Digital In Arbeit

STOP!

19451960198020002020

Erstmalig seit zehn Jahren ist im laufenden Schuljahr 1959/60 die Zahl der Mittelschüler in Österreich gesunken. Auf den 199 (im Jahr vorher 196) Mittelschulen, unter denen sich nicht weniger als 41 katholische befinden, studieren heuer nur 85.077 Schüler igegenüber 85.411 im Vorjahr.

Wie die „Statistischen Nachrichten“ des Österreichischen Statistischen Zentralamtes weiter berichten, ist nach wie vor das Realgymnasium am meisten gefragt — der Bundesdurchschnitt beträgt 60 Prozent. Nur in Vorarlberg besuchen 55 Prozent das Gymnasium. Aber auch Realschule und Frauenoberschule sind int Rückzug: 3 bzw. 1 Prozent betrug ihr Verlust im laufenden Schuljahr (Gymnasium und Realgymnasium nur je 0,5 Prozent). Im einzelnen lauten die absoluten und relativen Besucherzahlen: Gymnasium 15.382 Schüler (18 Prozent), Realgymnasium 50.903 (60 Prozent), Realschule 11828 (14 Prozent), Frauenoberschule 4786 (6 Prozent), Arbeitermittelschule 1704 (2 Prozent), Aufbaumittelschule 474 (0 Prozent).

An erster Stelle der Fremdsprachen steht Englisch mit 71.296 Schülern v|or Latein mit 48.487 und Französisch mit 16.787 Schülern. An den Arbeiter- und Aufbaumittelschulen führt jedoch Latein mit 2138.-wnJtnglückjrrmt lOQ&iSfjljtUern. Die wichtigsten' “Freifächer sind Kurzschrift ui9an tun lunnu IH

(13.803 Schüler), Literaturpflege (11.186), Chorgesang (8243), Französisch (5179) und Englisch (2961).

Nur 2 Prozent der Mittelschüler geben kein Religionsbekenntnis an, 12 Prozent das evangelische und 85 das katholische — die letzteren liegen noch unter dem Landesdurchschnitt, der zuletzt 89 Prozent der österreichischen Bevölkerung als katholisch auswies.

Der hervorstechendste Zug dieser Statistik ist die Feststellung einer gewissen Stabilisierung der Zuwanderung zu den Mittelschulen, die in den letzten Jahren, besonders im Hinblick auf die Raumnot der Gebäude, Sorge gemacht hat. Wenn sich beide Phänomene, die Inflation der

Schüler und die Räumnot, konsolidiert haben, wird man endlich Zeit und Ruhe finden, die eigentlichen Bildungs- und Erziehungsprobleme der modernen Mittelschule, Auslese, Reform der Schultypen u. a., anzupacken und zu lösen.

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

1947

Studium und soziale Herkunft

Die Anregung des Grazer Universitätsprofessors Dr. J. Dobretsbergcr, für die Schlichtung der Streitfrage, ob Bildung in Österreich tatsächlich ein Klassenmonopol sei, die nötigen statistischen Grundlagen zu sdiaffen („Die soziale Herkunft unserer Intelligenz“, „Die Furche“, Nr. 1, 4. Jänner 1947), wurde für den Sektor Mittelschulwesen in einigen Mittelschulorten aufgegriffen. Die Ergebnisse der dort eingeleiteten Erhebungen stimmen in so weitgehendem Maße überein, daß ruhigen Gewissens behauptet werden darf, in ihnen spiegeln sich die durchschnittlidien Herkunftsverhältnisse

1951

Lebensnahe Mittelschule

Pressemeldungen brachten für die Öffentlichkeit etwas überraschend die Nachricht über die Beschäftigung der diesjährigen Konferenz der Landesschul-inspektoren für Mittelschulen mit dem Problem der Lehrstoffbelastung unserer Mittelschule. Es darf vorweggenommen werden, daß unter anderem auch daraus sich notwendig ergebende Fragen, wie Prüfungen und Klassifizieren und insbesondere auch die über die Heranbildung der künftigen Mittelschullehrer beziehungsweise die Lehrerfortbildung, besprochen wurden.Die nachfolgenden Zeilen verfolgen nur den Zweck, die Öffentlichkeit über die

1952

Bildungsgefälle nach Westen?

Die Verteilung der österreichischen Mittelschulen und die Frage des geistigen Proletariats

1954

Die Schule in Südtirol

Von Dr. Otto GuemBekanntlich wurden durch das seinerzeitige Abkommen vom 5. September 1946 zwischen dem ehemaligen Außenminister Gruber und dem italienischen Ministerpräsidenten De Gasperi deutsche Schulen in Südtirol gestattet, und zwar sollen nach Maßgabe der Muttersprache und Befragung der Eltern die Kinder entweder in eine deutsche oder eine italienische Schule geschickt werden.Diese Einrichtung deutscher Schulen ist jedenfalls einer der größten Erfolge, die nach 1945 in der Politik Italiens gegenüber Südtirol zu verzeichnen sind, denn die frühere faschistische Regierung hat nicht

1961

Mittelschulen unter der Lupe

Das Milieu übt als psychischer Faktor auf den Lernerfolg der Schüler maßgeblichen Einfluß aus. Zu diesem Ergebnis ist man an Hand von statistischen Untersuchungen schon vor langer Zeit gekommen. Wie sieht dies aber nun in der Praxis aus, mit den Augen eines Statistikers gesehen, der das Können der Schüler auf der Mittelschulbank einmal mit Röntgenaugen sieht und in unwiderlegbaren Zahlen klassifiziert. Hier drängt sich auch die allgemeine Frage auf, wie die Lernerfolge an unseren österreichischen Mittelschulen überhaupt und wie sie innerhalb der einzelnen Mittelschulformen sind.

1964

Drei Fakultten fur Linz?

In dem Jahr, da der Spatenstich für die Linzer Hochschule durchgeführt wird, ist die Frage berechtigt, wie es mit dem wichtigsten Unterbau dieser neuen Hochschule, mit dem Schulwesen in Oberösterreich, bestellt ist.Gewiß, in erster Linie ist hier die allgemeinbildende höhere Schule entscheidend — und da hinkt Oberösterreich, ebenso wie auf dem Gebiet des Akademikernachwuchses, hinter einer Reihe anderer österreichischer Bundesländer noch nach. Auf tausend Einwohner entfallen etwa in Wien 17,6 Mittelschüler, in Salzburg 12,5, in Vorarlberg 10,5 und in der Steiermark 10,4

1966

Der schlechte Schulerfolg

Mit der Einführung des neunten Schuljahres mehren sich wieder die Hinweise auf die „schlechten Schulerfolge“ der Volks-, Haupt- und Sonderschulen.Der Schulerfolg, wie wir ihn hier verstehen, ist gegeben, wenn der Schüler das Abschlußzeugnis der Volks- oder Hauptschule erworben hat. Darüber gibt es hinreichendes statistisches Material für die Volks-, Haupt- und Sonderschulen, das unter anderem erkennen läßt, daß dieses Abschlußzeugnis (Austritt aus der achten Schulstufe der Volks- oder Sonderschule bzw. vierten Haupt- schulklasse) zum Schulschluß 1964 rund 70 Prozent, 1955 bei 64

1968

Unsere Volksschule heute

Das Schulgesetzwerk 1962 hat Im Schulrat für die Volksschulen nur wenig Änderungen gebracht: Die Kampetenzverteilung blieb, die Organisationsgrundsätze sind unverändert, lediglich die Einrichtung von Ausbauvolksschulen kam hinzu. Es gab daher auch keine Umstellungsschwierigkeiten, selbst der neue Volksschullehrplan war seit Jahren vorbereitet. Und dodi ist die Lage der Volksschulen nun eine vielfach veränderte gegenüber früher.Das gilt zunächst schon für die Zahl der Volksschulen; sie ist mit 4175 jetzt am geringsten, denn noch 1960 zählte man 4393, im Jahre 1950 genau 4400 und im

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

In Kürze startet hier der FURCHE-Navigator.