, Schreiben und Rechnen unterrichtet wird. Strebsame Eltern werden ihre Kinder - wie in England - unter großen finanziellen Opfern in teure Privatschulen schicken.“ Das hat Josef Maderner, Kärntner SPÖ-Abgeordneter im Nationalrat und Bildungsobmann des Kärntner ÖGB, in seinem 1978 erschienenen Buch „Bildungspolitik jenseits der Standesinter- essen“ befürchtet. Aus der aktuellen Diskussion hat sich Maderner einstweilen herausgehalten. Hannes Schopf führte deshalb mit ihm das folgende Gespräch.

1980

Schule fiür die Schüler

Die Schulorganisationsentschei-dung (integrierte Gesamtschule als Regelschule oder nicht, Ganztagsoder Tagesheimschule) ist kürzlich um zwei Jahre vertagt worden: ein Kompromiß zwischen SPÖ und ÖVP, das von den Urhebern weise, von den Kritikern Flucht geheißen wird' und jedenfalls eine sehr österreichische „Lösung" genannt werden kann. Man hofft, daß die stehengelassene heiße Suppe auskühlt.Freilich: An einer lauen Suppe verbrennt man sich zwar die Zunge nicht, aber Freude kann man daran auch keine mehr haben. Die Suppe muß in zwei Jahren genießbarer als heute sein. Dazu ist

Wie nehmen wir Junglehrer auf?

Der A utor ist Professor an der Pädagogischen A ka-demie der Diözese Graz-Seckau

Keine Angst vor'm Schulanfang

Der Schulbeginn ist nicht nur für alle Kinder ab dem sechsten Lebensjahr alljährlich mit viel Neugier und Spannung verknüpft, mindestens ebenso gespannt sehen die Eltern dem Start in ein neues Schuljahr entgegen. Nicht immer nur mit ungetrübter Freude - Sorgen gibt es vom Taferlklaßler bis zum Maturanten, auch wenn sie oft recht unterschiedlich sind.Trotzdem beobachten viele Erwachsene die Schulkarriere ihrer Sprößlinge mit mehr oder weniger Interesse, ärgern sich manchmal - aber tun kaum etwas dagegen, weil sie glauben, daß sie sowieso nur sehr wenig aktiv am Schulgeschehen

Was Schule alles sein kann

Im Schulbereich wird über Organisationsreformen noch immer zu viel geredet. Diese Woche findet nun in Salzburg eine Symposion zur „inneren Schulreform", veranstaltet vom Internationalen Forschungszentrum Salzburg und der österreichischen Bischofskonferenz, statt. Im Sinne einer solchen Reform versucht dieser Beitrag zu zeigen, wieviel Positives im bestehenden Schulsystem geschehen kann und geschieht, wenn sich die jeweils betroffenen Personen entsprechend einsetzen.

1981

Kein Schulsystem kann besser sein als seine Lehrer

Man muß im Bericht des Zentrums für Schulversuche und Schulentwicklung über die „Evaluation der Schulversuche im Bereich der Schulen der Zehn- bis Vierzehnjährigen“, im sogenannten „Petribericht“, neben den vielen Statistiken auch die Feststellung im Heft Nr. 11, auf Seite 23 lesen:„Die empirischen Befunde machen wahrscheinlich,daßdie Form der Schulorganisation als solche die Lernerfolge der Schüler, wenn überhaupt, so nur in bescheidenem Grad beeinflußt“.Diesen Satz sollten wir nicht dazu verwenden, um die sogenannte „äußere“ Schulreform, in der es um

1982

Keiner ist durch alle Schulen durch

Die innere Schulreform ist eine gemeinsame Aufgabe für Lehrer, Eltern und Schüler. Alle Beteiligten müssen noch dazulernen: Keiner ist durch alle Schulen durch.

Sprung über den eigenen Schatten

Die innere Schulreform soll auch das beziehungslose Nebeneinander der einzelnen Unterrichtsfächer überwinden: ein Abschied vom oft sehr einseitigen Spartendenken.

1983

Schularbeiten wie bisher

Seit dem neuen Schulunterrichtsgesetz wird von allen Seiten darauf hingewiesen, daß die darin enthaltenen Forderungen nach Partnerschaft, nach Zusammenarbeit von Schülern, Eltern und Lehrern die Grundlage des heutigen Schullebens sind. Sicher, die Schulgemeinschaften und Schulgemeinschaftsausschüsse sind rechtlich ein großer Fortschritt. Doch echte Partnerschaft kann nicht befohlen, nur gelebt werden. Befohlen wird aber — hoffentlich bald — eine vernünftige innere Schulreform.Eine Voraussetzung für dieses gemeinsame Engagement in der höheren Schule ist eine Emanzi-pation der

Schulfach Religion: ein Sorgenkind

Vielfältig sind die Erwartungen: Eltern hoffen auf Unterstützung ihrer Erziehungsmaßnahmen, das Schulamt auf wenig Abmeldungen, die Kirche auf Hinführung zum Glauben. Zu viel verlangt?

1986

Keine Berührungsangst

Vor zwei Jahren hatten wir Schwierigkeiten mit unseren zweiten Jahrgängen. Aus Leistungsgründen waren bereits viele Schüler ausgetreten, die übrigen verweigerten gemeinsam die Leistungen unter dem Motto: „Die können ja nicht alle durchfallen lassen.“ Die Schüler waren „brav“, freundlich, angenehm, aber völlig gleichgültig gegenüber ihren dramatisch schlechten Noten. Viele eindringliche Hinweise auf die Mindestanforderungen der Berufsausbildung, aufdie Möglichkeit, Jahrgänge auch mit geringen Schülerzahlen zu führen, nützten nichts.Wir Lehrer waren ratlos, hatten so etwas

1987

Die intelligentnten Schulversager

Wenn ein normal begabtes Kind schlecht lernt, kann richtiges Verhalten der Eltern und Lehrer lebensentscheidend sein. Der Schulpsychologe bietet wirkungsvolle Hilfen an.

Ohne Patriarchen & Hausmütterchen

„Neue Evas“ brauchen „neue Adams“ - die Suche nach neuen partnerschaftlichen Verhaltensweisen ist angesagt. Aber wo lernen Frauen wie Männer dieses gleichberechtigte Miteinander? Elternhaus, Schule, Berufswelt, Kirche bereiten oft nur halbherzig, meist gar nicht darauf vor.

1989

„Sexkoffer“-Aufbewahrung

Umstritten, heiß diskutiert, abgelehnt von den einen, verteidigt von anderen - mit Beginn dieses Schuljahres sind sie fertig: sie, das sind die Unterrichtsmaterialien zur Sexualerziehung, längst als „Sexkoffer“ ein Reizthema. Etliche hundert Stück sind, laut Frank-Joachim Chiste, im Unterrichtsministerium zuständig für Sexualfragen, bereits an die Schulen abgegangen. Insgesamt liegen 3.500 „Sexkoffer“ bereit. Der Preis steht noch nicht fest, dürfte aber zwischen 800 Schilling und 1.000 Schilling betragen.Bis zur druckfrischen Fertigstellung der Unterlagen für Lehrer und

1991

Bürokratenvirus im Schulcomputer-System

Bis vor kurzem wurden sie oft noch als moderne Verbindung zwischen Technik und Unterricht gepriesen. Jetzt fliegen sie raus, die Sprachlabors aus Österreichs Schulen. Und müssen dem nächsten Medium Platz machen: Seit heurigem Schuljahr ist der EDV-Einsatz an Österreichs Schulen gesetzlich vorgeschrieben. Die Rahmenbedin-gungen allerdings lassen zu wünschen übrig und von der Erfüllung der entsprechenden Verordnung (Unterrichtsministerium, Nr. 477 vom31. Juli 1990)istmannochweit entfernt. Die Schulen wurden überrumpelt.Der Computer sollte in jedem Gegenstand eingesetzt werden, nicht nur

Ist die Schule heute ein Ort der Einsamkeit?

Untersuchungen an Österreichs Schulen alarmierten im heurigen Frühjahr die Öffentlichkeit: Die Lernerfolge sind weit von den Erwartungen entfernt. Was tun? Die Antworten sind zahlreich. In Wien versucht man es unter anderem mit Gruppendynamik.

PRAKTISCHER BEITRAG ZUR DEMOKRATISIERUNG

Vor einigen Wochen wurde ich im Rahmen einer Tagung eines internationalen Lehrergremiums eingeladen, über die Einrichtung der gesetzlichen Schulpartnerschaft in Österreich zu berichten. Eine institutionalisierte Partnerschaft zwischen Eltern, Lehrern und Schülern österreichischer Prägung war selbst Vertretern vieler EG-Staaten eine unbekannte Einrichtung.Dieses Spezifikum stößt, so wie die- noch immer einigermaßen funktio-nierende-österreichische Sozialpartnerschaft, auf einiges Interesse, weil solche Einrichtungen in den meisten Ländern unbekannt sind. Sicherlich wurde die

1992

PECH SOLL KEIN LEBENSJAHR KOSTEN

FURCHE: Herr Minister, sind Ihre jüngsten Vorschläge zur Schulreform - Autonomie, Ganztagsschulplätze, Diskussion über Samstag und Ferienordnung, Aufsteigen mit Nichtgenügend -, wirklich die wichtigsten Anliegen Ihres Ressorts?BUNDESMINISTER RUDOLF SCHÖLTEN: Wenn ich zwei Themen herausgreife - ganztägige Schulformen und Autonomie -, dann bejahe ich diese Frage. Das sind für mich ganz sicher die wesentlichen Punkte.FURCHE: Autonomie bedeutet mehr Differenzierung, jede Schule kann ein eigenes Profd entwickeln...SCHÖLTEN: So ist es. Die Kehrseite ist die Durchlässigkeit. Deshalb haben

MACHT DIE SCHULE KRANK?

FURCHE: Verursacht oder fördert die Schule psychische Störungen?BRIGITTE SINDELAR: Wenn ein Kind in die Schule kommt, kann schon vorher jede Menge psychischer Belastungen da sein. Die Schule liegt für mich zwischen Risiko und Chance, derzeit hauptsächlich auf Seite des Risikos. Sie hätte große Chancen, Kindern zu helfen, sie aus bereits vorhandenen Belastungen herauszuführen. Daß meine Praxis so überlaufen ist, daß wirjetzt erweitern mußten, wobei die Kinder hauptsächlich mit Schulschwierigkeiten kommen, ist für mich ein Zeichen, daß die Schule häufig die Manifestationsebene

INTERKULTURELLES LERNEN

Im Frühjahr 1989 wurde bei großer internationaler Beteiligung in Wien der Kongreß „Die kindgemäße Grundschule" abgewickelt. Fachleute und hohe Beamte des Unterrichtsministeriums diskutierten und beschlossen unter anderem Möglichkeiten der Integration körper- und lernbehinderter Kinder im Regelschulwesen. Die schulische Integration ausländischer Kinder wurde nicht mitdiskutiert. In den Wiener Pflichtschulen war damals schon jedes vierte Kind ausländischer Herkunft, ihrer Anwesenheit „verdanken" ganze Sonderschulen und viele Hauptschulen in Ballungsgebieten ihr Bestehen.

1993

Vereinsamung vor dem Bildschirm

„Die Mc Donalds Game-Boy-Generation hat keinerlei Gefühl für Kultur!" Solche Sätze hört man gar nicht selten. Stimmen solche Schlußfolgerungen wirklich? Gibt es Kriterien für das Kulturverständnis von Kindern und Jugendlichen? Welche Rolle spielen Elternhaus und Schule dafür?

1994

Modellßir die Zukunft der Schule

Sich selbst zu fordern lernen Kinder in einem deutschen Modell im katholischen Bereich: in der „Marchtaler Plan-Schule". Zieht Österreich nach?

1996

Unsere Lehrer am Rande des Nervenzusammenbruchs

In zunehmenden Maß sind Lehrer vom „Burn-out-Syndrom” betroffen. Ist die Ursache Überforderung und Überlastung? Oder mangelt es einfach an der Ausbildung?

Der Schulfrust ist nicht unvermeidbar

In diesen 'lagen beginnt wieder ein neues Schuljahr,und wohl alle Kinder und Jugendlichen verspüren wie schon im letzten Jahr diese eigenartige Mischung aus Freude, Aufregung und Angst: Wie wird es mir heuer ergehen, wird mir gefallen, was die Lehrer (gemeint sind immer auch die -innen!) mit uns erarbeiten, werde ich schaffen, was von mir verlangt wird? Werde ich mich in der Klassengemeinschaft wohlfühlen?Schüler (immer auch die -innen) akzeptieren wohl zumeist, daß Schule anders ist als alles, was sie außerhalb erleben, ob in Familie, Freizeit mit Gleichaltrigen (bei gemeinsamer Musik,

Wie sag ich's meiner Tochter?

Es soll nicht immer zuerst etwas passieren, damit etwas ge-Ischieht", unter diesem Motto findet an österreichischen Schulen zur Zeit das Modellprojekt „Arbeitskreis Sexualerziehung" statt, bei dem Lehrer, Schüler und Eltern sich in der unterrichtsfreien Zeit gemeinsam in Arbeitskreisen mit dem „heißen Eisen" Sexualerziehung auseinandersetzen. Das Ergebnis soll dann in den schulischen Projektunterricht einfließen.Der Leiter des Instituts für medizinische Biologie und Humangenetik an der Universität Innsbruck, Kurt Loewit, hat die wissenschaftliche Grundlage zum Modell

„Papa, das weiß ich ja eh' schon alles ...!"

In einem Punkt sind sich alle beteiligten Eltern einig: sie haben in ihrer Jugend keine • Sexualaufklärung erhalten. Und: das wollen sie bei ihren Kindern vermeiden. Etwa 20 Eltern einer Volksschule in Flo-ridsdorf haben sich deshalb zu einem Arbeitskreis zum Thema Sexualerziehung zusammengefunden (siehe Beitrag unten).Die Eltern werden gemeinsam mit den Lehrern und einer Mediatorin eine Projektwoche rund um die immer noch heiklen Themen „Liebe und Sexualität" für ihre Kinder erarbeiten. Erste Anhaltspunkte für die Gestaltung des Sexualunterrichtes lieferten die Volksschüler

1997

Hilfe für frustrierte Lehrer

Die Zeiten für Lehrer sind nicht einfach: Junglehrer warten jahrelang auf eine freie Stelle, und die Lehrer, die das Glück haben, an einer Schule unterrichten zu können, sind oft frustriert und vom „Burn-out"-Syndrom bedroht. Neue Unterrichtsmethoden wie das „offene", handlungsorientierte Lernen und die Integration behinderter Kinder - per Gesetz nun auch in Hauptschulen und Allgemeinbildenden Höheren Schulen (AHS) eingeführt - überfordern zunehmend. Eine neue, aus den Vereinigten Staaten kommende Art von Lehrerfortbildung - die Lernwerkstatt - soll nun auch Lehrern in

Für die Schule und fürs Leben

Was Hänschen nicht bereits in der Schule oder im Feriencamp gelernt hat, kann Hans später im Sprachkurs nachholen. Die Angebote sind zahlreich.

Lehrer unter der Zirkuskuppel

Ende November 1996 hätte es endgültig präsentiert werden sollen, das Lehrerleitbild. Das Selbstverständnis der Profession soll darin unmißverständlich formuliert werden und solcherart dem Ijehrer-stand neues Selbstbewußtsein geben.Darauf müssen Öffentlichkeit und Lehrer nun noch länger warten. Denn die bisherige Diskussion des Entwurfes erwies sich als wesentlich schwieriger als das von Lehrergewerkschaften mit der Erstellung beauftragte Personalberatungsbüro erwartet hatte. In Österreich hoffte man, in ein paar Monaten das diskutieren zu können, wofür sich die Schweizer Lehrer

Lernen, nein” zu sagen

Suchtprävention durch Abschreckung bewirkt meist das Gegenteil. Der neue pädagogische Ansatz betont die positiven Seiten des suchtfreien Lebens.

1998

„Mein Sohn fragt mich ja nie..."

„Wie sage ich es meinem Kind?" Mit dieser Frage sind sowohl Eltern als auch Lehrer konfrontiert, manchmal überfordert. Eine Möglichkeit, diese Sprachlosigkeit zu überwinden, bietet das Model „LoveTalk".

"Mein Sohn fragt mich ja nie..."

"Wie sage ich es meinem Kind?" Mit dieser Frage sind sowohl Eltern als auch Lehrer konfrontiert, manchmal überfordert. Eine Möglichkeit, diese Sprachlosigkeit zu überwinden, bietet das Model "LoveTalk".

Biene_Aufklärung - © Aaron Burden/Unsplash

"Mein Sohn fragt mich ja nie..."

1999

Elisabeth Gehrer - © APA-Photo: Robert Jaeger

Elisabeth Gehrer: Bildung - der Rohstoff des 21. Jahrhunderts

Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer (ÖVP) spricht im FURCHE-Interview über das, was eine gute Schule ausmacht.

Rebellierende Teenager und ratlose Eltern

Rund 600.000 Kinder sind in Österreich im Teenager-Alter. Weil diese Phase der Erziehung besonders schwierig ist, will das Familienministerium mit Ratschlägen und Informationen zur Seite stehen.

2000

Jede Begabung entdecken und fördern

Die Autorin dieses Essays, AHS-Lehrerin in Wien und Assistentin an der Hochschule für Musik und darstellende Kunst, wirft einen Blick in die Schule des 21. Jahrhunderts.

Es müssen nicht alle in die AHS

Zum Dossier. Welche Schule soll mein Kind ab der fünften beziehungsweise neunten Schulstufe besuchen? Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer weist Eltern auf die vielen Informationsangebote über Bildungswege hin und hebt zugleich die Chancen hervor, die Österreichs durchlässiges Schulsystem bietet.

Gewaltbereite Kinder, hilflose Erwachsene

Zwei Wiener Pädagoginnen bieten gezielte Hilfe für die Bewältigung von Gewaltbereitschaft in den Schulen an.

2001

Das Ich wird zum Ort des Lernens

Es ist schlimm genug, dass man jetzt nichts mehr für sein ganzes Leben lernen kann. Unsere Vorfahren hielten sich an den Unterricht ihrer Jugend; wir aber müssen jetzt alle fünf Jahre umlernen, wenn wir nicht ganz aus der Mode kommen wollen!"Eduard scheint genau das auszusprechen, was zunehmend Menschen aller Altersstufen tagtäglich zu hören bekommen und offenbar auch immer geneigter sind, zu glauben: Alles verändert sich, immer rascher müssen wir uns immer neues Wissen aneignen, um in der Welt des Umbruchs zurecht zu kommen.Das hat aber nicht unbedingt nur etwas mit der Zeit zu tun, in

2003

"Wir sind Dienstleister am Kunden Schüler"

"Non scholae, sed vitae discimus", predigt der Lateiner. Was aber, wenn er sich täuscht? Wenn die Schule nie mehr als Selbstzweck war? In der Wissensgesellschaft stellt sich die Frage "Wozu Schule?" dringlicher denn je. Ist sie Hort der Bildung, Erziehungsanstalt, Ausbildungsstätte, Lebensraum - oder wird von ihr erwartet, alles in einem sein zu müssen? Als Auftakt zu einer achtteiligen Serie über die "Zukunft der Schule" (Redaktion: Doris Helmberger) lädt die Furche zur Debatte.Die Furche: Herr Professor Schirlbauer, Sie haben in Ihrem Buch "Junge Bitternis - Eine Kritik der Didaktik"

Lern-Akkord und Schichtbetrieb

Mit ihren Studien löst Christiane Spiel, Bildungspsychologin an der Universität Wien und Mitglied der Zukunftskommission "Schule neu denken", regelmäßig Debatten aus. Im Furche-Interview spricht sie über Schüler-Arbeitszeit, 50-Minuten-Unterricht und Aggressionen in der Klasse.Die Furche: Ihre Studie, wonach Österreichs Schüler bis zu 75 Stunden pro Woche für die Schule aufwenden, wird vom Bildungsministerium als Beleg für die Notwendigkeit von Stundenkürzungen herangezogen. Ist diese Maßnahme in Ihrem Sinn?Christiane Spiel: Was Petra Wagner und ich untersucht haben, ist die

Einsame Dompteure

Undisziplinierte Schüler, wenig Wertschätzung, karge Karrierechancen: Ist der "Traumberuf Lehrer" zum Albtraumjob mutiert?Unser Schulsystem fußt auf vier Säulen: Angst, Jammer, Lüge und schöner Schein." Glaubt man Erwin Wabnegger, dann ist der Lehrberuf nicht nur "in Irritation" - wie der Untertitel seines umstrittenen Buches "Feindbild Lehrer" (Edition Va Bene 2002) glauben macht - sondern längst zum reinsten Horrorjob geworden. "Lehrer haben eine diffuse Angst - vor den Schülern, den Vorgesetzten, ihresgleichen und um ihren Arbeitsplatz", behauptet der Gymnasiallehrer aus Köflach.

2005

"Verpuffte Energie"

Eine ehemalige Lehrerin macht sich Gedanken über ihren Ausstieg und die Ergebnisse der zweiten PISA-Studie. Aber vor allem denkt sie darüber nach, wie es zu dieser Situation an Österreichs Schulen gekommen ist.Ich gehöre zu den wenigen Lehrerinnen und Lehrern, die freiwillig den Beruf aufgegeben haben. Was macht den Unterricht - in meinem Fall den Musikunterricht - so anstrengend, dass ich jetzt mit 48 Jahren trotz langer Ferien meine Nerven damit nicht mehr belasten möchte?* Unsere Gesellschaft glaubt an das unverwechselbar einzigartige Begabungspotenzial des Individuums und gesteht

2006

"Mach Platz für dein Leben!"

Sieben Expertinnen und Experten haben in einem Arbeitskreis in Pernegg die aktuellen Entwicklungen in der Bildungslandschaft kritisch unter die Lupe genommen - und Verbesserungsvorschläge präsentiert.Nie mehr Schule!": Wie sonst könnte wohl eine TV-Show heißen, die sich mit den individuellen Schulerfahrungen von Prominenten auseinander setzt? Und wer sonst als ein Kabarettist - diesmal Gerold Rudle - ist geeignet, in der Rolle des Lehrers dieser etwas anderen Schulklasse knifflige Fragen aus den Bereichen Physik und Mathematik, Deutsch und Englisch oder Chemie und Biologie zu stellen?"Nie

2007

Lehrer ohne Visionen

Burn-out hat im Lehrerstand epidemische Ausmaße erreicht. Über Ursachen und Auswege.Jetzt hat das Schuljahr seine heiße Phase erreicht. Die Schüler lernen fleißigst. Und auch die Lehrer arbeiten auf Hochtouren, kreieren und korrigieren die letzten Schularbeiten. Alle sehnen sich nach den verdienten Sommerferien. Und nicht wenige Lehrer ganz besonders. Denn: Rund jeder vierte Lehrer in Österreich fühlt sich ausgebrannt.Dabei macht es keinen Unterschied, ob die Lehrer in Salzburg oder der Steiermark unterrichten, ob sie an einer Volks- und Hauptschule, an einer berufsbildenden Schule oder

Die Angst vor der Jokerfrage

Die Lehrer fühlen sich überfordert, sind sich die Lehrergewerkschafter von AHS und Pflichtschulen, Eva Scholik und Walter Riegler, einig: Die Gesellschaft müsste sich entscheiden, ob man PISA-Sieger sein will oder Schule wirklich Familienersatz bieten soll.Die Furche: Sind die Lehrer bezogen auf die Anforderungen an ihren Beruf überfordert?Walter Riegler: Ja, es gibt eine Überforderung vom Zeitaufwand her. Lehrer müssen Pflichten übernehmen, die nicht in ihr eigentliches Berufsbild fallen. Stichwort Schüler mit Problemen. Es findet sich niemand anderer, der diese Probleme aufarbeitet.

2009

Unterricht mit rauem Gegenwind

Gewalt an Schulen soll durch ein Bündel an Maßnahmen bekämpft werden. Unterrichtsministerin Claudia Schmied hat dies zu einem ihrer Kernthemen erkoren. Doch werden die richtigen Schritte gesetzt? Die grundlegende Frage, welche Erziehungsaufgabe die Schule erledigen soll, bleibe ungelöst, beklagen Fachleute.Ruhig ist es zurzeit in vielen österreichischen Schulen, es sind Semesterferien. Doch unruhig werden so manche Lehrer, Eltern und Schüler, wenn es um ein Thema geht: Gewalt - zwischen Lehrern und Schülern und zwischen den Schülern selbst. So umstritten die Frage, ob diese denn

Die allein gelassene Jugend

Reale Gewalt wie der Amoklauf in Deutschland provoziert die Frage nach der Rolle der Medien. Antworten liegen in der Zuwendung für die Jugend und der Notwendigkeit von Medienpädagogik.Gewalt hat in den Massenmedien wieder Hochsaison. Das Publikum wird konfrontiert mit Amokläufen in den USA und in Deutschland, mit Monstern vor Gericht in Österreich. Und das im normalen Alltag, nicht als Hauptabendprogramm, wo wir es ja gewöhnt sind. Begleitet werden die Berichte von Bestürzung und Rufen nach härteren einschlägigen Gesetzen. Zur Ergänzung gibt es den Hinweis, es gebe keine absolute

2010

Wogende Debatte um die Schulreformen

Es ist zu kurz gegriffen, das enorme Interesse an der Debatte um die Schulreform lediglich damit zu erklären, alle und jeder seien einmal in einer Schule gewesen, hätten daran die eine oder andere Erinnerung, aus der sie nun Rezepturen, gar Revanche ableiten würden. Die Schule und die Bildungspolitik sind nämlich nicht Exerzier- und Versuchsfeld unterschiedlich kompetenter Bildungspolitiker sondern jene Bereiche, in denen sich die Fähigkeit jedes Einzelnen zur Bewältigung der Existenz und Gestaltung des Lebens entwickeln sollte. Darum geht es an den Schulen, selbst wenn – bitter genug

2013

Ganz gemeine Rollenspiele

Welche Position ein Kind innerhalb der Klassengemeinschaft einnimmt, kann lebenslang prägend sein. Über die Dynamiken und Abgründe eines Systems.Da stehen sie also mit ihren vollgestopften Schultüten: Größere und Kleinere, Kräftigere und Zartere, Vorlautere und Schüchternere. Bis auf Ausnahmen sind sie einander noch nie begegnet; unbeschriebene Blätter, vom Zufall in eine gemeinsame Klasse geweht. Hier werden sie vermutlich nicht nur Freunde fürs Leben finden, Peers, denen sie sich auf Augenhöhe anvertrauen. Hier werden sie auch in völlig neue Rollen schlüpfen: als Anführer oder

2014

Die talentierten Berater und ihre Fans

Schulklassen unterscheiden sich heute in Größe und Heterogenität wesentlich von früheren Schülergenerationen. Es gilt daher in Unterrichtsreformen nicht nur Änderungen in der Verwaltung anzustreben, sondern pädagogische Herausforderungen zu meistern.

2015

Aufklärung zwischen allen fronten

Der deutsche Kulturkampf um schulische sexualpädagogik ist in Österreich angekommen. Über eine hitzige Debatte und die unaufregende Praxis.

Schulbücher_Aufklärung - © Unsplash/Element5-Digital

Aufklärung zwischen allen Fronten

Der deutsche Kulturkampf um schulische Sexualpädagogik ist in Österreich angekommen. Über eine hitzige Debatte und die unaufregende Praxis.

Sex, Angst und viele Missverständnisse

Eine Plakataktion an Wiener Schulen hat die Debatte um Sexualpädagogik erneut angeheizt. Nun war sie Thema einer bioethischen Tagung.

2017

Wie eine Bildungsreform aussehen muss: Wünsche von Experten und Betroffenen

2017 kommt die Bildungsreform in ihre heiße Phase. Doch was erhoffen sich Betroffene und Experten tatsächlich? Neun Neujahrs-Statements.

Mission: Die Befriedung der Störenfriede

Ob Fangfragen oder Herumspielen am Smartphone -Lehrkräfte sind immer wieder mit Provokationen "kreativer Art" konfrontiert. Doch wie kann man derlei Machtspiele produktiv auflösen? Anders reagieren müsste nicht nur das Individuum, sondern vor allem das System.

"Es ist nicht genug, charismatisch zu sein"

Viele Lehrkräfte fühlen sich ohnmächtig. Sie merken, wie ihre Autorität schwindet - nicht nur bei den Schülern, sondern auch bei den Eltern und in der gesamten Gesellschaft. Über "Neue Autorität" in der Schule und die Notwendigkeit des Miteinanders.

2018

"Bei uns herrscht Depression pur": Lehrer berichten von ihrem Alltag

"Bei uns herrscht Depression pur. Inklusion ist bei dieser fehlenden Durchmischung nicht möglich, das ist Augenauswischerei, prognostiziertes Versagen!" (Eine Wiener NMS-Lehrerin) "Wenn es den Lehrern gut geht, geht es auch den Kindern gut -aber vielen Lehrern und Kindern geht es leider nicht gut. Es gibt hohe Burnout-Raten und viel Erschöpfung. Eltern versuchen immer, ihrem Kind Vorteile zu verschaffen. Man kann das unfair finden, aber die Frage ist, wie man das ändern soll. Es gibt ja die freie Schulwahl." Dass das Unterrichten herausfordernder wird, ist seit Jahren bekannt. Mit Namen und

2019

Interview Neue Autorität - Sozialarbeiter Anton Mayer, Direktor Erich Breier und ehrervetreter Thomas Krebs (v.l.n.r.) mit FURCHE-Redakteurin Doris Helmberger in der Schulbibliothek der NMS Aderklaaerstraße. - © Fotos: Tosca Santangelo

„Neue Autorität“ für die Schulen?

Was gegen Gewalt im Klassenzimmer hilft. Und was zu mehr Respekt und Wertschätzung gegenüber allen führen könnte: Ein Schuldirektor, ein Sozialarbeiter und ein Lehrervertreter im Gespräch.

Sexualerziehung zwischen Weltanschauung und Dilettantismus

ÖVP und FPÖ wollen Sexualpädagogik durch externe Vereine an Schulen verbieten. Diesen Mittwoch wurde darüber im Nationalrat abgestimmt. Warum ein solches Verbot ein Drama ist. Ein GASTKOMMENTAR.

Haut - © Foto: iStock / gpointstudio (Bildbearbeitung: Rainer Messerklinger)

Die „Neutralität“ von Sexualität

Sexualkundeunterricht sollte frei von Ideologien sein. Das wünschen sich Schulen, Eltern und Experten. Aber ist eine wertfreie Pädagogik in diesem Bereich überhaupt möglich?

Sexuelle Aufklärung: Philosophin Katharina Lacina über Schamgrenzen von Kindern

Die Philosophin Katharina Lacina über den Unterschied zwischen sexualpädagogischer Aufklärung und Anleitung, die Vorzüge der Scham und normative Schlagseiten.

Schule Teamarbeit - Gruppenarbeit versus Frontalunterricht – was die bessere Methode ist, darüber scheiden sich die (pädagogischen) Geister. Konsens herrscht allerdings darin, dass Teamwork die soziale Kompetenz der Schüler fördert. - © Foto: iStock / FatCamera; Illustration: Rainer Messerklinger

Schulen in Österreich: Der feine Unterschied

Gibt es ein Geheimrezept für die gute Schule? Was müssen Kinder lernen, um sich in der Welt behaupten zu können? DIE FURCHE besuchte zwei preisgekrönte Bildungsstätten in Wien und Oberösterreich, die unterschiedlicher nicht sein könnten.

2020

Schüler allein zuhaus - © Foto: iStock/Nadezhda1906

Schule und Corona: Das Leben ist wichtiger als der Lehrplan

In Krisen ist das Kindeswohl oberste Pflicht. Auch kann E-Learning normalen Schulbetrieb nicht annähernd ersetzen. Wer trotzdem Tests oder die Matura plant, handelt sozial ungerecht und pädagogisch unverantwortlich, meint Stefan Hopmann. Ein Gastkommentar.

Musik und Sport in der Schule: Die Lücke im Stundenplan

Durch die Ausbreitung des Coronavirus sind Sport und Gesang in der Schule passé – wichtige Teile einer ganzheitlichen Bildung. Auch das soziale Miteinander hat sich verändert. Was macht das mit Kindern und Jugendlichen?

Tausendmal berührt - <strong>Digital Touch</strong><br />
In einer digitalisierten Gesellschaft nimmt die analoge Berührung immer mehr ab. So berühren wir beispielsweise unser Smartphone weitaus öfter als unseren Partner – nämllich durchschnittlich über 2600 Mal pro Tag. - © Rainer Messerklinger unter Verwendung zweier Bilder von iStock (TARIK KIZILKAYA und PeopleImages)

Psyche und Digitalisierung: „Auf dem Weg in neue Welten“

Führt die verstärkte Nutzung digitaler Geräte zur Stärkung von Identität und Selbstwirksamkeit oder doch eher zu erhöhter Suchtgefahr und Problemen mit Lernen und Gedächtnis? Der Psychotherapeut Gerhard Hintenberger im Gespräch.

Chancenindex: Warum nicht jetzt?

Laut Regierungsprogramm sollen in einem Pilotprojekt hundert benachteiligte Schulen durch Orientierung an einem Sozialindex besonders unterstützt werden. Warum man damit gerade jetzt beginnen sollte – und welche internationalen Vorbilder es gibt. Ein Gastkommentar.

Sex - © Foto: iStock / Martin Wahlborg (Bildbearbeitung: Florian Zwickl)

Sex: Worüber keiner spricht

Über Sex zu sprechen ist auch heute nicht leicht. Unter dem Deckmantel inszenierter Offenheit verbirgt sich weiter peinliches Schweigen.

Heinz Faßmann: "Das Trennen ist immer eine sensible Angelegenheit"

Trotz zunehmender Corona-Infektionen verspricht Bildungsminister Heinz Faßmann einen normalen Schulalltag. Die FURCHE hat nachgefragt.

Schulstart im Corona-Herbst

Mit welchen Erwartungen gehen Eltern, Lehrkräfte und Politik ins neue Schuljahr? Und wie wirkt der Lockdown nach? Eine crossmediale Debatte mit Sibylle Hamann, Thomas Krebs und Elisabeth Fröhlich über digitale Kompetenzen, Erschöpfung, Outdoor-Unterricht und die neue Schule nach Corona.

2021

Angela Thierry

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

In Kürze startet hier der FURCHE-Navigator.

Angela Thierry