Bildung mit Klasse

19451960198020002020

Mit der lückenlosen Umsetzung der maximalen Klassengröße von 25 Schülern sicherte Niederösterreich zahlreiche Schulstandorte und Lehrerposten.

Übervolle Schulklassen gehören in Niederösterreich der Vergangenheit an. Die Klassenschülerhöchstzahl von 25 wird seit dem Beginn des laufenden Schuljahres in allen ersten Klassen der Pflichtschulen eingehalten: Das betrifft somit alle Volks- und Hauptschulen sowie das Polytechnikum. Damit werden mit Beginn des Schuljahres 2010 nicht mehr als 25 Schüler und Schülerinnen in allen Klassen der Pflichtschulen ihre Schulbänke drücken.

Mit dieser bildungspolitischen Maßnahme werde die Qualität des Unterrichts gehoben und Schulstandorte sowie Lehrerposten gesichert, betonte Landeshauptmann Dr. Erwin Pröll.

Qualität steigern

Trotz sinkender Schülerzahlen bedingte die lückenlose Umsetzung ein Plus von 257 Klassen: 157 zusätzliche Klassen entstanden in den Volksschulen, 78 in Hauptschulen und 22 in Polytechniken. Ohne diese Regelung hätten laut Dr. Pröll 400 Pflichtschullehrer ihre Arbeitsstelle verloren. Stattdessen gab es im vergangenen Herbst 204 Erstanstellungen, 800 Pädagoginnen und Pädagogen konnten sich über eine Verlängerung ihrer Arbeitsverträge freuen.

Kleinere Klassen würden einen intensiveren Unterricht gewährleisten, bei dem mehr auf individuelle Stärken und Schwächen der einzelnen Schüler eingegangen werden kann, hob der Landeshauptmann hervor: Jeder Euro, der in Bildung investiert werde, sei eine Investition in die Zukunft.

Im AHS-Bereich, der in der Kompetenz des Bundes liegt, wird die Höchstzahl jedoch nicht überall eingehalten. In 107 ersten Klassen gibt es weniger als 25 Schüler, in 111 aber mehr. Es gibt aber keine Klasse, in der mehr als 30 Kinder von einem Lehrer unterrichtet werden müssen.

Im Vergleich zu den Pflichtschulen, die in der Zuständigkeit der Gemeinden liegen, seien die Räumlichkeiten vieler allgemein bildender höherer Schulen in keinem guten Zustand, sagte Landesschulrat Hermann Helm. Hier würde dringend ein Bauprogramm nach dem Vorbild Niederösterreichs gefordert.

Niederösterreich will in der Schulpolitik seinen eigenen Weg weitergehen. Landeshauptmann Dr. Pröll erteilte der Idee einer gemeinsamen Schule aller zehn bis 14-Jährigen erneut eine klare Absage. "Das kommt nicht in Frage; das wäre das intensivste Schulvernichtungsprogramm in den Regionen", sagte der Landeshauptmann. Es bedeute eine Nivellierung nach unten. Stattdessen geht Niederösterreich den gegenteiligen Weg: Kleine Schulen sollen in ländlichen Regionen erhalten bleiben und Hauptschulen aufgewertet werden. Es wachse das Heimatgefühl, wenn die Jüngsten im Dorf blieben, so der Landeshauptmann. Im Rahmen der kürzlich vorgestellten "Charta ländlicher Raum" will das Bundesland auch in den Ausbau und die Erhaltung von Schulen in Dörfern investieren. 48,5 Millionen Euro fließen in den Bereich "Schulen am Land". Von den 573 Gemeinden des Bundeslandes sind etwa 453 dem ländlichen Raum zuzuordnen.

Kleine Schulen stärken

Das Land schlägt ein neues und eigenes Bildungs-Modell vor: das 4-2-2-Modell. Dieses sieht nach der Volksschule eine zweijährige "Grundstufe 2" bzw. "Orientierungsstufe" vor. Weitere zwei Jahre bis zur achten Schulstufe sind als berufsorientierte oder allgemeine Mittelschule angedacht. Die Entscheidung für den Umstieg in eine andere Schulform soll somit um zwei Jahre verschoben, Leistungsdruck in den Volksschulen vermindert werden.

Es ist geplant, dass dieses Modell im Schuljahr 2009/2010 in einem Bezirk auf vier Jahre erprobt wird. Eltern, Schüler und Lehrer sollen ausreichend eingebunden werden.

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

1945

Unsere Mittelschule

Mit berechtigtem Stolz konnte unser Sechsmillionenvolk auf seine Schulen blicken. Die Hauptschulen vermittelten der Jugend ein reiches und gründliches Wissen, das sie befähigte, handwerkliche und kaufmännische Berufe gründlich zu erlernen und den Leistungskampf erfolgreich zu bestehen. Und die Mittelschulen gaben ihren Abgängern Kenntnisse mit auf den Weg, die ein Ganzes bildeten und nicht durch ein Nippen und Naschen aus jedem Wissenszweig zusammengetragen waren.Nun müssen wir darangehen, unser Schulwesen neu aufzubauen, denn dieses hat der Nationalsozialismus schon arg zertrümmert.

1947

Unsere Mittelschule in ernster Gefahr

Die Debatte um die zukünftige Gestaltung der österreichischen Schule kristallisiert sich allmählich um bestimmte wichtige Punkte. Da der erste Vorstoß zur endgültigen Liquidierung der österreichischen Mittelschule keinen durchschlagenden Erfolg hatte, glaubten viele, daß deren bisheriger Bestand gesichert sei, und waren beruhigt. Mit Unrecht. Heute muß man ernstlich mit der Gefahr rechnen, daß das Gebäude unseres Schulwesens und damit die Grundlage der wichtigsten außerhalb der Familie wirkenden Erziehungsmacht zerstört werde.Man kann nicht an einem Ende April herausgegebenen

1948

Neubau der österreichischen Schulen

Ein vielerörtertes Thema empfängt in dem nachstehenden Aufsatz eine aufschlußreiche Beleuchtung; die weiteren Auseinandersetzungen über den wichtigen Gegenstand erhalten damit konkrete Unterlagen. „Die Furche”Bundesminister’ für Unterricht, Doktor Hurdes, hat eine radikale Schulerneuerung angekündigt, radikal in dem einen Sinne, daß sie auf das Ganze geht und sich nicht mit kleinen Aushilfen begnügt; radikal aber auch in des Wortes eigenster Bedeutung, nämlich auf die Wurzeln des Lebens zurückgehend, um von ihnen aus auf pädagogischem Wege die Daseinsfragen des heutigen

Ein Schwerpunkt der Schulerneuerung

Das nun vereinzelt in Gang kommende Gespräch über die gegenwärtige Sdiul- erneuerung verdichtet sich auf einige wenige Brennpunkte des Interesses. Neben der Einmütigkeit der Notwendigkeit eines umfassenden Gesamtplanes der österreichischen Schul- und Erziehungsgesetzgebung und der einheitlichen Stellungnahme zu einigen schul- orgamisatorischen Fragen, wie der Verlängerung der Schulpflicht, der Berufsschulpflicht und der Verlängerung der eigentlichen Pflichtschulzeit um das neunte Schuljahr, konzentriert sich die Aufmerksamkeit auf drei Fragenkomplexe: einmal auf die grundsätzlichen

Wiederum die Matura…

Jene alte österreichische Mittelschule, die jetzt in Frage gestellt wird, erfreut sich trotzdem eines nicht geringen Zulaufs, erfreut sich einer nur zu großen Popularität.Die Eltern aller Berufs- und Beschäftigungsarten schicken ihre Kinder, wenn es irgendwie geht, das heißt wenn die Kinder sich nur einigermaßen dazu eignen, in eine Mittelschule.Das ist die Regel wenigstens in den Städten.Die Mittelschule bedeutet für die meisten nur die nicht zu umgehende Möglichkeit beruflichen Aufstiegs in jene mittleren und höheren Beamtenkategorien oder zu den akademischen Berufen. Sie ist

1952

Erziehung zum Land

Die vom Bundesministerium für Unterricht seit 1946 eingeleitete österreichische Landschulerneuerung fand ihren ersten markanten Ausdruck in der ers,ten österreichischen Landschultagung, die nach umfänglichen Vorbereitungen im Oktober 1947 zustande kam. Sie erbrachte zunächst einen energischen Existenznachweis der österreichischen Landschule: fein Viertel aller österreichischen Volksschulen waren damals einklassige Volksschulen, ein weiteres Viertel zwei- klassige, ein Sechstel dreiklassigė Volksschulen; mehr als zwei Drittel der österreichischen Volksschulen konnten also als

Bildungsgefälle nach Westen?

Die Verteilung der österreichischen Mittelschulen und die Frage des geistigen Proletariats

Mittelschule in Not

Die breite Öffentlichkeit wurde in den letzten Tagen wieder einmal stärker mit Angelegenheiten der Schule beschäftigt. So erfreulich das Interesse an den Vorgängen im Schulwesen und auf dem Gebiete der Erziehung ist, so bedauerlich ist es, daß es sich in diesem Falle nicht um pädagogische Neuerungen und um Berichte über ein fortschrittliches Beginnen handelt, sondern um eine ernste Gefahr, die durch im Staate gewiß wichtige, gerade aber bei der Schule unangebrachte Sparmaßnahmen über die österreichische Mittelschule heraufbeschworen werden sollen. Wie nun klargestellt ist, konnte

1956

Die andere Seite

Zu den erfreulichen Erscheinungen der Nachkriegszeit gehört im kulturellen Bereich die Tatsache eines verbreiteten Schulverständnisses und Bildungswillens, vor allem auch der ländlichen Bevölkerung. Diese kommt u. a. in den großen finanziellen Opfern zum Ausdruck, die die Gemeinden seit 1945 für den Neubau und Ausbau der Schulhäuser bringen. In dieser Zeitspanne sind mehr als 300 neue Schulhäuser gebaut worden, überwiegend in Landbezirken. Sie zeigt sich aber auch in den rund 200 Neugründungen von Hauptschulen in ländlichen Gebieten.So erfreulich dieser äußere Fortschritt

1958

Die Schule von morgen

Im Rahmen der Wiener Katholischen Akademie hat ein Arbeitskreis „Sektion Pädagogik“, dem Mitglieder der Akademie der Wissenschaften, Wiener Universitätsprofessoren, Persönlichkeiten des Bandesministeriums, Lehrerbildner, Volks- und Hauptschullehrer und Kindergärtnerinnen angehörten, in mehreren Beratungen Leitsätze für die Gestaltung der Pflichtschulen und der Volksschullehrerausbildung bearbeitet. Wir bringen im folgenden diese Richtlinien im Auszug.

1960

Offene Wünsche

Die Geschichte der Mittelschule in Österreich ist unlösbar verknüpft mit dem Wirken der Benediktiner, Jesuiten und Piaristen, die den Mittelschultypus in der Form des Gymnasiums erfunden haben und für den sie bis tief in das 19. Jahrhundert hinein fast ein Monopol besaßen.Vieles ist seitdem geschehen, gewaltige Umwälzungen haben stattgefunden, und auch für die katholischen Mittelschulen stellt sich die Frage, wie sie den Anforderungen des modernen Lebens und seiner gesellschaftlichen Verfassung gerecht werden. Solche Überlegungen können aber nur dann sinnvoll angestellt werden, wenn

Die kranke Schule

„Nur aus der Diskussion von Fachleuten können Brücken und Ubergänge zu gemeinsamen fruchtbaren Lösungen gefunden werden“, schreibt der bekannte sozialistische Schulmann, Autor des nachstehenden Beitrages, in seinem Brief an die Redaktion. Das ist auch unsere Meinung, selbst über so radikale und unserem Standpunkt in vielem entgegengesetzte Reformvorschläge, wie sie im folgenden vorgebracht werden. Möge das Für und Wider, das sie auslösen, Früchte tragen.„Die Furche“ In dem Aufsatz „Der paradoxe 2. Zug“ in der „Furche“ hat Rudolf Göpfrich mit Verständnis und

1964

Drei Fakultten fur Linz?

In dem Jahr, da der Spatenstich für die Linzer Hochschule durchgeführt wird, ist die Frage berechtigt, wie es mit dem wichtigsten Unterbau dieser neuen Hochschule, mit dem Schulwesen in Oberösterreich, bestellt ist.Gewiß, in erster Linie ist hier die allgemeinbildende höhere Schule entscheidend — und da hinkt Oberösterreich, ebenso wie auf dem Gebiet des Akademikernachwuchses, hinter einer Reihe anderer österreichischer Bundesländer noch nach. Auf tausend Einwohner entfallen etwa in Wien 17,6 Mittelschüler, in Salzburg 12,5, in Vorarlberg 10,5 und in der Steiermark 10,4

1965

Gegen das Bildungsgefälle

Aber der Lehrermangel war nicht der Hauptgrund für die ins Rollen geratene strukturelle Reform. Ausschlaggebend war vor allem das angesichts der steigenden Anforderungen, die die moderne Zeit an das Bildungsniveau aller Berufstätigen stellt, besonders kraß zutage tretende Bildungsgefälle zwischen Stadt und Land.Wie kommt es zu diesem Bildungsgefälle? In weiten Teilen Niederösterreichs ist die einklassige Schule, in der alle Schulstufen in einem einzigen Raum von einem Lehrer gleichzeitig betreut und abwechselnd unterrichtet werden, noch immer der vorherrschende Schultyp. Daß sich bei

1966

Sterbende Schulen

Die Sperre einklassiger Volksschulen ln Niederösterreich schlägt immer noch Wellen.Beim Bildungsniveau muß neben Wissen und Können auch die Bildung des Charakters berücksichtigt werden. Wer den Betrieb und Wirbel in einer Monsterhauptschule gesehen und erlebt hat, weiß, daß dort eine persönliche erziehliche Einflußnahme durch Lehrpersonen kaum möglich ist. Es wurden eingehende Untersuchungen darüber angestellt, wodurch der Einwurf widerlegt wurde, den man auch jetzt wieder oft hört: Die Einklassigen schicken nur die besten ihrer Schüler in die Haupt- und Mittelschulen. Es wurden

Die Eltern zum Bildungsberidit

In weiten Kreisen unserer Bevölkerung ist die Irrige Meinung vertreten, wir hätten die Schulreform bereits hinter uns. Das Schulgesetzwerk 1962 hat jedoch nur die äußere Organisation des österreichischen Schulwesens betroffen. Die gesetzliche Regelung für den inneren Schulbetrieb steht noch bevor. Der Bildungsbericht des Unterrichtsmini- steniums kündigt sich für 1966 an; das „Schulunterrichtsigesetz“ wird noch warten lassen. Es soll die Aufnahme und das Ausscheiden der Schüler, das Aufsteigen und den Übertritt regeln, aber auch Fragender Unterrichtsführung, der

Schulen und Sorgen

JENES LAND, DAS SEINER JUGEND keine Schulen zu bieten weiß oder eine Jugend von heute mit Schulen von gestern abspeisen will, hängt sich den Mühlstein des geistigen und wirtschaftlichen Abstiegs eigenhändig um den Hals. 107.627 Schüler wetzten dieses Jahr in derSteiermark die Volksschulbänke, 27.781 im Burgenland.Diese gewaltige Zahl junger Menschen, die es mit aller Sorgfalt und Verantwortung zu erziehen gilt, verteilt sich nach der Volksschule auf die verschiedenen Schultypen; eine nicht geringe Zahl beschließt die Schulbildung an den Hochschulen und Universitäten. Wie groß diese

Das verflixte neunte Jahr

Die letzten Kassandrarufe über die Einführung des neunten Schuljahres und die Gestaltung der Polytechnischen Lehrgänge sind verhallt, die letzten Versuche einer Änderung des Schulgesetzwerkes, zumindest im Umfang eines Terminaufschubes der Schulzeitverlängerung, nun abge- wehrt. Mit nur einer Ausnahme wurden die erforderlichen Landesausfüh- runigsgesetze beschlossen und die konkreten Veranlassungen (der Standorte und Sprengelfestseitzungen, der Schulraum- und Lehrervorsorge) getroffen. Das Bundesministerium für Unterricht hat unter Berücksichtigung auch des Bundesgesetzes vom 14. Juli

Der schlechte Schulerfolg

Mit der Einführung des neunten Schuljahres mehren sich wieder die Hinweise auf die „schlechten Schulerfolge“ der Volks-, Haupt- und Sonderschulen.Der Schulerfolg, wie wir ihn hier verstehen, ist gegeben, wenn der Schüler das Abschlußzeugnis der Volks- oder Hauptschule erworben hat. Darüber gibt es hinreichendes statistisches Material für die Volks-, Haupt- und Sonderschulen, das unter anderem erkennen läßt, daß dieses Abschlußzeugnis (Austritt aus der achten Schulstufe der Volks- oder Sonderschule bzw. vierten Haupt- schulklasse) zum Schulschluß 1964 rund 70 Prozent, 1955 bei 64

Die „Schülerexplosion“

Durch Jahre schrieben die Zeitungen über die erfreuliche Bevölkerungsentwicklung in Österreich, und es war alles gut. Dann folgten Be- ridhte über das Ansteigen der Schülerzahlen; audi das beunruhigte niemand. Im Zusammenhang mit der Durchführung des Schulgesetzwerkes 1962 zeigten sich jedoch steigende Schwierigkeiten in der Lehrerversorgung — und das wurde Anlaß zu immer mehr und genaueren Untersuchungen über die Entwicklung der künftigen Schülerzahlen. Diese Feststellungen spielten bei der Einführung des neunten Schuljahres schon eine große Rolle, standen aber vor allem im

1967

Bildungsgefälle Stadt—Land

Das österreichische Schulgesetz sieht für jedes Kind, gleich wo es im Bundesgebiet wohnt, was seine Eltern sind, die gleiche Grundausbildung vor. Freilich treten hier stillschweigend die örtlichen Gegebenheiten in Wirksamkeit, und wenn auch das eine Bildungsziel für alle Schüler gilt, so entscheidet allzuoft der Wohnort der Eltern die Bildungsmöglichkeiten ihrer Kinder (auf acht Maturanten der Stadt Wien fällt prozentuell nur einer in der Oststeiermark 1).Eine Grenze ist freilich geblieben und noch gewachsen: das Bildungs-(möglichkeiten)gefälle besteht heute zwischen Stadt und Land

Schulsorgen in der Gemeinde

Die Gemeinden oder Gemeindeverbände sind Schulerhalter der allgemeinbildenden Pflichtschulen. Die Dörfer haben in der Regel für eine Volksschule zu sorgen, die Marktorte überdies für eine Hauptschule, oft auch für eine Sonderschulklasse und für einen Polytechnischen Lehrgang. In den Gerichtsbezirksvororten und Kleinstädten befinden sich meistens zwei Volks- und zwei Hauptschulen, eine Sonderschule oder Sonderschulklassen im Verband einer Volksschule, ein Polytechnischer Lehrgang (zuweilen als selbständige Schule), eine landwirtschaftliche Berufsschule und häufig auch eine gewerbliche

Nach fünf Jahren Schulgesetz

In diesem Jahr schloß das erste Jahrfünft der Wirksamkeit des umfassendsten Schulgesetzwerkes der österreichischen Schulgeschichte. Es waren harte Jahre für Bund, Länder und Gemeinden, für die Schulverwaltungen, für die Schulaufsicht und die Lehrer — und vielfach auch für die Eltern und die Schüler.In den ersten Jahren beschränkte sich die Belastung auf den engeren Schulbereich; es ging darum, die bestehenden Schularten auf die neuen Verhältnisse umzustellen. Schon dabei wirkte sich der Lehrermangel hemmend aus: Es konnten nicht alle erforderlichen Klassen eröffnet

Vorschau auf das Schuljahr

Ein neues Schuljahr hat begonnen und wirft für die Schulverwaltung neue Probleme auf: Schüler-, Klassen- und Lehrerzahlen, neue organisatorische und pädagogische Maßnahmen u. a. m.Zunächst ein Blick auf die Entwicklung der Schülerzahlen. Die Zahl der Schulpflichtigen, die im vergangenen Schuljahr (einschließlich des neunten Schuljahres) rund 950.000 betrug, erhöhte sich weiter, und zwar auf fast 980.000, da ein starker Schuleintrittsjahrgang (von etwa 121.000) den nur zirka 93.000 Schüler umfassenden Entlassungsjahrgang 1967 beachtlich übersteigt.Dieses Weitere Ansteigen der

Ein zehntes Pf lichtschul jähr?

3,6 Prozent aus, sprang allerdings im Mühlviertel auf fast das Doppelte, nämlich 6,4. Im MüMviertel hait die Volkspartei absolut wie relativ den größten Rückschlag erlitten. Im Iimviertel betrugen die Verluste 5,5 Prozent, im Traunviertel 5,1, im Haiusruckviertel 4 und im Wahlkreis Linz und Umgebung 0,7 Prozent; oder ganze 418 Stimmen (eine Zahl, die allerdings deshalb irreführend ist, wetiil dieser Wahlkreis ja den stärksten Bevölkerungszuwachs aufzuweisen hat).Die Freiheitlichen verloren im Wahlkreis Linz und Umgebung volle 30 Prozent ihres Stimmanteils (5244 Stimmen), das war

1968

Unsere Volksschule heute

Das Schulgesetzwerk 1962 hat Im Schulrat für die Volksschulen nur wenig Änderungen gebracht: Die Kampetenzverteilung blieb, die Organisationsgrundsätze sind unverändert, lediglich die Einrichtung von Ausbauvolksschulen kam hinzu. Es gab daher auch keine Umstellungsschwierigkeiten, selbst der neue Volksschullehrplan war seit Jahren vorbereitet. Und dodi ist die Lage der Volksschulen nun eine vielfach veränderte gegenüber früher.Das gilt zunächst schon für die Zahl der Volksschulen; sie ist mit 4175 jetzt am geringsten, denn noch 1960 zählte man 4393, im Jahre 1950 genau 4400 und im

1969

Nicht um ein Jahr feilschen!

Nach einem Wort des Unterrichtsministers Dr. Piffl-Percevic gilt es, das Wollen der verantwortlichen Menschen aufzurufen, den Bildungsstand anzuheben und zu festigen.Unsere Bildungsstätten haben bis vor kurzem das Gesicht des alten Jahrhunderts gezeigt. Wir sind inzwischen nicht bloß hundert Jahre weitergeschritten, sondern es ist etwas eingetreten, das in einem Jahrzehnt vollbringen läßt, wozu früher ein Centenium nicht ausreichte. Das heißt aber, grob ausgedrückt, daß wir gleichsam mit der Physiognomie von Steinzeitmensehen das Zeitalter der Raumfahrt zu bewältigen versuchen.In solch außerordentlicher Lage wäre man versucht, alle Parteibrillen weif von sich zu werfen und das auszusprechen, was uns allen not tut, wie man auch keine Parteimeinungen einholt, wenn ein Haus brennt, ein Schiff im Sinken ist, eine Hungersnot droht. Man könnte meinen, daß wir die überdringliche Schulfrage wie ein technisches Problem ansehen und den ganzen Bildungsapparat vom Kindergarten bis zur Hoch schule einer Zeit anpassen, die anders geworden ist.

1975

Bescheide und Strichel

Wohl eines der brisantesten Themen im Rahmen der derzeitigen Schulversuche ist das Thema der Ganztagsschule. Denn gerade auf diesem Gebiet könnten in der nächsten Legislaturperiode Maßnahmen gesetzt werden, die nicht nur unser Schulsystem radikal verändern, sondern darüber hinaus auch gewichtige gesellschaftliche Folgerungen mit sich bringen können.

1976

Die zwei Seelen des Ministers

Was gibt es Neues im neuen Schuljahr? Was erwartet Lehrer, Schüler, Eltern in den kommenden Unterrichtsmonaten — und was kommt dann? Zweierlei ist deutlich: Nicht nur die Schüler dieser Generation werden noch unter dem Zeichen der Schulreform leben, sondern auch noch ihre jüngeren Geschwister, die sich erst auf den Kindergarten freuen. Und: Diese Schulreform wird durchgezogen werden müssen, auch wenn die Hochstimmung der ersten Jahre verflogen ist, wenn die Finanzen nicht mehr so freigiebig zur Verfügung stehen wie in den Zeiten der Hochkonjunktur und der plötzlich bewußt gewordenen Bildungsbegeisterung. Erst wenn schließlich eine illusionslose Integration des Bildungswesens ins öffentliche Bewußtsein gelungen ist, werden die Bildungspolitiker von heute der Gesellschaft ihr „Befehl ausgeführt!“ melden können.

1977

Fünf-Tage-Woche und politische Bildung: Die Anti-Rot-Front formiert sich

Über den Köpfen der roten Bildungsexperten scheint sich zur Zeit eine recht ausgiebige Schlechtwetterfront zusammenzubrauen. Auslösendes Moment: die Diskussion um den samstägigen Ladenschluß an Österreichs Schulen. Erstmals seit vielen Jahren formieren sich auf dem Gebiet der Bildungspolitik Sozialismus-Gegner, darunter die beiden Oppositionsparteien sowie verschiedene Familienorganisationen, insbesondere der katholische Familienverband. Erste Vier- Augen-Gespräche zwischen Friedrich Peter und Josef Taus lassen bereits vermuten: im Wahljahr 1979 wird die Bildungspolitik neben anderen Themen im Mittelpunkt der Wahlkampfauseinandersetzungen stehen.

Für eine leistungsfähige und zukunftsorientierte Schule

Vorarlberg ist ein reformfreudiges Bundesland. Das gilt ganz besonders auch für die Bereiche Schul- und Bildungspolitik. Mit den verschiedenen Schulversuchen der Gegenwart wird auch in Vorarlberg nach immer noch besseren Lehrplänen, Unterrichtsmitteln und -me- thoden gesucht, um durch möglichst optimale Voraussetzungen mitzuhelfen, Hemmnisse beim Bildungserwerb abzubauen. Dabei richtet die Vorarlberger Landesregierung ihre Schulpolitik primär auf die Schüler aus, im Bewußtsein, daß diese mit dem für das künftige Leben erforderlichen Wissen und Können ausgestattet werden müssen, um später einmal vollwertig in allen Berufen und Lebensbereichen bestehen zu können. Aber auch die beruflichen Anliegen der Lehrer und die Interessen der Eltern im Hinblick auf das einzelne Kind und das Familienleben werden in die Schulpolitik einbezogen.

1978

Bildungsarbeit im Bundesland Salzburg

Bildung darf nicht als Zustand, sondern muß als Prozeß begriffen werden, dem jeder Mensch zeitlebens unterworfen ist.Die Vielfalt institutionalisierter Bildungseinrichtungen wird durch ein überaus reiches, altersgemäßes Bildungsangebot ergänzt, so daß schulische Bildung, freie Kinder- und Jugendbildung sowie Erwachsenenbildung immer mehr eine Einheit bilden, wobei Permanenz und Ganzheitlich-keit im Büdungsbemühen deutlich hervortreten.Für eine moderne Bildungspolitikgelten dabei etwa folgende Grundsätze: Das Recht jedes einzelnen auf Bildung muß ebenso gesichert sein wie das Recht

Eltern und Schülern zur Orientierung

Das immer komplexer werdende Bildungswesen, die zunehmende Differenzierung der schulischen Bildungsgänge sowie die stärkere Individualisierung der Lernprozesse verlangen eine intensivere und effizientere Bildungsberatung.

Kein Bedarf für Privatgymnasien?

„Ich werde zwar für die Integrierte Gesamtschule kämpfen, aber niemanden damit beglücken“, versicherte Wiens Vizebürgermeisterin Gertrude Fröhlich-Sandner noch im Frühjahr, als sie Journalisten durch verschiedene Bildungseinrichtungen der Hauptstadt führte. Was sich aber nun im 22. Wiener Gemeindebezirk tut, nährt sehr intensiv den Verdacht, daß dort sehr wohl an Zwangsbeglückung gedacht seiDort gibt esiür den gesamten Bezirk Donaustadt, als allgemeinbildende höhere Schule, lediglich das Bundesgymnasium und Realgymnasium XXII in der Bernoullistraße, das längst dem Bedarf der

1979

Hauptschule braucht eigene Strukturen

Die Jagd nach dem Statussymbol „Matura“ und der Aberglaube, ungleichen Schülern könnte durch gleiche Behandlung Chancengleichheit verschafft werden, demoliert das Schulwesen im Bereich der 10-14jäh-rigen.Das Schulorganisationsgesetz liegt mit den Aufgabenumschreibungen noch durchaus richtig: Die allgemeinbildende höhere Schule (AHS) hat einschließlich ihrer Unterstufe die Aufgabe, jene umfassende und vertiefte Allgemeinbildung zu vermitteln, die zur Hochschulreife führt. Die AHS sollte daher im Regelfall jene Zehnjährigen aufnehmen, die mit großer Wahrscheinlichkeit die für diese

Das reformierte Kind

Es geht hier - im Jahr des Kindes - um die Darstellung der Gesamtschule vor allem aus der Sicht des Kindes. Erleichtert die Gesamtschule den Einstieg der Jugendlichen in die Erwachsenenwelt? Oder werden die Kinder schon mit zehn Jahren in die Welt der Aggression, der Nivellierung und des Neides gezwungen? Müssen bereits die Kleinen den Konkurrenzkampf erlernen? Oder sind dies alles Übergangsphänomene auf dem Weg in die heile Welt des sozialen Gleichklangs? Mark Twain sah es skeptisch: „Erziehen ist die organisierte Verteidigung der Erwachsenen gegen die Jugend.“ Was würde er wohl heute sagen?

Vorschule und verbale Beurteilung erfolgreich

Im heurigen Schuljahr läuft der 1971 eingeleitete Schulversuchszeit-raum aus. Seit 1971 existiert im Unterrichtsministerium ein eigenes Referat für Schulversuche. Die Regierungspartei sieht in der kürzlich vorgelegten 6. Schulorganisationsno-velle neben der Uberführung einiger Versuche in die Regelschule vor allem die Verlängerung einzelner Versuche vor. Auf Grund der vorverlegten Nationalratswahlen ist die Novelle zwar begutachtet worden, erfährt aber keinerlei weitere Behandlung im Parlament. Sie muß nach den Wahlen neu eingebracht werden. Die Volkspartei will die Zustimmung zur

Als Fernziel bleibt die Ganztagsschule

Noch ein „Wahltag“ in der Fülle der Urnengänge dieses Jahres: Am 26. und 28. Mai sind in Wien die Eltern der Volks- und Sonderschüler sowie der Schüler der Polytechnischen Lehrgänge sowie die Lehrer dieser Schulen aufgerufen zu entscheiden, ob ihre Schule in Hinkunft an fünf oder an sechs Tagen Betrieb halten soll. In anderen Bundesländern wurden diese Abstimmungen teilweise bereits durchgeführt. In Wien wartete man, bis die Anmeldungen der Erstkläßler für das nächste Schuljahr vorliegen, um auch die Eltern dieser Kinder befragen zu können.Fünf oder sechs Tage Schule? Die

Wo blieb der Vorrang für die Bildung?

Ist die Bildung wirklich nur einer unter vielen Punkten, die den Wähler bei der Suche nach seiner Wahlentscheidung am 6. Mai interessieren sollten? Auf der Wahlplattform der Regierungspartei rangiert die „moderne Schule“ erst an elfter Stelle unter 14 Anliegen. Die ÖVP setzt die „menschliche Schule“ als siebten unter neun Schwerpunkte. Die Freiheitlichen beziehen Bildung nach Familie und Gesellschaft unter die Aufgaben zugunsten einer „lebendigen Gemeinschaft“ ein. Wo sind die Zeiten, da Bildung und Forschung in allen Regierungserklärungen und Parteiprogrammen Vorrang genossen?

Neuer Name, altes Ziel

Die Schulreform sei das permanente Bemühen um eine bessere Schule unter Beibehaltung des Guten im österreichischen Schulwesen, sagte Unterrichtsminister Fred Si-nowatz, als er kürzlich den Mitgliedern des Clubs der Bildungs- und Wissenschaftsjournalisten eine Bilanz über zehn Jahre Tätigkeit der Schulreformkommission vorlegte. Ein Wort, dem wohl jeder zustimmen kann.Sinowatz erwähnte dann, Ganztags- oder Tagesheimschule würden nie zur Regelschule werden, weil ein überragender Teil der Eltern dies nicht wolle. „Wir kennen die Grenzen der Schule und muten ihr keine Aufgaben zu, die sie

Die innere Reform kam bisher zu kurz

1969 berief Unterrichtsminister Alois Mock eine ständige Schulreformkommission ein. In ihr sollten neben Politikern und Experten auch Vertreter der direkt an der Schule Beteiligten - der Eltern, der Lehrer und der Jugend - Impulse für die Weiterentwicklung der österreichischen Schule geben. Die Kommission wurde von Mocks Nachfolgern im Amt, Leopold Gratz und Fred Sinowatz, übernommen und begeht im September 1979 das Jubiläum ihres zehnjährigen Bestandes. Grund genug, einmal Bilanz zu ziehen.

1980

Darum geht es bei der Schulreform

Die Schulreform in Österreich, seit einem Jahrzehnt konkret in Gang, muß in diesem Jahr wieder eine Hürde passieren - die Fristen für die Schulversuche laufen db. Im Nationalrat ist eine Zweidrittelmehrheit für ihre Verlängerung oder Erklärung zum Regelfall erforderlich: Immer neue Ausdrücke für alte oder auch für veränderte Modelle schaffen immer mehr Verwirrung. Worum geht es eigentlich? Wo werden die Begriffe bewußt oder leichtfertig vernebelt?

Zehn Jahre katholische Gesamtschule Münster

1969 wurde vom Bistum Münster in Nordrhein-Westfalen (BRD) eine Schule mit einem Gesamtschulversuch ins Leben gerufen. Sie ist die einzige Schule unter allen katholischen Schulen der BRD, die als differenzierte und integrierte Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe und zugleich als Ganztagsschule in Fünf-Tage-Woche geführt wird. Dasiesich als besonderes Ziel die Aufgabe der Erziehung zum Frieden gesetzt hat, trägt sie auch den Namen „Friedensschule".

Probleme nicht gelöst, sondern verschleiert

Im Vorjahr beging die Parlamentarische Schulreformkommission stolz ihren zehnten „Geburtstag". Nun, ein Jahr später - zum A bschluß des zehnten Jahres der Schulversuche - legt das Unterrichtsministerium dem Nationalrat seinen Bericht über deren Ergebnisse vor. Da im Vorjahr aber auch der ins A uge gefaßte Endtermin herannahte, zu dem man konkrete Ergebnisse in die Praxis überführen wollte, man aber gerade beim Kernstück von einer Einigung noch weit entfernt war, gab man nochmals zwei Jahre Denkfrist.

1981

Welche Bildungsziele?

Für den Bereich der Bildungspolitik gingen die Politiker mit der Ankündigung in den Urlaub, man sei dabei, einen Kompromiß zwischen den bisher unvereinbar scheinenden Positionen zur Schulreform zu finden. Unterrichtsminister Fred Sinowatz wollte nicht mehr auf der zwangsweisen Einführung der integrierten Gesamtschule für alle Zehn- bis Vierzehnjährigen bestehen, falls die ÖVP bereit wäre, wortgleiche Lehrpläne für Hauptschule und Gymnasial-Unterstufe zu akzeptieren.Ein Silberstreif am Horizont, der andeutet, man könnte aus der Sackgasse herauskommen, in die die Schulreformkommission

1982

Schulreform in Etappen

Die Bildungspolitiker sprachen vom „größten Reformwerk seit dem Schulorganisa-tionsgesetz von 1962”, als sie am 30.6. die siebente Novelle zu jenem „SchOG” verabschiedeten. Fast genau zwanzig Jahre nachdem es gelungen war, die jahrzehntelangen Kämpfe um das Schulwesen zu beenden, wurde gesetzlich fundiert, was in zwölf Jahren Schulversuchen erprobt worden war und allgemeine Zustimmung gefunden hatte.Bis diese Neuerungen nun aber auch für alle Schüler der jeweiligen Schultypen oder -stufen Geltung erhalten, wird noch etliche Zeit vergehen.• Schuljahrl982/83:An den Volksschulen

1985

Gesamtschule mit anderen Mitteln

Der neue Wiener Schulversuch „Mittelschule” würde doppelt so viele Lehrer brauchen als das Gymnasium, errechnete eine Studienarbeit der SWA.

Warum eine private Pflichtschule ?

Private Volksschulen, Hauptschulen, Sonderschulen: Die Angebote sind zahlreich, die Elternmotive vielfältig.

1986

Eltern werden in Schulen mehr mittun

Immer wieder Ärger über die „blöde“ Schule - aber nur ja nichts sagen. Man weiß ja nicht... In Zukunft sollen Eltern mehr mitreden: Gut so, wie Erfahrungen zeigen.

1987

Mehr Schulvielfalt

Die Republik Osterreich bietet auf dem Bildungsmarkt den Zehn- bis Vierzehnjährigen die Dienstleistung Schule in zwei Formen an: Unterstufe des Gymnasiums und Neue Hauptschule. Dieses Produkt, für das die Eltern pauschal (über Steuern) bezahlen, wird derzeit regional unterschiedlich abgenommen. Im Bundesdurchschnitt wählen 72 Prozent der Eltern die Neue Hauptschule (NHS), 28 Prozent die Unterstufe der allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS). In städtischen Regionen kehrt sich im Extremfall diese Relation um.Schulpolitiker und Schulbeamte sind besorgt, weil der Zustrom zur AHS relativ

1988

Drohender Abstieg

Die Neue Hauptschule in roten (Schüler-)zahlen. Neue Organisationsmodelle bieten kaum Abhilfe, künftig wird es mehr ums Innenleben dieser Schulform gehen.

1989

Säumigkeit macht Schule

Die Lehrer protestieren, Eltern wollen demonstrieren, Schüler überlegen Streik. Die Schule ist - wieder einmal - ins Gerede gekommen. Unberechtigt? Die Zeit läuft davon...

1991

Ein Plädoyer für das Gymnasium

Gymnasiums kamen erst gar nirgends zur Anwendung. Auch die Reifeprüfung erhielt eine Änderung, die ernsthaft keine Versuchsphase durchlaufen konnte.Hier soll aber auf einen ganz inoffiziellen und unspektakulären Schulversuch am Gymnasium hingewiesen werden, der sich neben der Schul- und Gesellschaftspolitik unbeabsichtigt, aber deshalb nicht weniger beeindruckend abgespielt hat, - nämlich der Versuch, das Gymnasium systemhaft von unten her durch die Hauptschule und oben durch viele Maturaformen an berufsbildenden Schulen einzuschränken. Die Parole von der „Maturantenschwemme” sollte

PRAKTISCHER BEITRAG ZUR DEMOKRATISIERUNG

Vor einigen Wochen wurde ich im Rahmen einer Tagung eines internationalen Lehrergremiums eingeladen, über die Einrichtung der gesetzlichen Schulpartnerschaft in Österreich zu berichten. Eine institutionalisierte Partnerschaft zwischen Eltern, Lehrern und Schülern österreichischer Prägung war selbst Vertretern vieler EG-Staaten eine unbekannte Einrichtung.Dieses Spezifikum stößt, so wie die- noch immer einigermaßen funktio-nierende-österreichische Sozialpartnerschaft, auf einiges Interesse, weil solche Einrichtungen in den meisten Ländern unbekannt sind. Sicherlich wurde die

1992

Wirbel um Gymnasien

An Österreichs allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS) brodelt es: Rudolf Schottens neues Finanz-Verteilungssystem gefährdet Freifächer und Übungen.

Was ist uns die Schule wert?

Die angekündigten Sparmaßnahmen im Schulbereich deuten manche schon als Rückkehr in die „pädagogische Steinzeit". Das dürfte übertrieben sein, aber sicher sind einige Errungenschaften sozialdemokratischer Bildungspolitik gefährdet.

1994

Teamwork anstatt Wettbewerb

Die Arbeit mit Ausländerkindern hat engagierte Lehrer inspiriert, auch für inländische Kinder bessere Lernbedingungen zu entwickeln.

Kein neues System in Sicht

Wird die Hauptschule zur „Nebenschule“, in Ballungsräumen gar zur „Restschule“, die AHS- , Unterstufe aber zur De-facto-Gesamtschule?

Modellßir die Zukunft der Schule

Sich selbst zu fordern lernen Kinder in einem deutschen Modell im katholischen Bereich: in der „Marchtaler Plan-Schule". Zieht Österreich nach?

„ Nachzipf für Rudolf Schölten?

Die Legislaturperiode geht zu Ende. Bildungspolitisch ist die Übernahme ganztägiger Schulformen in das Regelschulwesen im Herbst der Schlußpunkt.

1995

Schule vor tiefgreifenden Veränderungen

Mit Paradeisern und Eiern bewaffnet wollten sich vergangene Woche an die 10.000 Schüler in Wien gegen einen Bildungs-klau zur Wehr setzen.

1997

Wissen und Kreativität

Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer tritt im FüRCHE-Gespräch für eine Schulsystem ein, das Grundwissen vermittelt und Kreativität fördert.

Lehrer unter der Zirkuskuppel

Ende November 1996 hätte es endgültig präsentiert werden sollen, das Lehrerleitbild. Das Selbstverständnis der Profession soll darin unmißverständlich formuliert werden und solcherart dem Ijehrer-stand neues Selbstbewußtsein geben.Darauf müssen Öffentlichkeit und Lehrer nun noch länger warten. Denn die bisherige Diskussion des Entwurfes erwies sich als wesentlich schwieriger als das von Lehrergewerkschaften mit der Erstellung beauftragte Personalberatungsbüro erwartet hatte. In Österreich hoffte man, in ein paar Monaten das diskutieren zu können, wofür sich die Schweizer Lehrer

2000

Es müssen nicht alle in die AHS

Zum Dossier. Welche Schule soll mein Kind ab der fünften beziehungsweise neunten Schulstufe besuchen? Unterrichtsministerin Elisabeth Gehrer weist Eltern auf die vielen Informationsangebote über Bildungswege hin und hebt zugleich die Chancen hervor, die Österreichs durchlässiges Schulsystem bietet.

2001

Billig abgespeist

Panikmache ist seine Sache nicht. Dann schon lieber "vorsichtiger Optimismus - damit es in Wien zu keinem Blutbad kommt". Trotz der anstehenden Kürzungen im Wiener Pflichtschulbereich hat sich Herbert Modritzky ein Quäntchen Zuversicht bewahren können. Noch hofft der stellvertretende Vorsitzende der Bundessektion Pflichtschullehrer in der Gewerkschaft Öffentlicher Dienst (GÖD) auf ein gutes Ende der Verhandlungen mit dem Bildungsministerium - und auf die Wirkung des Aktionstages vom 30. Jänner, an dem Eltern und Lehrer gemeinsam gegen die Einsparungen im Bildungsbereich aufgetreten sind.

Schulkarrieren am Scheideweg

So überraschend sie auftauchten, so schnell waren sie vom Tisch: Aufnahmeprüfungen in die AHS. Was bleibt sind Hauptschulen in der Identitätskrise, jährliche Nachhilfekosten von 1,6 Milliarden Schilling - und ideologische Reflexe in der Bildungsdebatte.Werner Amon will es wissen: Obwohl gerade erst von seiner Parteikollegin Elisabeth Gehrer auf Linie gebracht, wagte der ÖVP-Bildungssprecher einen weiteren Vorstoß in das schulpolitische Sommerloch. Bei Volksschülern sei nicht nur ein "unverbindliches Prognoseverfahren" anzustreben, wie es sich die Bildungsministerin als

2002

Behindert und gehindert

Der Plan, gemeinsamen Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Jugendlichen nur mehr an Polytechnischen Schulen zuzulassen, sorgt für Aufregung.Maria Brandl ist der Kragen endgültig geplatzt. "Die österreichische Bundesregierung grenzt Jugendliche mit Behinderung von schulischen und beruflichen Bildungsmöglichkeiten aus", schrieb die geschäftsführende Vorsitzende des Vereins "Integration:Österreich" in einer Presseaussendung im Mai - und legte Dienstag vergangener Woche in einem offenen Brief an Bildungsministerin Elisabeth Gehrer noch ein Schäuferl nach: "Was veranlasst Sie,

Lehrer auf dem Prüfstand

Pünktlich zum Schulstart und vor Beginn der Beamtengehaltsrunde kritisiert der Rechnungshof steigende Kosten im Schulbereich. Das Bildungsministerium verweist auf Erhebungsfehler - und die hohe Kompetenz der Lehrer. Ob dem so ist, soll eine OECD-Studie klären.Wo genau der Feind lauert, war nicht leicht auszumachen. "Unser Feind ist die Regierung und nicht anders organisierte Lehrerinnen und Lehrer", beteuerte eine Teilnehmerin der Initiative "Heißer Herbst" vergangene Woche bei einer Pressekonferenz. Glaubte man den Worten ihres Nachbarn am Podium, dürften die feindlichsten Kräfte jedoch

2004

Visionen: Nicht genügend

Welches Zeugnis hat sich die österreichische Bildungspolitik für das abgelaufene Schuljahr verdient? Ein Blick in die "Leistungsmappe" der Regierung.Im Osten sind die Würfel schon gefallen, im Westen stehen noch zwei Lostage bevor: Es ist Anfang Juli, die Zeit der großen Abrechnung. Rund 1,2 Millionen Schülerinnen und Schüler in ganz Österreich sehen dieser Tage schwarz auf weiß, was von ihren Leistungen - aus Lehrersicht - zu halten ist.Und wie steht es um die Bildungspolitik? Die Zensuren differieren - fast wie im wirklichen schulischen Leben: Während die Wirtschaftskammer

Finnisch für Österreich?

Nach dem PISA-Sturm ist nun kurzer Weihnachtsfriede eingekehrt; doch beim Reformgipfel Ende Jänner sollen die Weichen im heimischen Schulsystem neu gestellt werden. In welche Richtung der Zug fahren soll, darüber diskutieren AHS-Direktorin Heidi Schrodt und Lehrervertreter Gerhard Riegler.Die Furche: Wie sehr hat Sie die zweite PISA-Studie erschüttert?Heidi Schrodt: Mich hat PISA nicht wirklich überrascht, weil schon in der ersten Studie von 2000 die Schwächen, die jetzt so krass zu Tage treten, vorhanden waren: Die Gruppe der Kinder in den polytechnischen Schulen hat schon damals sehr

2005

"Die neue Schule' gibt es nicht"

Im Februar 2003 wurde er von Elisabeth Gehrer zum Leiter der "Zukunftskommission" berufen, die Schulreformen erarbeiten sollte. Heute, nach Präsentation des zweiten "Schulpakets", ist Günter Haiders Bilanz ernüchternd. Im furche-Interview übt er harsche Kritik an der Ministerin.Die Furche: Die Bildungsministerin wird wegen der Situation an den Unis heftig kritisiert. Grünen-Chef Alexander Van der Bellen hat sie zuletzt wegen "Realitätsverweigerung" sogar zum Rücktritt aufgefordert. Ist Elisabeth Gehrers Sensibilität für die Probleme im Schulbereich größer?Günter Haider: Die

2006

Deutsch - schwer gemacht

(Vor)schulische Initiativen zur Sprachförderung sollen Migrantenkindern mehr Chancen bieten. In der Praxis werden die Projekte bisweilen durch schlechte Vorbereitung - oder die Schulorganisation - konterkariert.Was für ein Auftritt: "Ich möchte einmal Anwältin werden", verrät die 15-jährige Dinka in einem fast akzentfreien Redeschwall. "Und ich Unternehmerin - oder Schauspielerin", fällt ihr Monika ins Wort. Die beiden 15-jährigen Schülerinnen haben Großes vor - und nicht wenig hinter sich: Dinka stammt aus Kroatien, ihre Klassenkollegin Monika ist in Indien geboren. Dass ihnen die

Länder-Match im Klassenzimmer

49 österreichische Volksschullehrer haben ihren bayerischen Kollegen die Jobs weggeschnappt - und wurden prompt als "mangelnd qualifiziert" diffamiert. Wie gut ist die Lehrerausbildung wirklich? Und: Gehen den Pädagogen bald die Schüler aus?Karin Leibl ist sauer. So sauer, dass sie rhetorisch über die Stränge schlägt: "Diese Ausbildung ist weit unter bayerischem Niveau", empörte sich die Landesvorsitzende der Arbeitsgemeinschaft bayerischer Junglehrer. "Die müssten eigentlich noch einmal zur Uni oder vor Dienstantritt ganz dringend nachqualifiziert werden." Nicht etwa illegale

2009

"Schummeln geht nicht mehr so leicht"

Die Schule in der Klusemannstraße in Graz ist bisher das einzige Gymnasium, das beim Schulversuch Neue Mittelschule teilnimmt. Die Einrichtung hat bereits eine langjährige Erfahrung als Gesamtschule.Der Schüler ist nervös. Er steht vor der Tafel und präsentiert ein ausgewähltes Buch. Er muss frei sprechen, eine Textpassage vorlesen und Angaben zum Buch auf einem Plakat festhalten. Er verhaspelt sich manchmal bei den Zeitformen. Aufmerksam oder etwas ermüdet hören die Mitschüler zu.Eine gewöhnliche Deutschstunde in einer dritten Klasse Unterstufe - fast: Denn so gewöhnlich ist das

Fesselnder Unterricht

Der Streit um zwei zusätzliche Unterrichtsstunden ist die letzte Episode im Dauerkonflikt Schule. Durch welche Ansprüche werden die Lehrer in Fesseln gelegt, wie können sie selber ihre Schüler mehr "fesseln" und was könnte sie befreien?Eine Analyse von Regine BogensbergerIrgendwann wurde es einem der Schulleiter zu viel: Er musste seinen ganzen Ärger und Frust zu Papier bringen und beklagte, dass die Eltern einfach zu viele Erwartungen in die Schule setzten, die man aber nur in beschränktem Maße erfüllen könne. Schluss mit der ewigen Lehrer-Hatz! Wer nun glaubt, die Klage stammt von

Wider die Reformwut im Bildungswesen

Um die Schulen und die Bildungspolitik tobt der Streit der Experten für und wider die Reformen. In der FURCHE kommt nach Befürwortern nun ein kritischer Mahner vor zu viel Reform zu Wort.Zur Einführung: Die Gefahren der blinden Orientierung an anderen Staaten und Bildungssystemen werden von den politischen Akteuren derzeit unterschätzt, wenn nicht sogar negiert. Nur weil in anderen Staaten gewisse Rahmenbedingungen herrschen, müssen diese noch nicht für Österreich erstrebenswert sein. Dies trifft auf die im internationalen Vergleich niedrige Akademikerquote Österreichs zu: Die Akteure,

Start für neue Pädagogen

Im Jahr 2010 wird die neue Lehrerausbildung für Diskussion sorgen. Diese wird kein Ende nehmen: Am Jahresende werden neue Pisa-Ergebnisse präsentiert.Das Bild des neuen Pädagogen und der neuen Pädagogin soll im Jahr 2010 konkretere Formen annehmen:. Doch der Weg dorthin führt über einen diesfalls erwünschten Diskussionsprozess, der mit hitzigen hitzigen Kontroversen gepflastert sein wird.Kurz vor Weihnachten übergab die Expertengruppe für die „Lehrerausbildung Neu“ ihre Empfehlungen an Unterrichtsministerin Claudia Schmied (SPÖ) und Noch-Wissenschaftsminister Johannes Hahn

2010

Sorge um verstimmte Eltern und Lehrer

SP-Bildungsministerin Claudia Schmied rückt in einer neuen Kampagne die Bedeutung der Bildung anhand prominenter Österreicher ins Blickfeld. Doch abseits rockiger Songs für die Bildung ringt Schmied mit der ÖVP darum, dem großen Interesse für die gemeinsame Schule nachzukommen.Anfang der Woche gab es für Bildungsministerin Claudia Schmied noch Grund zum Feiern: Sie startete am Montag feierlich die neue Kampagne „Bildungsreform für Österreich“, für die Sängerin Christina Stürmer einen Song beisteuert: eine fetzige und gendergerechte Version der Bundeshymne „Heimat bist du

„Mein Idealbild ist eine Schule, in der Nachhilfe unnötig ist“

Heute, Donnerstag, präsentiert Bildungsministerin Claudia Schmied die ersten Ergebnisse einer Elternbefragung zur Neuen Mittelschule. Es wurde etwa gefragt, wie sich das neue Unterrichtsmodell darauf auswirkt, wie viel Nachhilfe in Anspruch genommen werden muss. Ergebnisse vorweg wollte die Ministerin im Interview noch keine vorlegen.Die Furche: Frau Ministerin, Österreichs Eltern geben gemäß einer Studie der Arbeiterkammer jährlich 126 Mio. Euro für Nachhilfe aus. Ist das für Sie ein alarmierendes Zeichen, dass das Bildungssystem versagt?Claudia Schmied: Das sind sicher Ausgaben, die

Zeit für Entscheidungen

In der Diskussion um die gemeinsame Schule der Kinder bis 14 Jahre liegen alle Argumente pro und contra auf dem Tisch, ebenso Erfahrungswerte und Studien, die dafür und dagegen sprechen. In einem ersten Impuls könnte man also jenen, die die Debatte reichlich satt haben, recht geben. Doch dies wäre völlig falsch: Denn es muss in nächster Zeit eine politische Entscheidung der Regierungsparteien getroffen werden – und diese wird getroffen, spätestens im Herbst, wenn die ÖVP, bisher der vehemente Gegner einer solchen Schulform, ihr neues Bildungskonzept vorstellen will. Dass die mächtige

„AHS muss sich weiterentwickeln“

Bildungsministerin Claudia Schmied will Vorarlberg zur ersten Region machen, in der völlig auf die gemeinsame Schule umgestellt wird. Aber was sagen die Vorarlberger dazu?Es könnte so einfach gehen: Schon jetzt nehmen im Bundesland Vorarlberg 51 der 56 Hauptschulen am Schulversuch Neue Mittelschule (NMS) teil. Es müssten also nur noch fünf Schulen gewonnen werden und Vorarlberg hätte keine Hauptschule im herkömmlichen Sinne mehr. Die gemeinsame Schule der Zehn- bis 14-Jährigen hätte ein Bundesland erobert – aber nur fast.Denn die acht Allgemeinbildenden Höheren Schulen des Landes

Wogende Debatte um die Schulreformen

Es ist zu kurz gegriffen, das enorme Interesse an der Debatte um die Schulreform lediglich damit zu erklären, alle und jeder seien einmal in einer Schule gewesen, hätten daran die eine oder andere Erinnerung, aus der sie nun Rezepturen, gar Revanche ableiten würden. Die Schule und die Bildungspolitik sind nämlich nicht Exerzier- und Versuchsfeld unterschiedlich kompetenter Bildungspolitiker sondern jene Bereiche, in denen sich die Fähigkeit jedes Einzelnen zur Bewältigung der Existenz und Gestaltung des Lebens entwickeln sollte. Darum geht es an den Schulen, selbst wenn – bitter genug

2011

Jahre des schulischen Aufbruchs

Mit neun Jahren zum Entscheidungstest zwischen Gymnasium und Hauptschule, bis zur Volljährigkeit die Schulbank drücken, um im Wettstreit um einen Studienplatz zu stehen? Die Realität wird wohl anders aussehen als derzeit diskutiert. Über die anstehenden Schulreformen.Bildungspolitisch ging es zum Jahreswechsel rund: Ende Dezember dachte die Volkspartei (wieder einmal) über Aufnahmeprüfungen für Gymnasien nach. Zugleich wurde der Wunsch nach Leistungsgruppen wie an Hauptschulen formuliert. Oberösterreichs Landeshauptmann Josef Pühringer begeisterte sich außerdem für die Schulpflicht

2012

Baustellen der Bildungspolitik

Auf Wenn-Dann-Ketten will sich SP-Bildungsministerin Claudia Schmied nicht einlassen, sie plädiert für den "Mut zur Gleichzeitigkeit“. Insgesamt 45 Regierungsvorlagen hat sie seit ihrem Amtsantritt formuliert, 2011 erklärte sie gar zum "Jahr der Bildung“. Ideologisch geführte Bildungsdebatten, ein Kompetenzenstreit zwischen Bund und Ländern und zähe sozialpartnerschaftliche Verhandlungen haben eine umfassende Bildungsreform bisher jedoch verhindert. An vielen Baustellen wird gearbeitet, ein Ende ist aber noch nicht in Sicht.Reformen und ReförmchenGrünes Licht für

2013

Österreichs Lehrer: Fakten und Vorurteile

Mitten in den Streit um ein neues Dienst- und Besoldungsrecht für Lehrerinnen und Lehrer platzte vergangenen Dienstag die jüngste Ausgabe der OECD-Studie "Bildung auf einen Blick 2013“ (Education at a Glance): Demnach unterrichten Österreichs Pädagoginnen und Pädagogen im internationalen Vergleich weniger und verdienen zu jedem Zeitpunkt ihrer Karriere besser als ihre Kollegen in anderen Industrienationen. Laut OECD ist der Unterschied bei der Unterrichtszeit in der Volksschule mit elf Stunden pro Jahr noch relativ gering; im Sekundarbereich I betrage er jedoch 102 Stunden, im

"Wollen Sie das Gymnasium zerstören?“

Neben der Ganztagsschule ist die "Gesamtschule“ das am heftigsten umstrittene Bildungsthema dieses Wahlkampfs. Während SPÖ und Grüne flächendeckend eine gemeinsame Schule aller 10- bis 14-Jährigen mit innerer Differenzierung anstreben, plädiert die Bundes-ÖVP für die Beibehaltung des "differenzierten Schulsystems“ mit AHS-Unterstufe und Hauptschule bzw. "Neuer Mittelschule“. Die VP-Landeshauptleute von Vorarlberg, Tirol und Salzburg zeigen sich indes reformfreudiger (s.u.) - ebenso wie der langjährige (Hochschul-)Lehrer und Begabungsforscher Friedrich Oswald. Auf Einladung der

Welche (Gesamt-)Schule die Parteien wollen

Es war und ist das Prestigeprojekt von Bildungsministerin Claudia Schmied (SPÖ): die "Neue Mittelschule“, die, anders als die bisherige Hauptschule, keine Leistungsgruppen kennt, sondern dank Team-Teaching und Individualisierung jedes einzelne Kind in den Blick nehmen soll. Tatsächlich kam es dank vermehrter Ressourcen an den ehemaligen Hauptschulstandorten zu Verbesserungen (für die Bundes-ÖVP von vornherein der eigentliche Sinn des Unterfangens). Vom hehren Ziel, damit einen wesentlichen Schritt in Richtung gemeinsamer Schule aller Zehn- bis Vierzehnjährigen zu setzen, wie es beim

Vom Wohl und Wehe der Schulautonomie

Bislang führte sie in Österreich ein Schattendasein. Nun geistert sie - kolportiertermaßen - durch die Koalitionsverhandlungen: die Schulautonomie. Tatsächlich gibt es wohl niemanden, der sich nicht mehr Raum für Eigenverantwortung an den Schulen wünscht - verbunden mit weniger Gängelung durch Inspektoren, Landesschulräte und Ministerien. Doch sollen es Lehrer, Eltern und Schüler auch in der Hand haben, ob aus ihrer Halbtags- eine verschränkte Ganztagsschule wird? Oder gar mitentscheiden, ob ein Gymnasium eine "spezialisierte“ Langform bleibt oder in eine "Neue Mittelschule“ samt

2014

Ideen-Sammlung für eine visionäre Schule

Schule in Österreich ganz neu zu denken, ist der Anspruch der Initiative "Neustart Schule". DIE FURCHE bat drei Bildungsexperten aus verschiedenen Lagern zur Debatte, wie sich so eine moderne Schule gestalten lässt.

2015

Bildung - die ewige BAUSTELLE

Österreichs Schulverwaltung soll generalsaniert werden. Das wäre nichts Neues, stünde diesmal nicht die Autonomie im Fokus. Eine Analyse.

Schule als kleinster gemeinsamer Nenner

Letzten Dienstag hat die Regierung ihre Bildungsreformpläne präsentiert. Das Ergebnis: Minimal-Kompromisse bei Schulverwaltung und Gesamtschul-Modellregionen, kleine Fortschritte bei Autonomie und Elementarbildung - und jede Menge Klärungsbedarf. Eine Analyse.

2017

Wie eine Bildungsreform aussehen muss: Wünsche von Experten und Betroffenen

2017 kommt die Bildungsreform in ihre heiße Phase. Doch was erhoffen sich Betroffene und Experten tatsächlich? Neun Neujahrs-Statements.

Nachsitzen für die Bildungsreform

Das Schulautonomiepaket sollte im Bildungssystem mehr Freiräume eröffnen. Nun hängt das mühsam ausverhandelte Papier an einem seidenen Faden. Was es bringen würde - und was die Schulen wirklich bräuchten. Eine Annäherung in sieben Punkten.

Der Lehrer als Sozialarbeiter

Nach einer scheinbaren Einigung geht das Gezänk um die Bildungsreform weiter. Die eigentlichen Herausforderungen warten aber ohnehin. Eine Zusammenschau.

Ein Kompromiss in letzter Sekunde

Es war am 17. November 2015, als die damalige Bildungsministerin Gabriele Heinisch-Hosek (SPÖ) und der damalige Staatssekretär Harald Mahrer (ÖVP) ihre Einigung auf die Eckpunkte zur Bildungsreform mit einem "High-Five" besiegelten. Vergangenen Montag, ein Jahr, sieben Monate und einen Neuwahlantrag später, einigten sich Heinisch-Hoseks Nachfolgerin Sonja Hammerschmid, der nunmehrige Wissenschaftsminister Mahrer und der Grüne Bildungssprecher Harald Walser auf ein Papier, das Ende Juni dem Parlament zur Abstimmung vorgelegt werden soll. Knackpunkt war zuletzt die Mitbestimmung bei der

Mamas und Papas Hausaufgaben

Türkis-Blaue BildungsPläneElementarpädagogikVerbindlicher Bildungsrahmenplan für den Elementarbereich, zweites verpflichtendes Kindergartenjahr für "jene, die es brauchen", "Deutsch vor Schuleintritt", Eltern-Kind-Pass.LeistungsfeststellungZiffernnoten in allen Schulstufen (alternative Beurteilung nur zusätzlich), Eingangsverfahren für AHS und BMHS schulautonom möglich, Bildungspflicht bis 18, Ausbau der Ganztagsschulen.Lehrerbeurteilung"Leistungs-und outputorientierte Besoldung" sowie anonymisiertes Schüler-Feedback für alle Lehrkräfte, verpflichtende regelmäßige Fortbildung,

2018

"Bei uns herrscht Depression pur": Lehrer berichten von ihrem Alltag

"Bei uns herrscht Depression pur. Inklusion ist bei dieser fehlenden Durchmischung nicht möglich, das ist Augenauswischerei, prognostiziertes Versagen!" (Eine Wiener NMS-Lehrerin) "Wenn es den Lehrern gut geht, geht es auch den Kindern gut -aber vielen Lehrern und Kindern geht es leider nicht gut. Es gibt hohe Burnout-Raten und viel Erschöpfung. Eltern versuchen immer, ihrem Kind Vorteile zu verschaffen. Man kann das unfair finden, aber die Frage ist, wie man das ändern soll. Es gibt ja die freie Schulwahl." Dass das Unterrichten herausfordernder wird, ist seit Jahren bekannt. Mit Namen und

2020

Chancenindex: Warum nicht jetzt?

Laut Regierungsprogramm sollen in einem Pilotprojekt hundert benachteiligte Schulen durch Orientierung an einem Sozialindex besonders unterstützt werden. Warum man damit gerade jetzt beginnen sollte – und welche internationalen Vorbilder es gibt. Ein Gastkommentar.

2021

Schule und Corona: „Wir brauchen einen Neustart"

Schluss mit der Mangelverwaltung im Bildungssystem, fordert AK-Bildungsexpertin Ilkim Erdost. Über das Kompetenzen-Wirrwarr, ungleiche Chancenverteilung und die „Schlüsselmilliarde“, die es für Kindergärten braucht.

2022

Wertebildung in der Schule

Solidarität, Gemeinschaft, Zivilcourage – in der Schule gilt es, Inhalte abseits von Fachwissen zu vermittelt. Doch Fächer wie Religion oder Ethik stehen nicht allen offen. Über eine bildungspolitische Schieflage.

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