Was aus den Kindern morgen werden kann

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Die Internationale Pädagogische Werktagung vom 17. bis 21. Juli in Salzburg widmet sich ganz dem Thema "richtige" Erziehung - für die meisten Eltern inzwischen ein höchst anstrengender Balanceakt.

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Die Internationale Pädagogische Werktagung vom 17. bis 21. Juli in Salzburg widmet sich ganz dem Thema "richtige" Erziehung - für die meisten Eltern inzwischen ein höchst anstrengender Balanceakt.

Christina Gastager-Repolust

Die kleine Lena ist zufrieden eingeschlafen, mit dem Bären im Arm. Jetzt, nach dem ausgiebigen Zubettgeh-Ritual schließt ihr Vater - wie millionenfach Mütter und Väter - sachte (im Idealfall!) die Kinderzimmertür ...

Immer häufiger stellen sich Eltern abends die Frage, ob sie ihre Kinder wohl auch weitsichtig auf ihr späteres, eigenständiges Leben vorbereiten. Was kommt auf Lena in Zukunft zu? Ist es richtig, ihr Bilderbücher über Freundschaften vorzulesen, behält dieser Wert auch später Gültigkeit? Welche Bildungspolitik erwartet die Kinder, mit welcher Frauenpolitik muss Lena später zurecht kommen? Jetzt sorgt der 5-jährige Moritz noch für seine kleine Katze; wird er so bleiben, werden die Lebensumstände so bleiben, dass sich Moritz Werte wie Treue und Fürsorge "leisten" kann?

Mütter, Väter, KindergärtnerInnen, LehrerInnen und PädagogInnen pendeln - wie schon Generationen vor ihnen - in ihrer alltäglichen Erziehungsarbeit zwischen Besorgnis und Unsicherheit einerseits und Vertrauen und Hoffnung andererseits. Bereiten wir die Kinder "richtig" auf das Leben vor? Sind wir noch glaubhafte, kompetente Vorbilder, denen Kinder vertrauen können? Ein Balanceakt, der anstrengend ist und der Entlastung braucht.

Die heurige, 49. Internationale Pädagogische Werktagung, findet vom 17. bis 21. Juli 2000 in der Großen Aula der Universität Salzburg statt und widmet sich dieser Gratwanderung der Pädagogik. Diese im deutschen Sprachraum in ihrer Konzeption einzigartige Veranstaltung ist eine geschätzte Station zum Auftanken und des Austausches, an der jährlich etwa 1.000 PädagogInnen und an Pädagogik Interessierte teilnehmen. Die Internationale Pädagogische Werktagung steht heuer unter dem Motto "Was kommt auf uns zu? Erziehen zwischen Sorge und Zuversicht". Vorträge und Werkkreise bieten kompetente Informationen, fruchtbringende Diskussionen vielschichtige Anregungen, kühne Visionen und heilsame Bestärkungen. Es geht um Standortbestimmungen, viele "Wohin" wollen geklärt und besprochen werden, "Angst" ist Thema mehrerer Arbeitskreise.

Den Eröffnungsvortrag von Universitätsprofessor Jürgen Zimmer trägt den Titel: "Die Verbesserung Mitteleuropas - vom Kinde aus. Oder: Wie es sein würde, wenn Kinder als Erwachsene das täten, was sich ReformpädagogInnen immer schon gewünscht haben." Die Furche sprach mit ihm in Berlin: Die Furche: Welche Visionen, helle wie dunkle, entwerfen Sie vom Erwachsenen aus?

Professor Jürgen Zimmer: Ich nehme Sie mit auf eine Zeitreise - Deutschland im Jahr 2048: Die ökonomische Festung Europa ist durch den auffrischenden Wind des Weltmarktes abhanden gekommen. Mehr als eine Milliarde LateinamerikanerInnen, AsiatInnen und AfrikanerInnen haben den Lebensstandard der Europäer erreicht und Deutschland ist zu einem "Gartenzwergland" geworden. Es hat seine Schlüsselindustrien - Stahl-, Kohle, Eisen, Auto- und Chemieindustrie verloren. Trachtenkapellen warten am Frankfurter Flughafen, empfangen die Touristenmassen aus dem Süden und beginnen, ihnen die Wünsche von den Augen abzulesen und sind rund um die Uhr im Dienst am Kunden aus aller Welt. Auch die Bauern in Vorarlberg sind von internationalen Hotelketten unter Vertrag genommen und schicken ihre Kühe als Kulisse weiterhin auf die Weide ... Hiermit will ich zeigen, was wird, wenn sich Europa sozusagen ohne Phantasie dem Weltmarkt aussetzt und keine eigenen Visionen entwickelt. Was dann übrig bleibt? Der Freizeiteuropäer.

Die Furche: Welche Visionen haben Sie vom Kinde beziehungsweise von erfolgreicher Reformpädagogik aus gesehen?

Zimmer: Eine zweite Zeitreise, wieder Deutschland; Kinder, die die reformpädagogischen Prinzipien spüren, machen damit Ernst, beginnen ihre Erkenntnisse umzusetzen. 14. September 2000 im Allgäu: Kinder eines reformierten Kindergartens, der integrationsorientiert arbeitet, wechseln in die Grundschule und sitzen nun in einem öden Klassenzimmer. Die Lehrerin besteht darauf, dass alle Kinder still sitzen und keine selbstständigen Projekte durchführen. Die Kinder legen ihre Schultüten weg und verwandeln nun die ganze Schule in eine Forschungsstation,in eine Lernwerkstatt mit Cafe. Sogar CNN berichtet nun live über diesen Aufstand: Kinder in Mitteleuropa verwandeln Schulen in Labors selbstgesteuerten Lernens. 2006: Erwachsene stellen fest, dass die Kinder gute Menschen sind. Sie schützen Schwächere, sie diskriminieren Andersartige nicht, überziehen Mitmenschen nicht mit Häme, treten nicht nach Unten, streben Versöhnung an, sind friedfertig und verantwortlich gegenüber natürlichen Ressourcen. Die Kinder halten also den Erwachsenen den Spiegel vor.

2049: Mitteleuropa hat sich gewandelt. Es ist eine multikulturelle, friedfertige Gesellschaft geworden. Die politischen Klassen der Vergangenheit haben sich aufgelöst, es gibt keine Seilschaften mehr. Es gibt auch nicht mehr links und rechts, sondern nur noch kreuz und quer. Politiker sind zugleich Künstler beziehungsweise umgekehrt. Die Mitteleuropäer gelten nun als offen, warmherzig, dialogfähig; sie sind Meister in intelligenter Bescheidenheit. Sie haben langlebige, einfache ökologische Produkte geschaffen: die Hose, den Fotoapparat, das Auto ... In Mitteleuropa gäbe es dann den sparsamen Umgang mit den natürlichen Ressourcen, Nachbarschaften werden wieder entdeckt. All dies haben die Kinder bewirkt: wie Millionen kleiner Asterixe, die den Zaubertrank des Druiden tranken.

Die Furche: Wie arbeiten ReformpädagogInnen konkret?

Zimmer: Es gibt Prinzipien, man kämpft darum, sie wirklich einzulösen, im eigenen Handeln zu verwirklichen. Zu den Prinzipien gehört eben die Verbindung von Lernen und dem wirklichen Leben, die Verbindung von Eigensinn und Gemeinsinn ...

ReformpädagogInnen sind keine Besserwisser, sie verstehen sich als AssistentInnen der Kinder auf einer Entdeckungsreise. Die Kinder eignen sich die Welt an und diese Aneignung der Welt führt zu sehr vielen Fragen. Gute PädagogInnen erleichtern hier den Kindern das Fragen. Wenn ich als Kind eine Situation bewältigen will, brauche ich Wissen, brauche Kompetenzen. PädagogInnen zeigen mir dann, wo und wie ich diese Kompetenzen selber erwerben kann. Der Unterschied zu konventioneller Schulpädagogik besteht darin, dass hier das Lernen von Schlüsselproblemen ausgeht. Ein Beispiel: Was muss ein Kind auf einer Nordseeinsel beachten, das ein Windrad zur Stromerzeugung konstruieren will? Woher beschafft sich das Kind die Informationen?

Wir lernen im Leben immer an Problemstellungen und sammeln dabei das Wissen, das wir brauchen, um diese Probleme zu lösen. Hier werden die PädagogInnen zu Mitforschern, sie sind nicht die Besserwissenden, sie sind BegleiterInnen und müssen oft eigene Wissenslücken eingestehen.

Die Furche: Wenn von kompetenten Menschen die Rede ist, die Kinder beim Forschen unterstützen und anregen, fallen einem die Großeltern ein. Welche Rolle spielt diese Generation in der Reformpädagogik?

Zimmer: Ich halte viel von der Einbeziehung der Groß- und Urgroßeltern. Sie verfügen über einen so reichen Schatz an Erfahrungswissen, der sonst verloren ginge. Wie hat man früher einen Zaun gemacht? Wie konservierte man die Lebensmittel? Welche Spiele und Lieder kennen die Großeltern ... Der reformierte Kindergarten arbeitet oft unter Einbeziehung der Großeltern, oft schon der Urgroßeltern: die kommen dann in den Kindergarten beziehungsweise in die Schule, spielen mit den Kindern alte Spiele, erzählen von früher.

Universitätsprofessor Jürgen Zimmer, Jahrgang 1938, ist Ordentlicher Professor an der Freien Universität Berlin für die Fachbereiche Erziehungswissenschaften und Psychologie; Gründer des Institutes für Interkulturelle Erziehung und Bildung, Mitarbeiter in zahlreichen Gremien, u. a. Deutsche UNESCO-Kommission, u. a. auch Gründer und Direktor der Intern. Akademie an der Freien Universität Berlin.

HINWEIS Informationen und Anmeldung zur Internationalen Pädagogischen Werktagung: Katholisches Bildungswerk, Kapitelplatz 6, A-5020 Salzburg. Telefon 0043-662-8047-511, Fax 0043-662-8047-522. Internet:www.kirchen.net/ka/pwt

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

1946

Mädchenbildung und Mädchenerziehung — heute

Wenn der feinsinnige und aus tiefstem Herzen heraus österreichische Historiker Dr. Wilhelm Böhm vor kurzem in Einleitung eines Vortrages vor Lehrerinnen meinte, daß es ein seltenes Glück und eine einmalige Chance für das österreichische Volk sei, sich sein Haus so von Grund auf neu nach seinen eigenen Ideen einrichten zu können, so gilt dies wohl für alle Gebiete des öffentlichen Lebens. Auch für das Gebiet der Mädchenerziehung.Die neue Mädchenbildung hat sich nach drei Grundforderungen hin auszurichten: nach der Eigengesetzlichkeit der Mädchenseele, nach den Forderungen der Zeit

Am offenen Tor

Die Eingangstür zur Klasse ist mit Blumen geschmückt. Von der Tafel, die sonst mit geschichtlichen Tabellen, Logarithmen und Gleichungen, mit starken Aoristen, Gerundium und Gerundivum vollbeschrieben ist, leuchten in großen Buchstaben, dreifach unterstrichen und durch einige kraftstrotzende Rufzeichen verstärkt, die zwei Worte „Carpe diem!“ Nütze den Tag, genieße die Stunde!Sie haben also doch Vater Horaz richtig verstanden und sich aus seinen ewigen Lebenswahrheiten das Beherzigendste vom Beherzigenden herausgesucht!Die Schüler stehen in einem feierlichen „Habt acht“, mit

Jugend in der Zeit

Die Welt wundert sich, sie wird sich aber daran gewöhnen müssen.

1948

Die Seele des Arbeiterkindes

Die folgenden Zeilen sind ein offenherziger Bericht über Gespräche und Erfahrungen mit Kindern einer Schule, die am Rande Wiens liegt. Es handelt sich um Volksschüler der letzten Schuljahre, also im Alter von 12 bis 14 Jahren. Die intelligenteren Kinder sind schon vor Jahren für die Mittel- und Hauptschule abgezogen worden. Die übriggebliebenen Kinder — vierzehn Knaben und zwölf Mädchen —, also im ganzen sechsundzwanzig Kinder, zeichnen sich nicht durch hervorragende Intelligenz aus, aber es ist auch keines dabei, das man als ausgesprochen geistig zurückgeblieben bezeichnen

Jugend in schwerer Not

Unter dem Motto „Jugend will Sauberkeit“ unternimmt die katholische Jugend Österreichs einen Feldzug gegen Schmutz und Schund im öffentlichen Leben, die die Junge Generation bedrohen. Es ist erfreulich, daß fauch von anderen Organisationen und Jugendgemeinschaften verschiedenster Richtung das Problem aufgegriffen wurde. Die Öffentlichkeit müßte dies mit Ernst und Genugtuung zur Kenntnis nehmen. Es ist der Notschrei einer gequälten und mißhandelten Jugend, die Leben und Gesundheit retten will. Gesunder Zukunftswille der jungen Generation begehrt hier sein Recht.Der Ernst der Lage,

Aus den Tiefen der Großstadt

Wenn ich meine 16 Klassen mit rund 500 Kindern — Knaben und Mädchen im Alter von 6 bis 14 Jahren — auf deren religiösen Besitz hin prüfe, erweist es sich stets deutlich, daß die Stärke seiner Wurzeln vorwiegend von dem Boden des Elternhauses bestimmt wird. Die geregelten oder ungeregelten Verhältnisse daheim, der Einfluß der nachbarlichen Umgebung, hauptsächlich aber die Beziehung der eigenen Mutter zum Glauben, liefern oder verweigern die Aufbaustoffe für den inwendigen Menschen Daß man zuweilen staunend vor dem wunderbaren Wirkefjj; der Übernatur steht, die trotz aller

1952

Wien als Bildungszenirum

Wer von modernen Unterrichtsbehel- fen spricht, muß zunächst einen Blick in ein modernes Schulgebäude tun und seine Inneneinrichtungen sehen, die den äußeren Bedingungen einer zeitgemäßen Unterrichtsgestaltung entsprechen. Die Schulreformstadt Wien ist in der Lage, inländischen und ausländischen Besuchern eine Reihe solcher Schulgebäude zu zeigen. Sie sind ausgestattet mit allen technischen Feinheiten und weisen zweckmäßige Raumgestaltungen auf, die Architekten im Einvernehmen mit Pädagogen und Hygienikern geformt haben. Unter Berücksichtigung des Großstadtraumes —

1953

„Vergeßt ihn nicht!“

In einer Betrachtung über die politische und kulturelle Entwicklung im Dorfe wurde in der „Furche“ mit Recht bedauert, daß die Zahl der Lehrer immer geringer wird, welche kultureller Mittelpunkt und Motor der ländlichen Lebensgemeinschaft waren.An dieser beklagenswerten Entwicklung ist nicht allein der Lehrer schuld. Vielmehr wollte jedes herrschende System und in der Demokratie jede Partei sich vor allem des Lehrers versichern. Das hat dazu geführt, daß dieser Personenkreis um seiner Existenz willen allzuoft sein Fähnlein nach dem Wind hängen mußte. Selbst das hat viele und erst

1954

Unsere Kinder sollen studieren!

Nachdem wir in den letzten beiden Folgen der „Furche" die Namen der Geld- und Buchpreisträger bekanntgegeben haben, veröffentlichen wir heute im Wortlaut die Antworten der zehn von der Jury als die besten anerkannten Einsendungen. Zwar wurde das umfassende, wichtige und umstrittene Thema von den verschiedenartigsten Standpunkten aus untersucht und beleuchtet, in der positiven Bewertung des Studiums aber war sich die überwiegende Mehrheit der Einsender einig. Wir geben nochmals unserer Freude darüber. Ausdruck, daß die an unsere Leser gerichtete Frage so gewichtige und verantwortungsbewußte Beiträge veranlaßt hat, und erteilen nun den Einsendern selbst das Wort:

Nicht Hochmut, sondern Verantwortung

Die Hochschulabsolventen haben zumeist triviale Kenntnisse (Stenographie, Maschin- schreiben, Rechtschreibung, Stil, Fremdsprache) nicht und haben vom praktischen Wirtschaftsleben keine Ahnung (Betriebskunde, Recht, Behörden, Werbung, Kundendienst, Produktion und Rentabilität). Der unangemessene Hochmut und .der Widerwillen gegen unakademische Beschäftigung verderben den Rest der Berufstauglichkeit.Die begabten Kinder (Test, Leistung) sollen studieren, aber:1. Neben dem Mittelschulstudium ist ein beliebiges Handwerk zu erlernen (Berufsschule, Gesellenprüfung).2. Die Mittelschularbeit ist

Familie — Schule — Lehrer

Stift Zwettl! In seiner Stille und Abgeschiedenheit wie selten ein Ort einladend Zu Sammlung und Einkehr, zu ernster Beratung' und tiefgehenden Entschließungen. An die hundert Vertreter aller katholischen Lehrervereine Oesterreichs haben sich zusammengefunden, Gäste aus Belgien, der Deutschen Bundesrepublik, Frankreich, aus dem Saarland und aus Südtirol sind zu dieser 9, Dcle- giertentagung gekommen.In die Tagung ist eine Lehrerwallfahrt nach Maria Taferl eingebaut, dort spricht auf einer Eltern- und Lehrerversammlung der Verfasser dieser Zeilen über den Lehrer in seiner

1955

Familienpädagogik

Wenn nicht alle Zeichen trügen, wird die Erneuerung der Familie zu den beherrschenden Ereignissen der zweiten ' Hälfte unseres Jahrhunderts gehören. Auch die Politiker haben begriffen, daß der Kernpunkt der Erhaltung unserer Freiheit, der Bewahrung unserer abendländischen Kultur, der Behauptung gegenüber dem totalitären Osten in der glücklichen Familie liegt, ohne die eine glückliche Zukunft des Vaterlandes nicht denkbar ist.Die neue Offensive des Lebens, in der Europa steht, weist zwei Schwerpunkte auf, die voll gegenseitiger Wechselbeziehungen und Abhängigkeiten sind:

1957

Die Jugend zeigt ihr Gesicht

Es ist Erfreuliches zu berichten. Vor uns liegt eine Auswahl von Briefen. Ihre Absender sind junge Menschen, die zu einem in der Nummer 44 der „Furche“ (2. November 1957) erschienenen Bericht über die junge Generation Stellung nehmen. Der Aufsatz, der den Titel „Jugend ohne Gesicht?“ trug, war seiner Art wie seiner Bestimmung nach eine recht massive Herausforderung der heutigen Jugend, von der die Welt der Erwachsenen so wenig weiß — und noch soviel wissen sollte — müßte. Dem Schreiber dieser Zeilen; selbst noch „relativ jung“ und jener Generation zugehörig, die man in den

1958

Die „Halbschwachen“

Das hat es früher alles nickt gegeben. Dieses Wort kann man heute immer wieder hören. Wer sich in einer großen oder kleineren Stadt die Ankündigungen der Bildungseinrichtungen näher betrachtet, wird es bestätigen müssen. Wann und wo gab es denn jemals so viele Kurse und Vorträge über den rechten Umgang mit Kindern oder überhaupt regelrechte Elternschulen und Mütterrunden mit ganzen Vortragsserien über Kindererziehung? Daneben stehen fast in jedem Buchladen überdies noch Erziehungshausbücher verschiedenster Art und Preislage. Wenn die Mütter und Väter wenigstens hinterher besser

FILMERZIEHUNG

UNSERE HEUTIGE WELT ist von Schlagworten durchsetzt. In ihnen spiegeln sich ebenso Tagesfragen wie weiter ausgreifende Probleme. Ein Erziehungsproblem schiebt sich in den letzten Jahren immer stärker in den Vordergrund. Es läßt sich mit dem Schlagwort „Jugend und Film“ zumindest andeuten. Wie viele Seiten es auch haben mag, es bleibt in seinem Kern eine Erziehungsfrage. Wie kaum ein anderes Phänomen unseres technischen Zeitalters hat es der Film verstanden, die Jugend zu faszinieren. Er ist einer der quantitativ und qualitativ wichtigsten Miterzieher geworden. Auch einem unbeteiligten

Ratlose Alte, revoltierende Junge

Den Pädagogischen Rat der Mittelschullehrer' Oesterreichs beschäftigt begreiflicherweise schon lange das ja überhaupt sehr aktuelle Problem „Schuldisziplin“. Mitte Oktober kam es zu einer Beratung in größerem Kreis. Haupt-und Mittelschullehrer, Universitätsprofessoren, Aerzte, Psychiater und Jugendrichter nahmen daran teil. Es ging um cjie disziplinaren Fragen bei Kindern und Jugendlichen von 10 bis 18 Jahren.Daß die Jugend von heute die Lehrer, welchen Schulen immer sie angehören, vor besondere Aufgaben stellt, daß sie es selbst nicht leicht hat, sich in der Welt von heute und in

1959

V. Unsere Schulkinder und die Freizeit

Das gute Buch beginnt sich langsam durchzusetzen. Trotzdem ist auf diesem Gebiete noch viel Aufklärungsarbeit notwendig.Daß die Geschäftsleute zu den geistig regsamsten Bevölkerungsschichten zählen, geht auch aus den Bücherentlehnungen hervor, denn ihre Kinder kommen gleich nach den Kindern von Akademikern und Maturanten. An 3. Stelle stehen die Bauernkinder. Man liest zwar gerne, scheut aber oft die Geldausgaben für den Ankauf von Büchern. Die Buchentlehnungen der Kinder der übrigen Berufsstände bewegen sich zwischen 20 und 33,8%. Der Buchklub der Jugend hatte bereits große

1961

Dorf mit 14 Nummern

DER WAGEN HAT ERST VOR WENIGEN MINUTEN, auf der Straße vom Hauptbahnhof Linz westwärts fahrend, den Bereich der großen Stadt verlassen. Die hohen Gebäude werden niedriger, die Woge aus Stein verebbt im Land, über dem die strahlende Sonne dieses überaus zeitigen Frühjahres liegt. Zur linken Hand steht behäbig, als wir im Kinderdorf St. Isidor einfahren, ein Vierkanter; zur rechten ein in der Bauanlage ganz gleiches, aber durch eine vorgelagerte Arkade und durch Mansarden modernisiertes Gebäude. Wir fahren an der Kirche vorbei, Mittelpunkt der Siedlung und zugleich Zentrum des

1964

Gehältermisere — Lehrerflucht

Nach Dr. Karl Jelusii („Zuwenig gute Lehrer!”, „Die Furche” Nr. 47, 1964) nimmt nun auch Ministerialrat Dr. Franz Diwisch ausführlich zum Notruf Universitätsprofessor Doktor Anton Burghardts über den Mangel an Lehrern („Die Furche” Nr. 45, 1964) Stellung. Auch zahlreiche Leserbriefe zu diesem aktuellen Thema sind in der Redaktion eingetroffen. Eine Auswahl wird „Die Furche” in ihren nächsten Nummern veröffentlichen.Ein Werbeblatt flattert in den Briefkasten. Eine namhafte Firma zeigt in Wort und Bild, daß jedermann bei ihr den idealen Arbeitsplatz findet. Voraussetzung?

1965

Brosamen für die Lehrer?

Von der Öffentlichkeit erst jetzt lebhaft diskutiert, ist eine Erscheinung in Österreich aufgetreten, die den davon betroffenen Eltern, Bürgermeistern und allmählich auch den Politikern Sorgen bereitet: der Mangel an Lehrern. Hunderte von Dienstposten (Wien ausgenommen) sind unbesetzt, Klassen müssen zusammengezogen, Schulen vorübergehend oder ganz geschlossen werden; die im Dienst stehenden Kollegen müssen die Arbeit der fehlenden durch Mehrleistungen übernehmen.Dabei ist keine wesentliche Besserung abzusehen. Im Gegenteil: Die ansteigende Geburtenrate bringt in allen Ländern, selbst

1966

Für eine bessere Welt

ALS DER MEDIZINSTUDENT HERMANN GMEINER im Jahre 1949 vergeblich von einer Stelle zur anderen lief, um seine Idee von den Kinderdörfern zu propagieren und um Unterstützung anzusuchen, dachte er sicher nicht daran, daß er nach 17 Jahren an der Spitze einer weltweiten Institution stehen wird, die seine Idee inzwischen in 20 Länder der Erde hinausgetragen hat. Denn heute ist das, was in Tirol damals unter großen Opfern und gegen viele Hindernisse seinen Anfang nahm, in der Welt ein Begriff geworden. Zahlreiche prominente Persönlichkeiten haben sich für dieses Werk ausgesprochen, aber was

1967

Spielen muß gelernt sein

ZAHLREICHE ALTE KINDERSPIELE, oft kleine Kunstwerke in ihrer Art, zeugen von hoher Spiel-kulibur der Kinder vergangener Zeiten. Es gab Abwechslung in Hülle und Fülle, und an geeigneten Spielplätzen war kein Mangel. Die bunt Eusammengesetzten Spielgruppen wußten stets, was sie anfangen wollten, und litten nicht an Langeweile.Albe Leute wissen von zahlreichen Spielen zu berichten, die sie als Kinder spielten, und bis in jüngste Zeit haben sich Spiele, wie „Die schwarze Köchin“, „Ein Bauer ging ins Feld“, „Der blaue Fingerhut“, „Dornröschen“, „Drittabschlagen“, „Der

1972

Schulreform als Mittel zum Umsturz

In den zu Ende gegangenen sechziger Jahren standen die nahezu in aller Welt unternommenen Versuche zur Schulreform unter dem scheinbar wissenschaftlich fundierten Gesetz einer „ideologiefreien Sachgerechtigkeit in der Bildungspolitik”. Diese Versuche hinterließen Berge angerissener Probleme, die, meistenteils ungelöst, auf den zahllosen Verhandlungstischen liegen blieben, in endlosen Diskussionen zerredet wurden und in gewaltigen Massen bedruckten Materials die Dokumentationszentren bereichern. Im „Zeitalter des Dialogs” war es nur zu selbstverständlich, daß man es auch in der

1974

Kein Häufchen Elend mehr

Angelika nimmt aus einer Schachtel große, rote Buchstaben und ordnet sie zu römischen Zahlen. „Jetzt mache ich eine Sieben, jetzt eine Zweiundzwanzig — und das, guck mal, ist eine Dreißig“, belehrt sie ihren achtjährigen Nachbarn Klaus.Angelika ist zehn Jahre alt, leidet an Krampfanfällen und hat einen niedrigen Intelligenzquotienten. Oliver legt Papierquadrate nach verschiedener Größe auf ein Blatt Papier und zeichnet ihre Konturen ab. Dazu sagt er laut und deutlich: „Das ist ein Zweierquadrat, das ist ein Dreierquadrat, das ist ein Viererquadrat.“ Daneben schreibt er dann

1976

Von Nörgelsucht umschwirrt

Sie toben sieh, meine Damen und Herren, in beklagenswerter Zeit au ' beklagenswertem Anlaß versammelt: zu einer Schulfeier. Beklagenswert ist unsere Zeit, da sie sich — bei allgemein maxi-miertem Trend zur Perfektion — doch in niohts so sehr perfektioniert hat wie in der Fähigkeit, sich über sich selbst zu beklagen. Sie bejammert aber nicht nur ihre Gegenwart, sie weiß auch die Vergangenheit samt allen möglichen Zuküniften in den schwärzesten Farben zu malen, sie klagt über Gott und die Welt, über den Menschen, den Unmenschen, Untermenschen, natürlich auch über den

1977

Die Kleinfamilie braucht Ergänzung schon vor der Schule

Kindergarten ist mehr als nur Spielen. Eine Reportage über einen Pfarrkindergarten im Jahr 1977 und all die Bildungsinhalte, die dort die Grundlagen für den späteren Weg legen.

Blinde Maturanten werden Juristen

„Was für eine Figur entsteht, wenn man die Punkte A, B und C miteinander verbindet?“ „Ein Dreieck.“ „Richtig, und was für ein Dreieck entsteht, wenn die drei Punkte gleich weit voneinander entfernt sind?“ „Ein gleichseitiges Dreieck.“ Eine Mathematikstunde wie jede andere? Nicht ganz, denn die Schülerin, die die Dreiecke zeichnet, ist blind. Sie ist eines von 150 Kindern im Alter zwischen vier und achtzehn Jahren, die im Blindenerziehungsinstitut in der Wittelsbachstraße im zweiten Wiener Gemeindebezirk den Kindergarten und die Pflichtschule besuchen oder einen Beruf erlernen. Die meisten von ihnen kommen aus den Bundesländern und wohnen im Internat. Nur rund fünf Prozent sind aus Wien.

1978

Wenn Eltern etwas vermitteln wollen, was sie nicht selbst besitzen

Die Bildungsfunktion der Familie erfüllt sich nicht darin, daß Eltern sich gegenüber ihren Kindern wie Lehrer einer Grundschule verhalten, sondern dadurch, daß ein Familienleben besteht. Genau das, worunter unsere Gesellschaft krankt, daß sie aus atomaren Pluralitäten besteht, die nur gelegentlich und meist im weniger Wesentlichen miteinander in Beziehung treten, ist in einer gesunden Familie - auch in der Kernfamilie - im vorhinein überwunden.

Warum viele Kinder Angst haben

Der sechsjährige Klaus furchtet sich vor der Dunkelheit. Sobald die Mutti am Abend das Licht abdreht, beginnt sein Martyrium. Er zieht die Bettdecke fest über den Kopf, achtet genau darauf, daß kein Körperteil unbedeckt bleibt, in den sich der böse Geist oder ein Ungeheuer festbeißen könnte. Klaus kann nicht einschlafen; er beginnt zu schwitzen, er verfällt schließlich in einen unruhigen Schlummer, aus dem er aufschreiend erwacht und dann zur Mutter läuft, um ihr seinen schrecklichen Traum zu erzählen. Klaus ist Bettnässer, es nützt gar nichts, wenn ihm seine Eltern klarmachen,

Die Familie hat Zukunft

Es ist jedem Interessierten und halbwegs Informierten klar, daß sich Gestalt und Wirkung der Familie in den letzten Generationen gründlich verändert haben und noch weiterhin im Wandel begriffen sind. Die patriarchalische Familie des vorigen Jahrhunderts, wo der Hausvater gleichzeitig Leiter des Familienbetriebs, Brotgeber und Lehrherr war, die Mutter eine ausgedehnte, auf Selbstversorgung abgestellte Hauswirtschaft führte und von einer Kinderschar bis zur Erschöpfung in Beschlag genommen war, ist nur mehr in Resten vorhanden. Doch wurde sie bisher auch nicht durch eine neue, eindeutig erkennbare Familienform ersetzt.

Erholung, Bildung, Gemeinschaft

Jedes Jahr spätestens knapp vor Schulende stellt sich vielen Familien die Frage: Wie planen wir unseren Urlaub richtig? Wie können die Wünsche der einzelnen Familienmitglieder unter einen Hut gebracht werden? Erholung brauchen alle, Eltern wie Kinder. Der Leistungsdruck im Arbeits- und Schulbereich nimmt immer mehr zu. Entspannung, Tapetenwechsel, weg vom oft eintönigen Alltag ist notwendig, um allen Anforderungen nach dem Urlaub wieder gerecht werden zu können.Bildungsmöglichkeiten auszunützen, sich zu informieren und auszusprechen über anstehende Probleme, dazu gibt es oft das ganze

Der Jugend eine Chance?!

Ein politisches Programm, ein Bekenntnis, mehr als nur ein Schlagwort! -Wenn schon eine Chance, wozu? Besser zu leben, mehr zu verdienen oder aber die Möglichkeit, das Leben der Gemeinschaft sinnvoll mitzugestalten?Eine Fülle von Fragen! Die eine Frage wird jedermann, sicher ohne nachzudenken, mit „Ja“ beantworten, einfach weil es „in“ ist, positiv besetzte Begriffe wie „Jugend“ und „Chance“ zu bejahen.Es gibt viele mögliche Bereiche, der Jugend eine Chance zu geben. So hat z. B. der Mittelschülerkartellverband (MKV) seine Mitglieder dazu angehalten und motiviert, an der

1979

Wiederbelebung eines alten Hauses

Jahrelang wurde darüber diskutiert, ob das Amerlinghaus im Wiener Spittelbergviertel demoliert werden sollte. Oder für welchen Zweck man es sanieren und revitalisieren konnte. Die Lösung, die gefunden wurde, war sicher nicht die billigste, nützt dafür aber auch vielen Menschen. Es entstand mit Gemeindemitteln ein Kommunikationszentrum mit Jugendklub, Kindergarten und anderen Aktivitäten.

Wie macht man es wirklich richtig?

„Hab' ich nun, ach “Nein, nicht Philosophei, denn hier spricht nicht Faust, sondern nur ein frustrierter Erziehungsberechtigter von jetzt und hier, und darum ist auch nicht von mit heißem Bemüh'n studierter „Philosophei, Juristerei und Medizin und leider auch Theologie“ die Rede wie einst bei Goethe, sondern nur von den verschiedenen Schulen der Pädagogik.Und der wird ja bekanntlich echte Wissenschaftlichkeit nachgesagt. Wenn schon nicht als Ganzes, so doch immerhin den einzelnen Richtungen. Von deren jeweiligen Anhängern.Trotzdem steh ich nun da, ich armer Tor, und bin so klug als

1980

Schule fiür die Schüler

Die Schulorganisationsentschei-dung (integrierte Gesamtschule als Regelschule oder nicht, Ganztagsoder Tagesheimschule) ist kürzlich um zwei Jahre vertagt worden: ein Kompromiß zwischen SPÖ und ÖVP, das von den Urhebern weise, von den Kritikern Flucht geheißen wird' und jedenfalls eine sehr österreichische „Lösung" genannt werden kann. Man hofft, daß die stehengelassene heiße Suppe auskühlt.Freilich: An einer lauen Suppe verbrennt man sich zwar die Zunge nicht, aber Freude kann man daran auch keine mehr haben. Die Suppe muß in zwei Jahren genießbarer als heute sein. Dazu ist

Die verlorene Kindheit

Kindheit heute ist nicht die des Little Lord Fountleroy oder auch nur von Pippi Langstrumpf. Kindheit ist ebenfalls nicht die, gegen die sich die radikal-emanzipatorische Kritik richtet: die umsorgte, von Kinderliebe und Geschwisterrivalität, von Spielphantasien und Wohlanständigkeit durchwaltete Existenz des Kindes in der bürgerlichen Kleinfamilie.

Brachte das Jahr des Kindes Umdenken?

Heuer dürfen wir stolz zurückblicken: auf 35 Jahre Zweite Republik, auf 25 Jahre Staatsvertrag. Und auch das Maria-Theresien-Jahr ist da! Es wäre nicht Österreich, wenn uns nicht ausgerechnet die Mutter von sechzehn kaiserlichen Kindern von der Last des Jahres des Kindes befreit hätte.

1983

Schulfach Religion: ein Sorgenkind

Vielfältig sind die Erwartungen: Eltern hoffen auf Unterstützung ihrer Erziehungsmaßnahmen, das Schulamt auf wenig Abmeldungen, die Kirche auf Hinführung zum Glauben. Zu viel verlangt?

1986

Wann nicht der Traumjob immer paßt

Arbeit, sagen Wirtschaftspsychologen, ist primär das, was sich jeder darunter vorstellt. Klischees und falsche Ideale lassen sich durch gezielte Maßnahmen abbauen.

1988

Die Subversion des Wissens ist gefragt

Bildungspolitischen Weichenstellungen sollen Utopien zugrunde liegen -gleichzeitig müssen sie aber auch von der gelebten Wirklichkeit des Alltags ausgehen.

1992

Neues Verständnis statt neuer Pädagogik

Die „Pädagogische Werktagung" war noch nie ein Tummelplatz für Bildungsrevolutionäre. Gerade die heurige Veranstaltung, vom 20. bis 24. Juli, zum Thema „Braucht eine neue Generation eine neue Pädagogik?", war eine Folge von Musterbeispielen dafür, wie man durch kritische Auseinandersetzung alte Wege neu begehbar machen kann.

GEDICHTE SCHREIBEN WIE EIN MEDICI

Warum trauen wir Manager uns so wenig aus unserem selbstgewählten technokratisch-isolierten Ghetto heraus? Warum fühlen wir uns den Profis im künstlerischen Leben, in Philosophie und Literatur so wenig gewachsen? Wir sollten das ändern!

1993

Heute werden zu viele Kinder abgeschoben

Eine kürzlich veröffentlichte Studie weist nach: Eltern widmen ihrem Nachwuchs immer weniger Zeit. Dafür bekommen Kinder immer mehr und immer teurere Geschenke. Das Märchen aus dem „Walkman” ersetzt heute das Geschichtenerzählen der Mutter...

Vereinsamung vor dem Bildschirm

„Die Mc Donalds Game-Boy-Generation hat keinerlei Gefühl für Kultur!" Solche Sätze hört man gar nicht selten. Stimmen solche Schlußfolgerungen wirklich? Gibt es Kriterien für das Kulturverständnis von Kindern und Jugendlichen? Welche Rolle spielen Elternhaus und Schule dafür?

1994

Zeit nehmen für die Schule des Lebens

Über 800 Menschen hatten Zeit, an der „43. Internationalen Pädagogischen Werktagung" in Salzburg teilzunehmen - obwohl das Motto 1994 lautete: „Alles hat seine Zeit - Ich habe keine Zeit".

1995

Im Streß zwischen Eltern und Enkeln

Welche Probleme haben Senioren heute? Langeweile sollten sie nicht kennen. Einerseits werden die Familienverhältnisse komplizierter, anderseits die Freizeitangebote reichhaltiger.

1996

Unsere Lehrer am Rande des Nervenzusammenbruchs

In zunehmenden Maß sind Lehrer vom „Burn-out-Syndrom” betroffen. Ist die Ursache Überforderung und Überlastung? Oder mangelt es einfach an der Ausbildung?

Brutal rempeln und ein bißchen würgen

In den Schulen nimmt die Zahl verhaltensgestörter Kinder zu, wurde im Rahmen eines Projektes in Graz festgestellt. Aber noch werden beide Augen vor dem Problem „Aggression und Gewalt im Klassenzimmer” zugedrückt.

Der Schulfrust ist nicht unvermeidbar

In diesen 'lagen beginnt wieder ein neues Schuljahr,und wohl alle Kinder und Jugendlichen verspüren wie schon im letzten Jahr diese eigenartige Mischung aus Freude, Aufregung und Angst: Wie wird es mir heuer ergehen, wird mir gefallen, was die Lehrer (gemeint sind immer auch die -innen!) mit uns erarbeiten, werde ich schaffen, was von mir verlangt wird? Werde ich mich in der Klassengemeinschaft wohlfühlen?Schüler (immer auch die -innen) akzeptieren wohl zumeist, daß Schule anders ist als alles, was sie außerhalb erleben, ob in Familie, Freizeit mit Gleichaltrigen (bei gemeinsamer Musik,

Du bist heute wiedder unmöglich

Himmelhochjauchzend - zu Tode betrübt! Die Phase der Pubertät ist eine Zeit körperlicher und seelischer Veränderungen, Spannungen, Irrungen und widerstreitenden Emotionen. Es ist die Zeit der schwärmerischen Verehrung ferner Idole, die Zeit von zu dicken Lidschatten und zu rotem Lippenstift, von Weltschmerz und dem Wunsch, mit knallenden Türen auf und davon zu gehen.Es ist die Zeit der Fragen, warum man zu groß oder zu klein, zu dick oder zu dünn und zu häßlich ist, weshalb man sich bewegt wie ein Kasten oder sich fühlt wie ein Wurm.Durch die Phase der Pubertät muß jeder hindurch.

Wenn Gott in die Familie kommt

Dieser Beitrag ermutigt Eltern, die Erstkommunionvorbereitung nicht nur an „qualifizierte” Kräfte zu delegieren.

1997

Lehrer unter der Zirkuskuppel

Ende November 1996 hätte es endgültig präsentiert werden sollen, das Lehrerleitbild. Das Selbstverständnis der Profession soll darin unmißverständlich formuliert werden und solcherart dem Ijehrer-stand neues Selbstbewußtsein geben.Darauf müssen Öffentlichkeit und Lehrer nun noch länger warten. Denn die bisherige Diskussion des Entwurfes erwies sich als wesentlich schwieriger als das von Lehrergewerkschaften mit der Erstellung beauftragte Personalberatungsbüro erwartet hatte. In Österreich hoffte man, in ein paar Monaten das diskutieren zu können, wofür sich die Schweizer Lehrer

Ein Leben lang die Ich-Identität suchen

Im Mittelpunkt der größten europäischen Fachtagung für Pädagogik in Salzburg stand diesmal das Thema: „Ich im pädagogischen Alltag: Macht -Ohnmacht - Zuversicht.”

Einzelkinder versäumen ziemlich viel

Was die Gesellschaft zusammenhält, wird im Zusammenleben der Familie grundgelegt. Ohne (Mehr-kinder)-Familien überlebt die Gesellschaft nicht.

1998

Die Leichtmacher

Ratlose Eltern stehen heute vor einer Unmenge an Büchern und Erziehungstips, die beste Erfolge ver-sprechen. Orientierungshilfen sind sie nicht immer.

"Verhaiderung" der Pädagogik

Nicht "neue Strenge", sondern Herzenswärme, Zeit und klare Regeln brauchen Kinder heute, sagen die Kritiker eines repressiveren Erziehungsstils.

1999

Leistungsgesellschaft - "Wir laden unsere Batterien nicht mehr auf" - © Foto: Unsplashed/David Alvesd

Anneliese Fuchs: "Die Leistungsgesellschaft bringt uns um"

Nicht der Mensch ist für die Wirtschaft da, sondern die Wirtschaft muß dem Menschen dienen. Diese Botschaft versucht die Wirtschaftspsychologin Anneliese Fuchs in ihrem neuen Buch "Social Feeling - Gefühl für Menschen" zu vermitteln.

"Jedes Kind ist eine besondere Schöpfung"

Als Kinder- und Jugendpsychotherapeutin hat Christa Meves viel Erfahrung mit den Problemen junger Menschen gesammelt. In ihren Büchern mit einer Gesamtauflage von fünf Millionen warnt sie vor Fehlentwicklungen, zeigt Auswege auf, vor allem im Bereich der Erziehung. Um Erziehungsfragen kreist daher auch das folgende Gespräch.

2000

Jede Begabung entdecken und fördern

Die Autorin dieses Essays, AHS-Lehrerin in Wien und Assistentin an der Hochschule für Musik und darstellende Kunst, wirft einen Blick in die Schule des 21. Jahrhunderts.

2001

"Dazu hab ich jetzt einfach keine Lust"

Kinder brauchen Grenzen, wird immer wieder gefordert. Doch wer soll sie setzen und wie? Die Schulen stehen dabei meist auf verlorenem Posten.

Das Ich wird zum Ort des Lernens

Es ist schlimm genug, dass man jetzt nichts mehr für sein ganzes Leben lernen kann. Unsere Vorfahren hielten sich an den Unterricht ihrer Jugend; wir aber müssen jetzt alle fünf Jahre umlernen, wenn wir nicht ganz aus der Mode kommen wollen!"Eduard scheint genau das auszusprechen, was zunehmend Menschen aller Altersstufen tagtäglich zu hören bekommen und offenbar auch immer geneigter sind, zu glauben: Alles verändert sich, immer rascher müssen wir uns immer neues Wissen aneignen, um in der Welt des Umbruchs zurecht zu kommen.Das hat aber nicht unbedingt nur etwas mit der Zeit zu tun, in

2003

"Wir sind Dienstleister am Kunden Schüler"

"Non scholae, sed vitae discimus", predigt der Lateiner. Was aber, wenn er sich täuscht? Wenn die Schule nie mehr als Selbstzweck war? In der Wissensgesellschaft stellt sich die Frage "Wozu Schule?" dringlicher denn je. Ist sie Hort der Bildung, Erziehungsanstalt, Ausbildungsstätte, Lebensraum - oder wird von ihr erwartet, alles in einem sein zu müssen? Als Auftakt zu einer achtteiligen Serie über die "Zukunft der Schule" (Redaktion: Doris Helmberger) lädt die Furche zur Debatte.Die Furche: Herr Professor Schirlbauer, Sie haben in Ihrem Buch "Junge Bitternis - Eine Kritik der Didaktik"

2004

Erziehungsvakuum

Nach "Bildungskatastrophe" und Ausrufung des "Erziehungsnotstandes" in Deutschland ist Umdenken angesagt.Am Anfang war ein neuzeitlicher Mythos, der sich in die Aufklärung eingeschlichen und die Natürlichkeit, Ursprünglichkeit, Unverdorbenheit und das Gutsein der Kinder angenommen hatte. Für die Psychotherapeutin Alice Miller ("Am Anfang war Erziehung", 1980) war Pädagogik immer "schwarz" und Erziehung eine "Bekämpfung und Verfolgung des Lebendigen im Kind". Miller wandte sich deswegen gegen jede Art von Erziehung überhaupt, auch gegen die antiautoritäre.Nun schlägt das Pendel in die

Kämpfen oder kuscheln?

Irgendwo zwischen Struwwelpeter und antiautoritärer Pädagogik suchen die Eltern von heute ihren Erziehungsstil. Doch wieviel Demokratie braucht das Eltern-Kind-Verhältnis? Darüber - und über PISA - diskutieren der Psychologe Heinz Zangerle, die Montessori-Pädagogin Saskia Haspel und Gerald Faschingeder von der Katholischen Jungschar.Die Furche: Ist oder war es bei Ihnen zu Hause üblich, dass der Nikolaus vor den Kindern ein Sünden- oder Gute Taten-Register verliest?Gerald Faschingeder: Ich wurde Gott sei Dank nie zur Konfrontation mit Nikoläusen gezwungen. Ich halte solche

Die beschränkte Macht der Eltern

Krampus und Nikolaus lassen ihre Ruten und Sündenlisten immer öfter eingepackt: Die Zeit der schwarzen Pädagogik ist - gottlob - vorbei. Doch was kommt danach? Wie viel Autorität ist in der Erziehung gefragt ? Und wie groß ist überhaupt der Einfluss der Eltern? Ein Dossier über das Kunststück Erziehung. Redaktion: Doris Helmberger Auch wenn es den Erziehungsberechtigten nicht gefallen mag: Gene, Gleichaltrige und Medien prägen Kinder entscheidend mit.Die Zahl an Eltern- und Erziehungsratgebern ist unüberschaubar groß geworden. Doch eine wesentliche Frage bleibt oftmals

2006

Wenn Kinder gedanklich wegtreten

Unaufmerksame Kinder, überforderte Eltern und Lehrer: Erziehung ist zum Problem geworden. Ines Maria Breinbauer, Vizedekanin der Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft an der Universität Wien, fordert mehr Konsequenz und eine stärkere Kooperation zwischen Elternhaus und Schule.Die Furche: Viele Eltern sehen in der Schule eine Art Ersatz-Erzieher. Wer ist heutzutage für die Erziehung der Kinder zuständig?Ines Maria Breinbauer: Sowohl Schule als auch Eltern haben ihre Verantwortlichkeiten. Da gibt es kein gegenseitiges Sich-den-Ball-Zuspielen. Die Eltern müssen darauf achten,

2007

"Man muss nicht an den Kindern ziehen."

Die Kindheit - Zeit der Bildung vom ersten Tag an oder unbeschwertes Spielen und autonome Entwicklung? Leistung oder freie Entfaltung: Sind das Gegensätze oder Zwillinge? Die Kindheit ist im Wandlungsprozess, ist sie auch in Gefahr?Für den jüngst verstorbenen schwedischen Filmemacher Ingmar Bergman war die "Welt der Kindheit immer die unterste Schublade meiner Arbeit", wie er in seinem Buch Bilder (1990) niederschrieb. Er widmete sich der Suche nach den Abgründen eines Menschen; Kindheit gilt auch als Zeit von Wunden und Verletzungen durch Fehler der Erwachsenen.Abseits der sensiblen, tief

2009

Die allein gelassene Jugend

Reale Gewalt wie der Amoklauf in Deutschland provoziert die Frage nach der Rolle der Medien. Antworten liegen in der Zuwendung für die Jugend und der Notwendigkeit von Medienpädagogik.Gewalt hat in den Massenmedien wieder Hochsaison. Das Publikum wird konfrontiert mit Amokläufen in den USA und in Deutschland, mit Monstern vor Gericht in Österreich. Und das im normalen Alltag, nicht als Hauptabendprogramm, wo wir es ja gewöhnt sind. Begleitet werden die Berichte von Bestürzung und Rufen nach härteren einschlägigen Gesetzen. Zur Ergänzung gibt es den Hinweis, es gebe keine absolute

Ich erlebe, also lerne ich

Wie die Sommerferien gestalten? Sollen sich Kinder und Jugendliche einfach nur erholen und ungezwungen in der Natur herumtollen? Oder schulische Lerninhalte wiederholen? Lustvolles Erleben mit allen Sinnen ist gefragt. Ein Plädoyer für mehr Frei- und Erlebnisräume.Das Schuljahr geht seinem Ende zu, Kinder, Lehrer und Lehrerinnen und Eltern hängen wohl immer öfter kleinen Tagträumereien nach mit Bildern von rollenden Wellen, plätschernden Bächen oder abenteuerlicher Wildnis. Entspannung und Erholung sind in den Ferien angesagt.Für eine kleine Gruppe von Schülerinnen und Schülern wird

2010

Eine Frau im Job ist keine Rabenmutter

Familie und Kinder sind Ziele des Lebens. In der Wirklichkeit scheitert das oft an Möglichkeiten und Vorurteilen. Die Gesellschaft soll nicht Lebensformen beurteilen, sondern Hilfe anbieten, die vielfältig ist wie das Leben.Familie und Sicherheit sind die wichtigsten Themen für die Österreicherinnen und Österreicher. Das ist ein Ergebnis der Integral-Meinungsumfrage im Oktober 2009. Große Ängste lassen die Menschen wieder auf ihre „kleinen Lebenswelten“ – wie der Wiener Pastoraltheologe Prof. Dr. Paul M. Zulehner es beschreibt – besinnen. Ein gutes Familienleben ist Ziel und

2013

Spiritualität von Kindern: Herzensbildung braucht Herzenszeit

Ein Plädoyer für eine spiritualitätssensible Pädagogik angesichts eines Gottes der Gewinnmaximierung.

Die Schule kann nicht alles lösen!

DEBATTE • Eine Lehrerin, ein Elternvertreter und ein Jugendforscher diskutieren über egomanische Schüler, ausgebeutete Eltern und eine mächtige Kulturindustrie.Das Gespräch führte Doris HelmbergerDas "Dschungel deli“, ein kinderfreundliches Lokal im Wiener Museumsquartier, ist offiziell noch geschlossen. Dennoch ist im hintersten Eck schon ein hitziger Disput über die "Erziehungsverantwortung“ von Eltern und Lehrern im Gang, obwohl keiner dieses Wort so wirklich mag.Die Furche: Beginnen wir mit einem persönlichen Stimmungsbild: Wer oder was hat Sie selbst am meisten geprägt - die

2014

Kinder staunen hartnäckig

Wenn Kinder über religiöse Fragen nachdenken und reflektieren, dann ist das auch "Theologie".

Kinder nicht um Gott BETRÜGEN

Durch Religion gewinnen Kinder Zugang zu tieferen Quellen ihres Lebens. Ein Plädoyer für tägliche Rituale - und "Graswurzelkatechese".

2015

"Gut gemeint ist nicht immer gut getan"

Spezielle Förderung für spezielle Kinder bedeutet nicht Ausgrenzung: Eine Replik auf das Gespräch mit dem Inklusions-Pädagogen Gottfried Biewer.

2016

"Keine Angst vor der ANGST"

Der Psychotherapeut Philip Streit über die vielen "Angstmonster" an den Schulen - und wie man mit ihnen Freundschaft schließen kann.

2017

Wie eine Bildungsreform aussehen muss: Wünsche von Experten und Betroffenen

2017 kommt die Bildungsreform in ihre heiße Phase. Doch was erhoffen sich Betroffene und Experten tatsächlich? Neun Neujahrs-Statements.

Gute Eltern sein: Wie können wir das schaffen?

Unsicherheit in Erziehungsfragen, zerbröselnde Rollenmodelle, wachsender Leistungsdruck und Wettbewerb: "Familie" ist wahrlich kein Kinderspiel. Ein Gespräch darüber, was sie stärken kann.

2018

"Bei uns herrscht Depression pur": Lehrer berichten von ihrem Alltag

"Bei uns herrscht Depression pur. Inklusion ist bei dieser fehlenden Durchmischung nicht möglich, das ist Augenauswischerei, prognostiziertes Versagen!" (Eine Wiener NMS-Lehrerin) "Wenn es den Lehrern gut geht, geht es auch den Kindern gut -aber vielen Lehrern und Kindern geht es leider nicht gut. Es gibt hohe Burnout-Raten und viel Erschöpfung. Eltern versuchen immer, ihrem Kind Vorteile zu verschaffen. Man kann das unfair finden, aber die Frage ist, wie man das ändern soll. Es gibt ja die freie Schulwahl." Dass das Unterrichten herausfordernder wird, ist seit Jahren bekannt. Mit Namen und

2019

Das Märchen vom Deutschlernen

Ein Kindergarten irgendwo in Österreich. Der Gruppenraum ist 100 Quadratmeter groß. In der Bücherecke liest eine Assistentin eine Bauernhof-Geschichte vor. Im Werkkreis baut eine Pädagogin mit vier Dreijährigen eine Baustelle und bespricht mit ihnen, welche Arbeitsgeräte und Werkzeuge dafür nötig sind. In einem anderen Themenbereich singt eine Mitarbeiterin mit zwei Buben "Alle Vögel sind schon da" und geht danach mit den kleinen Sängern den Inhalt des Liedtextes durch. Ein paar Meter weiter spielen fünf Mädchen "Zoo" und lassen die Kuscheltiere eine Tierkonferenz abhalten. Auch

Interview Neue Autorität - Sozialarbeiter Anton Mayer, Direktor Erich Breier und ehrervetreter Thomas Krebs (v.l.n.r.) mit FURCHE-Redakteurin Doris Helmberger in der Schulbibliothek der NMS Aderklaaerstraße. - © Fotos: Tosca Santangelo

„Neue Autorität“ für die Schulen?

Was gegen Gewalt im Klassenzimmer hilft. Und was zu mehr Respekt und Wertschätzung gegenüber allen führen könnte: Ein Schuldirektor, ein Sozialarbeiter und ein Lehrervertreter im Gespräch.

Haut - © Foto: iStock / gpointstudio (Bildbearbeitung: Rainer Messerklinger)

Die „Neutralität“ von Sexualität

Sexualkundeunterricht sollte frei von Ideologien sein. Das wünschen sich Schulen, Eltern und Experten. Aber ist eine wertfreie Pädagogik in diesem Bereich überhaupt möglich?

Schule Teamarbeit - Gruppenarbeit versus Frontalunterricht – was die bessere Methode ist, darüber scheiden sich die (pädagogischen) Geister. Konsens herrscht allerdings darin, dass Teamwork die soziale Kompetenz der Schüler fördert. - © Foto: iStock / FatCamera; Illustration: Rainer Messerklinger

Schulen in Österreich: Der feine Unterschied

Gibt es ein Geheimrezept für die gute Schule? Was müssen Kinder lernen, um sich in der Welt behaupten zu können? DIE FURCHE besuchte zwei preisgekrönte Bildungsstätten in Wien und Oberösterreich, die unterschiedlicher nicht sein könnten.

Brief an die Tochter - Brief an die Tochter - © Foto: Pixabay

Meine liebe Tochter!

Was bedeutet Kindsein im 21. Jahrhundert? In einem Brief an seine Tochter handelt der Philosoph Gottfried Schweiger diese Thematik ab. Eine Reflexion über Werte und Verantwortung.

2020

Schüler allein zuhaus - © Foto: iStock/Nadezhda1906

Schule und Corona: Das Leben ist wichtiger als der Lehrplan

In Krisen ist das Kindeswohl oberste Pflicht. Auch kann E-Learning normalen Schulbetrieb nicht annähernd ersetzen. Wer trotzdem Tests oder die Matura plant, handelt sozial ungerecht und pädagogisch unverantwortlich, meint Stefan Hopmann. Ein Gastkommentar.

Muttertag Krise - © Bild: Käthe Kollwitz: „Mütter“ (1919); Foto: picturedesk.com / akg-images

Mütter: Wunderwaffe in der Krisenzeit

Muttertag im Zeichen von Corona. Die Politik setzt im Ausnahmezustand auf eine kostenlose Ressource: die Aufopferungsbereitschaft der Eltern. Vor allem Mütter haben das Nachsehen.

Musik und Sport in der Schule: Die Lücke im Stundenplan

Durch die Ausbreitung des Coronavirus sind Sport und Gesang in der Schule passé – wichtige Teile einer ganzheitlichen Bildung. Auch das soziale Miteinander hat sich verändert. Was macht das mit Kindern und Jugendlichen?

Heinz Faßmann: "Das Trennen ist immer eine sensible Angelegenheit"

Trotz zunehmender Corona-Infektionen verspricht Bildungsminister Heinz Faßmann einen normalen Schulalltag. Die FURCHE hat nachgefragt.

Schulstart im Corona-Herbst

Mit welchen Erwartungen gehen Eltern, Lehrkräfte und Politik ins neue Schuljahr? Und wie wirkt der Lockdown nach? Eine crossmediale Debatte mit Sibylle Hamann, Thomas Krebs und Elisabeth Fröhlich über digitale Kompetenzen, Erschöpfung, Outdoor-Unterricht und die neue Schule nach Corona.

2021

Schule - © Illustration: Rainer Messerklinger

Hopmann: Zurück zur Schule, Zentralmatura abschaffen

Erwartungssicherheit und Gemeinschaft sind die Grundsäulen guten Lernens – auf keine der beiden können sich Schüler derzeit stützen. Über die Notwendigkeit einer nachhaltigen Bildungspolitik jenseits von Covid-Panikattacken. Ein Gastkommentar.

Und was ist mit den Kindergärten?

Elementarpädagogische Einrichtungen gehören zur kritischen Infrastruktur – führen aber ein Stiefkinddasein. Ein Gastkommentar über einen bildungspolitischen Irrweg.

Allmendinger Jutta - © Foto: WZB / David Ausserhofer

Jutta Allmendinger: Kinder verlieren Bildung und Vertrauen

Das Schuljahr soll wiederholt werden, sagt die Soziologin Jutta Allmendinger. Kinder und deren Bildung haben in der Pandemie keine große Wertigkeit gehabt. Ein Interview über Vertrauensverlust, gesellschaftspolitische Narben und Retraditionalisierung.

Christina Gastager-Repolust

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Christina Gastager-Repolust