Lehrlingsmangel und Akademisierungswahn

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Die seit langem propagierte Aufwertung der Lehre funktioniert ganz offensichtlich nicht. Über eine eklatante Fehlentwicklung.

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Die seit langem propagierte Aufwertung der Lehre funktioniert ganz offensichtlich nicht. Über eine eklatante Fehlentwicklung.

MEINUNG

Wilfried Stadler

Dass Österreichs Unternehmen mitten in der größten Arbeitslosigkeit der Zweiten Republik händeringend nach Lehrlingen suchen, gehört zu jenen Meldungen, die man zweimal lesen muss, bevor man sie glauben will. Tatsächlich gibt es trotz Krise viel zu wenige Bewerbungen für nicht weniger als 17.600 offene Stellen. Der paradoxe Grund: Weil Aufstiegsklauseln mit Rücksichtnahme auf pandemiebedingte Erschwernisse derzeit auch bei negativen Abschlüssen einen Wechsel in die nächsthöhere Klasse ermöglichen, fehlt es an Schulabbrechern. Dass gerade sie das größte Reservoir für Neubewerbungen ausmachen, stimmt nachdenklich.

Die seit langem propagierte Aufwertung der Lehre funktioniert ganz offensichtlich nicht. Die Einstellung, dass Schüler mit guten Noten auf eine höhere Schule mit Blickrichtung Universität oder Fachhochschule gehen sollten und solche mit schlechten Noten in die Lehre, scheint sich in den letzten Jahren sogar noch verfestigt zu haben.

Eklatante Fehlentwicklungen

Wenn aber – unabhängig von Neigung und Eignung – die rein schulische Ausbildung sozial so viel mehr zählt, verschlechtert dies zugleich die durchschnittliche Einstiegsqualität jener, die sich doch für den direkten Einstieg in die Lehre entscheiden. Ihre Zahl geht wegen des geringen Sozialprestiges noch dazu deutlich stärker zurück, als es die veränderte Demographie der geburtenschwächeren Jahrgänge erwarten ließe. Auch das erklärt den überraschenden Ruf nach mehr Schulabbrechern.

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1945

Unsere Mittelschule

Mit berechtigtem Stolz konnte unser Sechsmillionenvolk auf seine Schulen blicken. Die Hauptschulen vermittelten der Jugend ein reiches und gründliches Wissen, das sie befähigte, handwerkliche und kaufmännische Berufe gründlich zu erlernen und den Leistungskampf erfolgreich zu bestehen. Und die Mittelschulen gaben ihren Abgängern Kenntnisse mit auf den Weg, die ein Ganzes bildeten und nicht durch ein Nippen und Naschen aus jedem Wissenszweig zusammengetragen waren.Nun müssen wir darangehen, unser Schulwesen neu aufzubauen, denn dieses hat der Nationalsozialismus schon arg zertrümmert.

1946

Chaos oder Aufbau?

Nach den zur Zeit geltenden Bestimmungen wird an den Gymnasien in Wien als erste Fremdsprache Englisch, Französisch, Russisch oder Tschechisch, je nach der örtlichen Lage der Schule, unterrichtet. Latein beginnt erst in der 3. Klasse gegenüber der 2. Klasse nach den Lehrplänen von 1927 und der 1. nach denen von 1934. Griechisch erst in der 5. Klasse (gegenüber der 4. beziehungsweise 3. Klasse nach den alten Lehrplänen). Um die Tendenz dieser Neuordnung zu verstehen, ist es notwendig, sich an die beiden Vorträge des Staatssekretärs a. D. Fischer vom 31. Juli und 2. August 1945 vor der

Die erzieherische Situation auf dem Lande

Die Gegenwart spricht und schreibt gerne von einer Erneuerung unseres gesamten Schul- und Erziehungswesens. Debatten in den öffentlichen Körperschaften, Zeitungsinterviews usw. beschäftigen sich mit Änderungen auch der gesetzlichen Grundlagen unseres Bildungswesens. Fragen einer neuen und doch schon so alten Einheitsschule, eines Planes einer allgemeinen Mittelschule, einer Neuregelung der Lehrerbildung werden ebenso erörtert und besprochen, wie die Probleme der althergebrachten Typen unserer österreichischen Mittelschulen. Wenig oder gar nichts hört man aber von den ebenso dringlichen

Osterreichisdie Schule 1945-46

Mit besonderem Hinblick auf die diesjährigen Maturanten hatte in der 28. Folge der „Furche“ ein steirischer Mittelschullehrer das Wort ergriffen, um „am offenen Tor“, da wieder junge Menschen in die Hochschule treten, eine prüfende Umschau über Schule und Schüler am Ende des eisten Schularbeitsjahres nach dem großen Kriege zu halten. Aus der Sicht des Wiener Schulwesens und im weiteren Ausblick auf das pädagogische Gesamtergebnis dieses erfahrungsreichen Jahres spricht im nachstehenden ein Wiener Schulmann. Es ist von beachtlichem Wert, daß beide Autoren, aus verschiedenen Erfahrungskreisen schöpfend, zu positiven Ergebnissen kommen, die erfreulich besser sind, als die Nachwirkungen der unmittelbaren Vergangenheit und viele innere und äußere Hemmnisse des Schulwesens es erwarten ließen. „Die Furche“

1947

Probleme der höheren Mädchen-bildung in Österreich.

Der Artikel „Der Hände Arbeit“ von -Frau Dr. Anna Harmar in der vorletzten Folge unseres Blattes wies mit berufener Feder auf die durch Wirtschaftsbedarf' und Zukunftssicherung dar weiblichen Jugend ins Blickfeld tretenden Frauenberufsschulen höherer Art hin.Aus anderer Schau unterstreicht der nachstehende Artikel die rein fraulidie Ausrichtung der allgemeinen Mädchenmittelschüle in Lahrplan und Führungsziel in der Form von Mädchenoberschulen. Es stehen sich hier zweit Typenpläne gegenüber. Im Zusammenhang mit dem vorausgegangenen Aufsatz mögen ' die nachstehenden Ausführungen

Die Neugestaltung der österreichischen Lehrerbildung

Die bevorstehende Regelung der Lehrerbildung in Österreich hat iri der „Furche“ eine lebhafte Diskussion, in Gang gebracht, die nunmehr mit einem Beitrag abgeschlossen werden soll, der auch andernorts erschienene Vorschläge berücksichtigt.Zur Beibehaltung des Charakters der Lehrerbildungsanstalt als einer Berufsschule vom vierzehnten Lebensjahr an bekennen sich alle Schätzer der Bildungswerte der bisherigen Lehrerbildungsanstalt mit ihrer frühzeitigen und nachhaltigen Betonung des Berufsgedankens und des Berufsethos *. Sie können mit Recht ins Treffen führen, daß in einer Zeit, in

1948

Werktätige Jugend

Dem großen Jugendproblem der Gegenwart, wie e ich im großstädtischen Raum darstellt, gelten mehrere Aufsätze der jüngsterschienenen Nummern unseres Blattes. Aus einem nicht von der Großindustrie bestimmten städtischen, andersgearteten Milieu greift die nachstehende Untersuchung das Thema auf. Auch hier werden psychologische Untersuchungen und neue Aufgaben einer zeitgerechten Sozialpädagogik sichtbar, die größte Aufmerksamkeit erfordern. „Die Furche“Die psychologische Situation: der Mittelschüler wurde auf die Mittelschule geschickt und bleibt während eine der wichtigsten und

Wiederum die Matura…

Jene alte österreichische Mittelschule, die jetzt in Frage gestellt wird, erfreut sich trotzdem eines nicht geringen Zulaufs, erfreut sich einer nur zu großen Popularität.Die Eltern aller Berufs- und Beschäftigungsarten schicken ihre Kinder, wenn es irgendwie geht, das heißt wenn die Kinder sich nur einigermaßen dazu eignen, in eine Mittelschule.Das ist die Regel wenigstens in den Städten.Die Mittelschule bedeutet für die meisten nur die nicht zu umgehende Möglichkeit beruflichen Aufstiegs in jene mittleren und höheren Beamtenkategorien oder zu den akademischen Berufen. Sie ist

Das Buch, ein Freund der Jugend

Die Jugendbuchproduktion kann heute wohl dem verantwortungsvollsten Arbeitssektor des österreichischen Verlegers zugezählt werden. Mag man Mißgriffe in anderen Sparten noch kritisch hinnehmen, hier darf auf keinen Fall gesündigt werden! Die dominierend erzieherische Mission des guten Jugendbuches ist im höchsten Sinne nach wie vor anzuerkennen. Und doch! Das alte didaktische Buch muß einer lebendigen, modernen und zeitnahen Lektüre weichen, die der Jugend unserer Tage etwas zu sagen hat, die ihr als Freund und Berater zur Hand geht und dort ergänzend oder vermittelnd auftritt, wo die

1949

Eine notwendige Korrektur

Zahlreich waren die Aufsätze und Reportagen,.. die, die Tagespr.esse im vergangenen Jahr dem „Akademikerproblem“ gewidmet hat. In grellen Farben gemalte Stimmungsbilder der sozialen Not des jungen Akademikers .erschienen vor unseren Augen. Es wurde ausgesprochen, daß von den dreißig- bis fünfunddreißigtausend . Studenten, die heute die Hörsäle unserer Hochschulen bevölkern, höchstens die Hälfte einmal in einem Beruf Unterkommen würde, der ihrer aka-. demischen Bildung entspräche. Die im pausenlosen Kleinkrieg um ihren Platz im Berufsleben stehenden und unter der wachsenden

1950

Die falsche Stufenleiter

Wir haben uns schon seit langem daran gewöhnt, zwischen manueller und nicht-manueller Arbeit eine scharfe Trennungslinie zu ziehen. An und für sich ist dies etwas durchaus Natürliches, und die Geschichte kennt eine solche Scheidung seit jeher. Doch dieses Auseinanderhalten ist nur insoweit natürlich und zeitlos, als man es rein technisch, zur äußerlichen Definition einer Arbeit auffaßt und verwendet. In früheren Zeiten ist dies ja auch so gewesen, und erst das 19. Jahrhundert ist auf die Idee gekommen, diesen äußerlich-technischen Unterschied auch zu einem sozialen,

Forschung und Lehramt

Wenn der Mittelschulabsolvent heute in das Universitätsstudium eintritt, begegnet er zwei großen Schwierigkeiten. Er erhält einmal das Unterrichtsgut in einer zu viel voraussetzenden Form vorgesetzt, die ihm den Ubergang von der Mittelschule zur Hochschule reichlich schwer macht. Wenn er sich nicht gerade der Forschung zuwendet, was heute die Ausnahme geworden ist, erhält er außerdem ein Wissensgut vermittelt, das auf seine künftige praktische Tätigkeit — in der Regel das Lehramt — nicht genügend Bedacht nimmt.Das ist so. Aber die Universität ist nicht schuld daran. Andererseits

Wissenschaft am Scheideweg

Es gehört heute zu den Gerneinplätzen: österreidis Wissenschaft ist in Not! Subventionen für die Wissenschaft! Der Wissenschaft muß geholfen werdenl Mit Recht. Der folgende Artikel lenkt den Blick auf eine vielumschwiegene Innenseite des Problems. Nicht nur äußerer, sondern auch innerer Hilfe bedarf es heute. Die Wissenschaft gefährdet ihre Entfaltung auf mannigfache Weise selbst. Während man sich etwa- in England und Deutschland sehr ernsthaft um die Reform der hohen Schulen bemüht, beläßt man hierzulande vielfach alles beim , Alten. Wie gefährlich diese Nichtachtung sein kann,

1953

Arbeitslose Jugend: die neue fünfte Kolonne

Während des letzten Wahlkampfes wurde viel von der sogenannten „Vollbeschäftigung“ gesprochen. Es mutete dabei seltsam an, daß der Vierzehnjährigen, die in diesem und in den nächsten Jahren aus der Schulpflicht entlassen werden und erste Ausbildungsgelegenheit zu finden hoffen, so gut wie nicht gedacht wurde. Diese jungen Arbeits- und gleichzeitig Berufs- wie Einkommenslosen bilden eine in den amtlichen Arbeitslosenziffern zwar nicht erscheinende, aber zahlenmäßig dennoch bedeutende fünfte Kolonne: sie umfaßte 1951 bereits 30.000 junge Menschen.Seit es in Oesterreich eine Lenkung

Eine Gefahr für Osterreich

Vor einigen Wochen sind die ersten Reaktionen auf die angekündigten Sparmaßnahmen im Dienstpostenplan für die Mittelschulen durch die Presse gegangen. Zunächst erhoben die Angehörigen der unmittelbar betroffenen Institution, die Mittelschullehrer, ihre Stimme. Vertreter und Angehörige dieses Standes wiesen darauf hin, daß von der Einschränkung der Dienstposten unter anderem besonders die „Freigegenstände“ betroffen seien. Unter diesen müßten gerade die modernen Fremdsprachen im Schnittpunkt- und Reiseland Oesterreich, und Chorgesang und Orchesterübungen im Lande Mozarts,

1954

Nicht Hochmut, sondern Verantwortung

Die Hochschulabsolventen haben zumeist triviale Kenntnisse (Stenographie, Maschin- schreiben, Rechtschreibung, Stil, Fremdsprache) nicht und haben vom praktischen Wirtschaftsleben keine Ahnung (Betriebskunde, Recht, Behörden, Werbung, Kundendienst, Produktion und Rentabilität). Der unangemessene Hochmut und .der Widerwillen gegen unakademische Beschäftigung verderben den Rest der Berufstauglichkeit.Die begabten Kinder (Test, Leistung) sollen studieren, aber:1. Neben dem Mittelschulstudium ist ein beliebiges Handwerk zu erlernen (Berufsschule, Gesellenprüfung).2. Die Mittelschularbeit ist

1957

Wirtschaft und Schule

Unter diesem Titel hat die „Sozialwissenschaftliche Arbeitsgemeinschaft” in Wien I, Sonnen- felsgasse 19, eine überaus gründliche Studie veröffentlicht, aus der wir untenstehend die wichtigsten Gedanken wiedergeben. Die „Furche”Wir leben in einer Kulturepoche, die von der Bewältigung der Probleme der Wirtschaft geprägt wird. Im Stadium der gegenwärtigen arbeitsteiligen Leistungskultur ist aber unbestritten festzustellen, daß das Wissen um die Ganzheit menschlicher Arbeitsleistung weitgehend verlorengegangen ist. Die Gefahr liegt nun darin: Ist ein Punkt erreicht, wo die Arbeit

1958

Im Jahre „Sputnik I“...

III. Die neue HierarchieDie Versöhnung des Sowjetstaates mit der russischen Intelligenz wurde vor allem erzwungen durch die Forderungen des ersten Fünfjahresplanes. Wollte man die Industrialisierung Rußlands weitertreiben, so mußte die Intelligenz im allgemeinen und die technische Intelligenz im besonderen ganz anders als bisher behandelt werden. Die Erfahrungen des ersten Fünfjahresplanes hatten mit aller Klarheit gezeigt, daß der Versuch, in kürzester Zeit aus Arbeitern und Bauern Akademiker zu machen, vollkommen versagt hatte. Von den Absolventen der Arbeiterfakultäten war nur ein

1959

Gesucht: Studierte Arbeiter!

Eine der wichtigsten Reformen im derzeitigen Umbau des Sowjetstaates ist die sehr weit gehende Schulreform.Das einstige zaristische Schulsystem beruhte ganz auf dem Normalschulsystem Kaiser Josefs II. von Oesterreich. Da die Sowjets vor etwa 25 Jahren in vielem zur zaristischen Schulmethode zurückgekehrt sind, ist dieses System auch heute weitgehend gültig.Alle Schulen in der Sowjetunion gehörten bis jetzt den drei Kategorien der niederen, mittleren und der Hochschule an. Entsprechend der Vergangenheit war dabei die Mittelschule in zwei Stufen geteilt, ähnlich den Progymnasien und

Soziale Schulung

Im November 1949 gründete die Arbeiterkongregation der Kalasantiner (Wien XV, Ge- brüder-Lang-Gasse 7) die erste und derzeit einzige gesamtösterreichische soziale Männerschule. Bei. täglichem Vor- und Nachmittags unterricht umfaßt ein Jahrgang zwei volle Schuljahre und endet mit rigorosen Prüfungen und einem Absolventenzeugnis. Die Absolventen nehmen heute in allen möglichen Sparten des sozialen Lebens Schlüsselstellungen ein.Voraussetzung zur Aufnahme ist entweder die Matura, das Reifezeugnis einer mittleren Lehranstalt, gleichgültig welcher Kategorie, oder der Gesellen- und

Technische Auslese

Immer wieder hört man, daß Oesterreich zu wenig Ingenieure und Techniker ausbildet. Wenn sich diese Entwicklung fortsetze, werde nicht nur Oesterreich, sondern ganz Europa von Rußland überflügelt werden, wo’jährlich mehr als zwei Millionen Techniker die Schulen verlassen.Nun, wie ist die augenblickliche Lage in Oesterreich wirklich? Um eine Ausbildung als Techniker in Oesterreich zu erreichen, kann man zwei Wege einschlagen. Der erste besteht in der Absolvierung einer allgemeinen Mittelschule mit Reifeprüfung (Matura) und anschließendem Studium an einer technischen Hochschule. Nach

1960

Auslese des ganzen Menschen

Am 5. Dezember 1959 erschien in Nr. 49 der „Furche“ ein von „fachmännischer Seite“ herausgebrachter Artikel „Technische Auslese — Reform an den Gewerbeschulen tut not“. Der Verfasser dieses Artikels kommt unter dem Hinweis darauf, daß die Vorschulen in vieler Hinsicht versagen, zu dem Schluß, daß der Lehrplan der Gewerbeschulen umgestaltet werden müßte und daß vor allem die allgemeinbildenden Fächer wegbleiben sollten. Aus einer langjährigen Erfahrung soll im nachstehenden der Versuch unternommen werden, den angeschnittenen Problemen auf den Grund zu gehen.

Talent und Charakter

Zu den beiden Aufsätzen von Dr. Ehrmann über die Lehrerbildung (siehe „Die Furche“, Nr. 43 und 45) sind uns eine Reihe ergänzender Zuschriften zugegangen, von denen uns die untenstehende, schon mit Rücksicht auf die berufliche Stellung des Verfassers, bemerkenswert erscheint.Die Furche

Am falschen Platze sparen

Vor Beginn der Budgetberatungen richtete das Organ der Vereinigung österreichischer Industrieller einen eindringlichen Appell an alle mit der Budgeterstellung befaßten Instanzen, das Unterrichtsbudget nicht zu kurz zu dotieren, mit dem berechtigten Hinweis darauf, daß es nicht richtig sei, am falschen Platz zu sparen. Gleichzeitig wurde auf die katastrophale Lage hingewiesen, in der sich vielfach die Industrie befindet, der nicht sosehr Kapital fehle als die Menschen, die ausreichend Kenntnisse besitzen, um etwa mit dem in neuen Maschinen angelegten Kapital umzugehen. Allein in der

Die kranke Schule

„Nur aus der Diskussion von Fachleuten können Brücken und Ubergänge zu gemeinsamen fruchtbaren Lösungen gefunden werden“, schreibt der bekannte sozialistische Schulmann, Autor des nachstehenden Beitrages, in seinem Brief an die Redaktion. Das ist auch unsere Meinung, selbst über so radikale und unserem Standpunkt in vielem entgegengesetzte Reformvorschläge, wie sie im folgenden vorgebracht werden. Möge das Für und Wider, das sie auslösen, Früchte tragen.„Die Furche“ In dem Aufsatz „Der paradoxe 2. Zug“ in der „Furche“ hat Rudolf Göpfrich mit Verständnis und

1961

Unser Steuersystem ist überholt

Die Budgetdebatte über die Beförderungssteuer und die Novelle über die Haushaltsbesteuerung bat das Problem unseres Steuersystems breiten Bevölkerungskreisen zum Bewußtsein gebracht. Dabei wurde deutlich das Unbehagen darüber sichtbar und wieder um der Ruf nach einer grundlegenden Steuerreform laut.Tatsächlich arbeiten Experten des Finanzministeriums bereits seit längerer Zeit an einem Entwurf einer Steuerreform; bei diesem Entwurf handelt es sich jedoch vor allem um eine juridische Arbeit, die das Ziel verfolgt, die unübersichtlichen, teilweise einander widersprechenden steuerlichen

Hoffnung für die Hochschulen?

Es scheint, als würde nun auch die österreichische Öffentlichkeit beginnen, die Bedeutung der Hochschulen zu erkennen. Das beweisen verschiedene Diskussionen, die in letzter Zeit innerund außerhalb der Hochschulen mit zunehmendem Ernst und Eifer geführt werden.Im wesentlichen kann die Problematik auf drei Punkte konzentriert werden, nämlich:• die Stipendien für Studenten.• die Studienordnungen und• das Dienstrecht des wissenschaftlichen Personals.Eine andere umfassende Materie, welche die Stellung und Organisation der Hochschulen selbst beinhaltet, konnte ja im Jahre 195 5 durch

1962

Was Iwan weiß und Johnny nicht

Ein ungarischer Architekt, Revolutionsflüchtling von 1956, der sich hier in dem Fach ,,landscape-de-sign“ (Garten- und Landschaftsplanung) spezialisiert, berichtete von der tiefgreifenden psychologischen Wirkung des Sputnikerfolges auf die Gemüter seiner amerikanischen Kollegen. Nach dem gelungenen Abschuß des Sputniks seien seine amerikanischen Freunde tagelang mit betrübten Gesichtern und hängenden Schultern umhergegangen. Die unausgesprochenen Fragen hätte man an ihren Zügen ablesen können: Was haben wir falsch gemacht? Sind die Russen geistig leistungsfähiger als wir? Und warum?

Gelähmte Wirtschaftspolitik

Die gegenwärtige wirtschaftspolitische Situation in unserem Lande ist wenig befriedigend, beinahe täglich wird demonstriert, daß man entweder nicht imstande oder nicht willens ist, eine Wirtschaftspolitik zu treiben, die an die Stelle von Beschwörungsformeln und emphatischem Stabilitätsgerufe den nüchternen Sachverstand setzt. Die geballte Macht der Interessentengruppen ist vor der Wahl stärker denn je, und die Angst vor „wahltaktischen Fehlern“ lähmt die Handlungsfähigkeit.Die schleichende Geldentwertung hat sich beschleunigt, der Preis-Lohn-Spirale wachsen die Windungen rascher,

1963

Stiefkind des Gymnasiums

Anläßlich der diesjährigen Konferenz der Leiter der steiermärki-schen Landeshauptstadt Graz hielt der bekannte Komponist, Theorielehrer und Landesmusikdirektor Professor Dr. Erich Marckhl einen Vortrag über die Situation im Musikleben Österreichs. Er befaßte sich einleitend mit der bevorstehenden Erhebung des Stetermär-kischen Landeskonservatoriums zur Akademie für Musik und Darstellende Kunst in Graz und kam, ausgehend von Nachwuchsfragen, auch auf die Lage der Musikerziehung in den allgemein bildenden höheren Schulen (derzeit noch „Mittelschulen“) zu sprechen.Die Vorstellungen

Schulsorgen auch in Italien

Fast gleichzeitig mit Österreich hat auch Italien im Vorjahr eine gesetzliche Neuordnung des Schulwesens durchgeführt. Diese betraf freilich nicht das Ganze der Schulorganisation, sondern nur die Schule der 11- bis 14jäh-rigen; aber gerade diese an die fünfjährige Volksschule anschließende Mittelstufe ist seit langem ein Sorgenkind der italienischen Schulverwaltung und ein Prüfstein der Volksbildung des Landes, denn im großen Teilen Italiens bestand bisher keine ausreichende Vorsorge für den allgemeinen Schulbesuch nach dem Verlassen der fünfjährigen Volksschule. Viele Kinder, die

Seine Majestät — der Herr Lehrbub

WIEDER STEHT JENER TAG VOR DER TÜR, an dem zehntausende junge Menschen den Schritt ins Berufsleben machen müssen, das sie mit all seiner Härte erfassen wird. Diesem Tag geht aber fast in jeder Familie ein langes Beratschlagen voraus, was denn der Bub oder das Mädchen werden soll.Die Kinderträume des jungen Mannes, Polizist, Feuerwehrmann oder Kapitän zu werden, gehen in Sachlichkeit unter. Selbst der Vierzehnjährige denkt heute schon sehr real und will nur einen Beruf, der seinen Interessen entspricht und der etwas einbringt. Es ist nicht zu leugnen, daß die finanzielle Frage beim

1965

Universitat im Jubilaum

Es ist selbstverständlich, daß ein Jubiläum, wie es die Wiener Universität feiert, Anlaß zur Besinnung sein muß: vor allem darüber, wie unsere Alma mater ihre zeitlose Aufgabe in unserer Zeit erfüllen kann und wie vorzusorgen sei, daß sie in die zu erwartenden stürmischen Entwicklungen des wissenschaftlichen Weltbildes gerüstet eintreten kann.Die Aufgabe einer Universität wurde zumeist mit dem Doppelwort „Lehre und Forschung“ umschrieben. Bis in relativ neue Zeit herein wurde diese nicht so sehr additioneil als vielmehr integral gemeinte Dualität kaum ernsthaft bestritten,

Hochstleistungen bei klassischer Ordnung

Sehen wir vor diesem Hintergrund sogar Subordination der Subdiszipli die Wiener Universität in ihrer jetzigen Gestalt, so müssen wir zweierlei feststellen: Erstens, daß sie noch weitgehend dem althergebrachten Universitätsschema folgt: klassische Fakultäten, Einheit von Lehre und Forschung (mit derzeit noch recht vereinzelten Ausnahmen von mehr oder minder rein wissenschaftlichen Instituten), eine viel zu kleine Zahl mittlerer Kräfte gegenüber den akademischen Lehrern (dadurch natürlich die Überlastung dieser), vor allem aber ein weitgehend selbständiges Nebeneinander der

Brosamen für die Lehrer?

Von der Öffentlichkeit erst jetzt lebhaft diskutiert, ist eine Erscheinung in Österreich aufgetreten, die den davon betroffenen Eltern, Bürgermeistern und allmählich auch den Politikern Sorgen bereitet: der Mangel an Lehrern. Hunderte von Dienstposten (Wien ausgenommen) sind unbesetzt, Klassen müssen zusammengezogen, Schulen vorübergehend oder ganz geschlossen werden; die im Dienst stehenden Kollegen müssen die Arbeit der fehlenden durch Mehrleistungen übernehmen.Dabei ist keine wesentliche Besserung abzusehen. Im Gegenteil: Die ansteigende Geburtenrate bringt in allen Ländern, selbst

Bildung des Bildners

Durch das Schulgesetz vom 25. Juli 1962 wurde der höheren allgemeinbildenden Schule in Österreich ein neuer Weg gewiesen. Ob dieser Weg jedoch über echte Bildungs- und Kulturverantwortung führt, hängt vom geistigen Horizont der Lehrer der höheren Schule ab.Wer über Bildung und Ausbildung der Gymnasiallehrer Wichtiges sagen will, muß zuerst nach dem Wesen dieses Berufstypus fragen. Der Beruf des Lehrers der höheren Schule ist ein öffentliches Amt, dessen Tätigkeitsfeld aus dem Geist der Wissenschaft und dem Geist der Menschenbildung seine Würde erhält.Die gesellschaftliche

1966

Schulen und Sorgen

JENES LAND, DAS SEINER JUGEND keine Schulen zu bieten weiß oder eine Jugend von heute mit Schulen von gestern abspeisen will, hängt sich den Mühlstein des geistigen und wirtschaftlichen Abstiegs eigenhändig um den Hals. 107.627 Schüler wetzten dieses Jahr in derSteiermark die Volksschulbänke, 27.781 im Burgenland.Diese gewaltige Zahl junger Menschen, die es mit aller Sorgfalt und Verantwortung zu erziehen gilt, verteilt sich nach der Volksschule auf die verschiedenen Schultypen; eine nicht geringe Zahl beschließt die Schulbildung an den Hochschulen und Universitäten. Wie groß diese

Reform der Hochschulreform?

Die nachstehenden Ausführungen eines Kenners der Materie, welche sich mit dem Problem der in einem Endstadium der Vorbereitung befindlichen Hochschulreform beschäftigen, weichen von den konventionellen Interpretationen zum Gegenstand erheblich ab. Wir müssen vermuten, daß die Publikation Anlaß zu Kontroversen und hoffentlich nur sachlichen Stellungnahmen sein wird. Die RedaktionDie Nachrichten über die schon fast zum Lehrfach gewordene „Hochschulreform“ häufen sich in letzter Zeit. Es hat den Anschein, als ob noch in diesem Jahr die ersten Gesetze der parlamentarischen Behandlung

1967

Bildung: Konzept und Bedarf

Österreich er sucht mehr Akademiker — diese Forderung ist avium su einer selbstverständlichen Feststellung geworden, Br, Johann Jfehtuabl untersucht in einem leitrag, ob es genügt, ein langfristige Bildimqskonzppt allein aufndieser Feststellung 8 errichten. * *In der nationaiekohomischen Wachstumstheorie gibt es neben der anbetserientiierten Richtung die meineg Eraehtens zuwenig beachtete ergänzende, naehfrageerien tierte Richtung! Die Wirksamkeit der unter Aspekten der Wachstufflgför-derung getroffenen Maßnahmen, etwa der Investition, hängt nicht aliein vom Dargebet an sachlicher und

Ideologie als Unterrichtsfach

„ICH HABE KEINE HOFFNUNG mehr für die Zukunft unseres Volkes, wenn sie von der leichtfertigen Jugend von heute abhängig sein soll. Denn diese Jugend ist ohne Zweifel unerträglich, rücksichtslos und altklug. Als ich noch jung war, lehrte man uns gutes Benehmen und Respekt vor den Eltern. Aber die Jugend von heute will alles besserwissen.“Dieser Ausspruch stammt von dem griechischen Dichter Hesiod (700 vor Christus). Also Jugendprobleme gab es immer und wird es auch immer geben. Es ist eine altbekannte Tatsache, daß die Jugend immer unzufrieden ist, sie will weiter, und das immer auf

Umstrittenes Sozialjahr

ausgeliefert, und sie in ihrem altstädtischen Baukern bereits skelet-tiert.Warum soll also ein Fremder mehrmals nach Wien kommen? Etwa allein wegen des Theaters in Grin-zing, ganz abgesehen davon, daß auch dieser Weinhauerort von mehreren Institutionen systematisch in seinem geradezu von der Natur komponierten Baugefüge bedroht wird?Das soziale Grau ist auch allem anderen aufgedrängt, das von Wien dem Fremden offenkundig ist, etwa (als ein Beispiel unter vielen) der Garde, bei deren Betrachtung man nicht auf die Schönheit altösterreichischer Uniformen schließen kann oder dem

1968

Prolongation der Versorgungspflicht

Bei den Mittelschulen, die man in peinlich-sklavischer Imitation bundesdeutscher Bezeichnungen und gegen jede Wortlogik „Höhere Schulen“ genannt hat, zeigt sich vor allem im Projekt der Einführung eines neunten Schuljahres eine unzureichende Bedachtnahme auf die Wirklichkeit. Allmählich beginnt man zu erkennen:Die Einführung des neunten Mittelschuljahres wird dazu führen, daß die Eltern ihre Kinder (wenn es sich um Buben handelt, die ihre Militärpflicht erfüllen müssen) mindestens bis zum zwanzigsten Lebensjahr (eher aber länger) zu versorgen' haben. Also wieder eine Prolongation

1969

Vor allem eine Frage des Wollens“

Die österreichische Volkspartei hat im Unterrichtsausschuß des Parlaments erklärt, erst dann wieder über die weitere Durchführung der Schulreform reden zu wollen, wenn das derzeit von ÖVP-Funktionären und -Mandataren in mehreren Bundesländern initiierte Volksbegehren über die Aussetzung des 9. bzw. 13. Schuljahres abgeschlossen sei. Unterrichtsminister Dr. Piffl soll dieser Vorgangsweise zugestimmt haben. Man interpretiert in Kreisen der Regierungspartei die Volksbegehrensinitiative — die als Dolchstoß der OVP gegen ihren Unterrichtsminister aufgefaßt werden kann — nämlich derart, daß der Wunsch nach Abschaffung des 9. bzw.. 13.. Jahres ja an den Gesetzgeber gehe — und nicht an den Minister, der nur die Gesetze durchführe. Der Unterrichtsminister allerdings'setzt sich im nachfolgenden „Furche“-Interview sehr gründlich mit den vorgebrachten Argumenten der Initiatoren des Volksbegehrens auseinander und kommt zu absolut gegenteiligen Schlüssen.

1970

Explosionen der Wissenschaft

Zwei Phänomene stehen am Beginn der siebziger Jahre im geistigen Bereich zur Bewältigung. Noch mit dem Schlagwort von der „Explosion“ verzerrt, haben sie schon in den vergangenen Jahren konkrete Gestalt angenommen — die „Bildungsexplosion“ und die „Informationsexplosion“. Ihre Bewältigung wird das Gesicht des neuen Jahrzehnts nicht unwesentlich beeinflussen. Hierbei wird eines vom andern nicht zu trennen sein.

Die Krise der Universität

Seit etwa fünf-Jahren bilden die Universitäten Frankreichs, Italiens, der Bundesrepublik Deutschland, aber auch Österreichs Herde der, Unruhe im Staat. Die Universität, um deren Krise es geht, erscheint uns zumeist als ein ganz selbstverständlicher Bestandteil einer Gesellschaft von gewissem Kulturniveau. Um so wichtiger ist es, darauf hinzuweisen, daß von einer Selbstverständlichkeit des Bestandes von Universitäten keine Rede sein kann. Es gibt eine große Zahl von Hochkulturen ohne Universitäten. Die Universität stellt nur eine ganz bestimmte Organisationsform der Erkenntnisgewinnung und Wissensvermittlung dar. Es bedarf bestimmter historischer Bedingungen und vor allem bestimmter wertender Entscheidungen, damit die Universität als Organisationsform von Erkenntnisgewinnung und Wissensvermittlung jene zentrale Bedeutung erlangen kann, die ihr heute auch vom Großteil der radikalen Kritiker und Reformer nicht bestritten wird. Wenngleich die österreichische Rektorenkonferenz auf die Idee verfallen ist, allen wissenschaftlichen Hochschulen des Landes den Titel „Universität' zu erteilen, so kann keineswegs jede Institution zur Vermittlung von besonders qualifiziertem Wissen als Universität etikettiert werden. Von Universität darf vielmehr nur gesprochen werden, wenn es um Universalität geht. Gleichviel, ob Erkenntnisgewinnung und Wissensvermittlung in Fakultäten oder in Abteilungen unternommen werden: Zur Idee der Universität gehört es, daß man das Fachwissen als Teil eines umfassenderen Erkennens hegreift. Universalität, Ganzheitsdenken und philosophischer Bezug erweisen die Universität als Produkt historischer Bedingungen und wertender Entscheidungen.

Pathologie der Konzepte

Die Diskussion um die Neugestaltung der österreichischen Hochschulen geht weiter, unberührt davon, daß am Minoritenplatz ein Wechsel eintrat. Die Hochschulreformkommission, vor bald zwei Jahren vom Bundesrat initiiert, von Minister Piffl einberufen, nahm ihre Beratungen wieder auf, bevor noch das amtliche Endergebnis der Wahl vom 1. März verkündet worden war. Sie sucht weiter nach der Basis, die für Professoren und Studenten, für Dozenten und Lektoren, für habilitierte und nichthabili-tierte Assistenten, aber auch für die Politiker aller drei Parteien tragbar sein soll. Sie sucht weiter nach der Formel, nach der moderne Strukturen bei Bewährung des Gewachsenen, Bewährten errichtet werden können.

Das Recht auf Bildung

Es'gehört zu den positiven Erscheinungen unserer Zeit, daß Bildung in den Blickpunkt des allgemeinen und öffentlichen Interesses gerückt ist. Bildungsfragen sind beliebte Diskussionsthemen, denn alles, was mit Bildung zusammenhängt, scheint von Grund auf im U mbruch begriffen zu sein, und jeder glaubt, aus eigener Erfahrung mitreden zu können. So erfreulich das große Interesse ist, so groß ist aber auch die Gefahr, daß die Diskussion unfruchtbar bleibt, daß bei vielen Diskussionsteilnehmern die Voraussetzungen fehlen, um Bildungsfragen sachgerecht und konstruktiv diskutieren zu können.

Beruf und Schulwahl

Nicht erst die Absolvierung der neunjährigen Schulpflicht, sondern bereits der positive Abschluß der 8. Klasse (4. Klasse des Gymnasiums oder Realgymna-- siums, 4. Klasse der Hauptschule oder Volksschuloberstufe) bildet mit der erfolgreichen Ablegung der standardisierten Aufnahmeprüfung die Voraussetzung für die Zulassung zu den berufsbildenden mittleren und höheren Schulen. So wird für einen Schüler das 14. Lebensjahr zur wichtigsten Entscheidungsphase in seiner Schullaufbahn.

1971

Keine Schonfrist

Die Schonfrist ist früher abgelaufen als die Propheten erwartet hatten. Bis 1973 — hatten sie berechnet — hätten Österreichs Hochschulen noch Zeit, sich auf den vermehrten Zustrom zu rüsten, den die reformierte Mittelschule, die verstärkte Bildungswerbung mit sich bringen würde. Die Wirklichkeit hat alle Berechnungen über den Haufen geworfen.Noch im Wintersemester 1969/70 hatten rund 8800 junge Menschen ihr Studium neu aufgenommen — in diesem Winter sind es gut 11.600, soweit die ersten, noch nicht kompletten Zahlen erkennen lassen. Als 1964/65 für den OECD-Bericht die

Schlagwortmunition

Es mag paradox klingen, ist aber wahr: Als man an die Realisierung der Schulgesetze 1962 ging, erkannte man, daß eine Schulreform — eine Reform unseres Bildungssystems überhaupt — unerläßlich ist. Wie in vielen europäischen Staaten wurden auch für Österreich die Jahre 1960 bis 1970 zum Jahrzehnt der Neuordnung.

Die Elternphilosophie

Nicht nur in der Bildung selbst, auch in der Bildungspolitik besteht immer die Gefahr, in eine Sackgasse zu geraten. Nur: während heute die Sackgasse in der Bildung durch Reformen einen Ausweg erhalten soll, scheint es, als ob man in der Bildungspolitik mit gleicher „Geschwindigkeit“ in eine neue Sackgasse laufen möchte.Daran ist nicht nur eine weitverbreitete Elternphilosophie schuld: „Unser Kind soll etwas Besseres werden.“ Vielfach spielt hier bei den Eltern ein gesundes Maß an Frustration, oft aber auch falcher Ehrgeiz mit. Trotzdem — das soll hier unmißverständlich

1972

Ein Schatten wie im Vormärz

Die Bedeutung der Hochschulpolitik im gegenwärtigen Zeitpunkt läßt sich nur in größerem Zusammenhang betrachten, aus dem sich dann die Nutzanwendungen für Österreich ergeben. Nur die Forschung macht heute, anders als in vergangenen Jahrhunderten, das Leben einer ständig wachsenden Zahl von Menschen überhaupt möglich. Damit ist aber auch die Lehre als Weitergabe der Forschungsergebnisse an die künftigen Generationen gleichfalls zu einer Lebensfrage gworden.

Weniger für mehr Menschen

Die Frage, ob alle Absolventen das Recht haben sollen, ohne weiteres die Universität zu besuchen, möchte Minister Carlsson „im Prinzip bejahen“ — allerdings mit gewissen Modifikationen für verschiedene Fachgebiete.

1974

Der doppelte Flaschenhals

In der Tat ist der „doppelte Flaschenhals“, ein von Gerhard Ortner, dem Direktor des Instituts für Bildungs-Betriebslehre am nordrhein-westfälischen Zentrum für Bildungsforschüng, vorgeschlagener Begriff, charakteristisch für die geradezu'pathologische Situation der gegenwärtigen Bildungspolitik in der Bundesrepublik Deutschland. Die weitgehend unkorrigierbare Einhahnstraße Gymnasium führt in ein aufgeblähtes Gesamthochschulwesen, weiter in eine im Beschäftigungssystembereich absehbare sektorale Akademikerarbeitslosigkeit. Dieses theoretisch wie politisch offensichtlich bislang nicht lösbare Problem war auch der Aufhänger einer eben zu Ende gegangenen Expertentagung zu sozio-okonomischen Problemen der Planung und Steuerung im tertiären Bildungsbereich,-das heißt im Klartext: zur gegenwärtigen Hochschulmisere. Es ist abzusehen, wann diese Fragen mit allen Konsequenzen auch in Österreich hereinbrechen.

1976

Die zwei Seelen des Ministers

Was gibt es Neues im neuen Schuljahr? Was erwartet Lehrer, Schüler, Eltern in den kommenden Unterrichtsmonaten — und was kommt dann? Zweierlei ist deutlich: Nicht nur die Schüler dieser Generation werden noch unter dem Zeichen der Schulreform leben, sondern auch noch ihre jüngeren Geschwister, die sich erst auf den Kindergarten freuen. Und: Diese Schulreform wird durchgezogen werden müssen, auch wenn die Hochstimmung der ersten Jahre verflogen ist, wenn die Finanzen nicht mehr so freigiebig zur Verfügung stehen wie in den Zeiten der Hochkonjunktur und der plötzlich bewußt gewordenen Bildungsbegeisterung. Erst wenn schließlich eine illusionslose Integration des Bildungswesens ins öffentliche Bewußtsein gelungen ist, werden die Bildungspolitiker von heute der Gesellschaft ihr „Befehl ausgeführt!“ melden können.

Von Nörgelsucht umschwirrt

Sie toben sieh, meine Damen und Herren, in beklagenswerter Zeit au ' beklagenswertem Anlaß versammelt: zu einer Schulfeier. Beklagenswert ist unsere Zeit, da sie sich — bei allgemein maxi-miertem Trend zur Perfektion — doch in niohts so sehr perfektioniert hat wie in der Fähigkeit, sich über sich selbst zu beklagen. Sie bejammert aber nicht nur ihre Gegenwart, sie weiß auch die Vergangenheit samt allen möglichen Zuküniften in den schwärzesten Farben zu malen, sie klagt über Gott und die Welt, über den Menschen, den Unmenschen, Untermenschen, natürlich auch über den

Akademikerbörse

Es ist noch keine zehn Jahre her, daß der erste OECD-Bericht über Österreichs Schulwesen für die zweite Hälfte der siebziger Jahre einen Fehlbestand an Hochschulabsolventen von mehr als 50.000 voraussagte. Das war in den Jahren', -als nach der Bereinigung der Schullandschaft auch die Studienreform an den Universitäten in Angriff genommen wurde und eine breite Bildungswerbung zunächst die Mittelschulen, dann auch die Universitäten füllte.Heute, bevor noch die Zieljahre jener Prognose erreicht sind, hat sich die Lage grundsätzlich geändert. Der wichtigste Sektor des Akademikerbedarfs

1977

Schule und Hochschule bieten keinen Bezugschein

Die Überfüllung der Universitäten läßt die Warnung vor einerbevorstehenden Akademikerarbeitslosigkeit ertönen. Der frühere Unterrichtsminister Dr. Theodor Piffl-Percevi6 erinnert in seinen Memoiren daran, wie in der zweiten Hälfte der sechziger Jahre die verstärkte Neugründung von Gymnasien kritisiert wurde, die in weiterer Folge zur Uberfüllung der Hochschulen beigetragen hat.

Die Reform wurde von der Reform erschlagen

Werden wir in zehn Jahren zu viele Akademiker besitzen? Oder muß die Frage lauten: Werden die Hochschulabsolventen von morgen den Anforderungen genügen können, die «Wirtschaft und Gesellschaft an sie stellen müssen? Die Studienreform, die vor mehr als zehn Jahren eingeleitet wurde, sollte Vorsorgen, daß diese Frage mit Ja beantwortet werden könnte. Die Entwicklung seither hat leider nicht dazu beigetragen, dieses Ziel zu erreichen.Die Reform von 1966, heute gerne kritisiert, war eine historische Tat. Trotz der damals bereits amtierenden ÖVP-Alleinregierung von Anfang an von einem ad

1978

Die Gegensätze zwischen Arbeit und Bildung

Divergenzen in bildungspolitischen Auffassungen gehen nicht zuletzt auf die Unklarheit der Gleichheitsideale zurück. Da ist zunächst die Forderung nach der Chancengleichheit. Sie entspricht dem Gedanken, daß alle Menschen von Geburt aus gleichrangig seien und keiner in seiner Entwicklung gehemmt werden dürfe.Um die Chancengleichheit zu verwirklichen, dachte man und denkt man auch an Wege, die nicht nur gleichwertig, sondern gleichartig angelegt sein sollen. Dazu gehört die Parole, möglichst alle Kinder an höhere Schulen zu schicken, oder - was nun aktueller Diskussionsstoff ist - die

Ist die Studierfähigkeit der Studenten zurückgegangen?

Seit geraumer Zeit verstärkt sich unter den österreichischen Hochschullehrern der Eindruck, daß die durchschnittliche Qualifikation der Studienanfänger zurückgehe. Es lag daher nahe, daß der Rektor der Wiener Universität in seiner Eigenschaft als Vorsitzender der österreichischen Rektorenkonferenz der Sorge um die „Studierfähigkeit“ der nachrückenden Studenten Ausdruck verlieh. Nun gibt es zwar keine exakten Beweise für einen Rückgang der Studierfähigkeit in Form empirischer Untersuchungen (die für ganz Österreich repräsentativ sein und sich auf mehrere Jahre erstrecken

Studium begründet keinen Bildungsbesitz für alle Zukunft

Das neue Schuljahr hat begonnen, das neue Studienjahr an den Universitäten läuft in wenigen Tagen an. Die Abc-Schützen von heute werden am Ende dieses Jahrhunderts am Beginn, die Studenten von heute am Höhepunkt ihrer beruflichen Laufbahn stehen. Was sie alle erwartet, kann heute noch nicht vorausgesagt werden. Trotzdem ist das Jahr 2000 so nahe herangerückt, daß es immer mehr zum Zielpunkt vorausschauender Überlegungen gemacht wird. Die FURCHE stellt daher ihre Sonderbeilage „Bildung“ unter das Motto „Blickpunkt 2000“ und hat der für die Institutionen der höchsten Bildung zuständigen Ressortchefin Wissenschaftsminister Dr. Herta Firnberg eine Reihe von Fragen gestellt.

1984

Die Betriebswirte haben gute Chancen

Nach der allgemeinen Einführung heute der erste inhaltliche Teil der Serie „Matura - was nun?", die in FURCHE 17/84 begann und in weiteren sechs Folgen fortgesetzt wird.

1985

Die Wirklichkeit ist ganz anders

Die Salzburger Pädagogische Werktagung („In die Zukunft begleiten”, 15. bis 19. Juli 1985) begann mit einem richtungweisenden - hier gekürzt wiedergegebenen - Referat.

Stolpersteine auf dem Weg zum Chef

Aus Erfahrung wird man bekanntlich klug. Das gilt auch für das Selbständigwerden. Es gibt jedoch Gründungsfehler, die sich später nicht mehr ausbessern lassen.

1986

Arbeitslosigkeit: Ungelernt heißt „stempeln“ gehen

Die Konjunktur hat sich erholt, aber das Heer der Arbeitslosen wächst. Firmen finden nicht genug qualifizierte Fachleute, sollen aber „intelligente“ Produkte erzeugen. Was kann bis 1990 erwartet werden?

Jeder ist seines Glückes Schmied

Nicht wenige Menschen erleiden beim Eintritt in die Arbeitswelt einen Praxisschock. Gezielte Planung der eigenen Laufbahn kann eine berufliche Bauchlandung verhindern.

Der Mensch rückt in den Mittelpunkt

Derzeit gibt es wenige Untersuchungen darüber, in welcher Art und Weise sich Berufe in Zukunft ändern werden. Einige Trends und Konturen sind trotzdem schon heute sichtbar.

Lehrling werden — bald wieder „in“

„Wer zu faul oder zu blöd für die Mittelschule ist, wird Lehrling“ - Stoßseufzer eines Tischlers. Stimmt das? Und wenn ja: Können wir uns diese Abwertung noch lange leisten?

1989

Welcher Doktor ist der beste Installateur?

Lassen sich Masse und Klasse, Quantität und Qualität, an der Universität von morgen vereinbaren? In welche Richtung fahren die Züge in der obersten Region des Bildungssystems - hierzulande und anderswo?

Bildung für Europa

Industriellenvereinigung und Bundeskammer der gewerblichen Wirtschaft sprachen sich auf einem gemeinsamen Kongreß in Innsbruck für eine stärkere Europa- Orientierung des österreichischen Biidungssystems aus. Praxisnähe, mehr Fremdsprachen sowie vergleichbare Abschlußzeugnisse stehen für die nächsten Jahre auf dem Programm der Biidungspolitiker.

1990

Prüfungsmüh(l)en statt Praxisnähe

Über die Bedeutung einer hohen Qualifikation der Arbeitskräfte für die Wirtschaftsentwicklung kann es keine Diskussion geben. Schon die industrielle Revolution vermochte sich nur in jenen Ländern zu vollziehen, in welchen - neben anderen Voraussetzungen - ein ausreichend qualifiziertes Arbeitskräfteangebot vorhanden war. Wie sehr dessen Bedeutung schon damals erkannt wurde, ist daraus ersichtlich, daß viele Staaten durch hohe Löhne und zusätzliche Privilegien um diese Arbeitskräfte konkurrierten. Auch das Geheimnis des rasanten europäischen Wiederaufbaus nach 1945 geht, sieht man von

Schelte für Ausbildung

„Ausbildungen und Berufe in Österreich" - eine Studie zum Thema: Wie gut berei- tet das österreichische Bil- dungssystem die Jugend heute auf die berufliche Zukunft vor?

1991

Unterwegs zur europareifen Schule

Schule, als Institution der Gesellschaft ist, wie die Gesellschaft, einem ständigen Wandel unterworfen. Es ist daher verständlich, wenn aus Anlaß politischer und gesellschaftspolitischer Veränderungen in Osteuropa und aus Anlaß von wirtschaftspolitischen Veränderungen, die Österreich durch seineBestrebungen nach einem Beitritt zur EG unmittelbar betreffen, auch die Schule ins Blickfeld, vor allem ins Blickfeld des Interesses der Wirtschaft rückt. Veränderungen für die Schule, die auch ohne solche deutliche (wirtschafts)politische Veränderungen schon längst fällig wären, werden

Von der Lehre an die Uni

Von der Lehre an die Uni: Ab Herbst dieses Jahres gibt es die neuen Fachakademien der Wirt-schaftsförderungsinstitute der Handelskammern. Damit kommt eine neue Dimension in das österreichische Ausbildungssystem. Absolventen einer Lehre werden endlich auch neue Perspektiven aus ihrer beruflichen Sackgasse eröffnet.

WAS SOLL MAN HEUTE STUDIEREN?

Weniger als 50 Prozent der Maturantinnen, die ein Studium beginnen wollen, wissen zum Zeitpunkt der Matura, welches Fach sie im Herbst studieren werden.1 Warum wohl?Die Studienwahl wird durch folgende Punkte erschwert:1) Problem der Orientierung: a) über Angebot der Studienrichtungen und berufsbezogenen Kurzausbildungen (über 270 Studienmöglichkeiten, viele mit ähnlichem Inhalt) b) bei der Interessen- und Begabungsfeststellung (unser Bildungssystem bietet zu wenig Zeit zur Selbst-findung)22) Problem der Informationsauslese (die Schülerinnen tun sich schwer beim Herausfiltern der für sie

1992

FACHHOCHSCHULEN - DIE NEUE HERAUSFORDERUNG

Die europäische Integration löste einen für die österreichische Bildungslandschaft seit Jahrzehnten ungewohnten Diskussionsprozeß aus. Der Blick über die Grenzen hat gezeigt, daß sich Österreich zwar auf ein ausgezeichnetes Bildungswesen stützen kann, aber auch die Augen vor notwendigen Anpassungsprozessen nicht verschließen darf. Die zweijährige Diskussion um die Gründung von Fachhochschulen ist wohl nur eine Facette notwendiger bildungspolitischer Entwicklungsprozesse.Das Regierungsprogramm sieht "die Anpassung des berufsbildenden Bildungssystems an den europäischen

1993

AUF KURS NACH EUROPA

Kurs auf Europa zu steuern, das bedeutet Zurüstung, Kompetenz, Einsatzbereitschaft und Ausdauer, um mit dem Wissen um das Ziel den Kurs zu suchen, zu finden und dann auch zu halten.

1996

Der Schulfrust ist nicht unvermeidbar

In diesen 'lagen beginnt wieder ein neues Schuljahr,und wohl alle Kinder und Jugendlichen verspüren wie schon im letzten Jahr diese eigenartige Mischung aus Freude, Aufregung und Angst: Wie wird es mir heuer ergehen, wird mir gefallen, was die Lehrer (gemeint sind immer auch die -innen!) mit uns erarbeiten, werde ich schaffen, was von mir verlangt wird? Werde ich mich in der Klassengemeinschaft wohlfühlen?Schüler (immer auch die -innen) akzeptieren wohl zumeist, daß Schule anders ist als alles, was sie außerhalb erleben, ob in Familie, Freizeit mit Gleichaltrigen (bei gemeinsamer Musik,

Kreative machen ihr Glück

Unsere Arbeitswelt wird zunehmend schwierig und undurchschaubar. Die Formel „Eine solide Ausbildung plus Fleiß ist gleich eine gesicherte Zukunft” gilt nicht mehr.

1997

Harter Konkurrenzkampf

Welche Erwartungen und Hoffnungen setzen junge Menschen in den Besuch einer berufsbildenden Schule? Die FUR-Cl D£ sprach darüber mit Schülerinnen und Schülern einer 3. Klasse der Bundeshandelsakademie der Gemeinde Neumarkt am Wallersee im Bundesland Salzburg:Für die meisten, die nach dem Abschluß der Hauptschule noch keine konkreten Vorstellungen vom künftigen Beruf haben, öffne die Handelsakademie viele Wege, erklären die Jugendlichen auf die Frage, warum sie gerade die HAK gewählt haben: Matura zu haben, sei „später in jedem Fall gut”, die Matura am Gymnasium biete zu wenig

Dr. med., EU-Praxis, englisch, chinesisch

Was tun mit Jus?Florian Keschmann, Vorsitzender der Fakultätsvertretung Jus, sitzt etwas ratlos hinter seinem Stand bei der Juristenmesse „Success 1997". Im Wiener Juridicum herrscht schon seit geraumer Zeit gedämpfte Stimmung. Anwaltspräsident Klaus Hoffmann skizziert die Situation: „Seit dem Aufnahmestopp im öffentlichen Dienst ist der Arbeitsmarkt sehr angespannt. Der Spruch ,Als Jurist, findet man immer was' gilt heute nicht mehr."Florian würde gerne nach dem Studium als Konzipient in eine Anwaltskanzlei gehen, doch er weiß, „diese Stellen sind knapp". Anwälte

Trampelpfade mutig verlassen

Das Risiko, trotz eines absolvierten Universitätsstudiums auch arbeitslos zu werden, wächst. Der Einstieg ins Erwerbsleben erweist sich zunehmend als Nadelöhr, vielen Jungakademikern gelingt er überhaupt nur mehr über Projektarbeiten oder befristete Verträge. Ein Ende dieser Entwicklung ist nicht abzusehen.Läßt sich da guten Gewissens noch ein „sicheres Studium" empfehlen?„Nein", sagt klipp und klar Bertram Schütz, Pressesprecher der Osterreichischen Hochschülerschaft. „Die Zeiten sind vorbei, wo man einfach drauflos studieren konnte und dann diesen oder jenen Job

Lehrer unter der Zirkuskuppel

Ende November 1996 hätte es endgültig präsentiert werden sollen, das Lehrerleitbild. Das Selbstverständnis der Profession soll darin unmißverständlich formuliert werden und solcherart dem Ijehrer-stand neues Selbstbewußtsein geben.Darauf müssen Öffentlichkeit und Lehrer nun noch länger warten. Denn die bisherige Diskussion des Entwurfes erwies sich als wesentlich schwieriger als das von Lehrergewerkschaften mit der Erstellung beauftragte Personalberatungsbüro erwartet hatte. In Österreich hoffte man, in ein paar Monaten das diskutieren zu können, wofür sich die Schweizer Lehrer

„Das macht uns ein Jüngerer billiger"

Zu teuer und zu wenig flexibel: Altere Arbeitnehmer müssen heute damit rechnen, aufgrund solcher Überlegungen einfach vor die Tür gesetzt zu werden. Erst langsam erkennen die Unternehmen, daß gerade diese Altersgruppe über unverzichtbare Kompetenzen verfügt.

1998

Das "marktgerechte" Schulsystem

Es gibt wohl keinen Staat in der Gruppe der Industrienationen und schon gar keinen innerhalb der Europäischen Union, der nicht Probleme mit seinem Schulsystem hätte: was die Effizienz der Leistung seiner Lehrer, seiner Schüler, den Nutzen der ganzen Ausbildung und die Gesamtkosten des Bildungssektors beträfe. In (fast?) allen Staaten gibt es einen Überhang an Lehrern (alleine in Österreich warten rund 8.000 Junglehrer auf einen Posten), in allen Staaten wird der Nutzen der momentanen schulischen Ausbildung für die Wirtschaft in Frage gestellt, und in allen Staaten fehlt den Regierungen

Englisch lernen für die Baustelle?

Geringe oder falsche Ausbildung ist die Schiene, die junge Menschen direkt in die Armut führen kann. Eine Entwicklung, die derzeit noch viel zu wenig Beachtung findet.

Große Karriere mit Lehre?

Politiker und Sozialpartner vergießen Krokodilstränen über den dramatischen Mangel an Lehrlingsausbildungsplätzen.

2011

Die Suche nach dem Nürnberger Trichter

Über einige Irrtümer der gegenwärtigen Schul- und Bildungsreformdiskussion: Sie erschöpft sich weitgehend in Struktur- und Methodenfragen, sie geht von falschen Prämissen aus, nährt populäre Illusionen. Vor allem aber hat sie das Ziel der Menschenbildung - einschließlich der ethischen und religiösen Dimension - fast völlig aus dem Blick verloren.Seit Jahren beherrscht das Thema Bildung die politische Diskussion. Jeder Politiker, der etwas auf sich hält, jeder Meinungsmacher, der etwas gelten will, meldet sich zu Wort. Nun mag es ja erfreulich sein, dass sich eine so breite

Leben, Lernen, Lebenslang

Die Europäische Union forciert Lebenslanges Lernen, Österreich erstellte dazu eine Strategie. Das Projekt gilt nicht klassischen Bildungsidealen, sondern dem Ziel der Wettbewerbsfähigkeit."Alle Menschen streben von Natur aus nach Wissen.“ Mit diesen Worten beginnt das erste Buch der Metaphysik von Aristoteles. Gleichsam das Motto abendländischen Denkens, fungierte diese Formulierung seither als Kratzbaum, an dem sich alle Bildungskonzepte zu schärfen hatten. Oder dies zumindest hätten tun sollen. Die reine Gelehrsamkeit humanistischen Anstrichs hat viel an Glanz verloren. So herrscht

2014

Überfüllter Hörsaal, leere Werkstatt

Die Lehre wird zu Unrecht stiefmütterlich behandelt, klagen Wirtschaft und Wissenschaft. Ein höherer Bildungsabschluss bedeutet nicht immer einen sozialen Aufstieg.

2015

LERNEN als unendliche Geschichte

Lebenslang lernen ist längst unverzichtbar geworden - in der Arbeitswelt ebenso wie im Umgang mit anderen Kulturen. Eine Annäherung.

2016

Mit sanftem Druck zurück in die Zukunft

Die neue Ausbildungspflicht soll verhindern, dass Jugendliche ohne Qualifikation in eine prekäre Existenz als Hilfsarbeiter oder Arbeitslose schlittern. Doch was ist genau geplant? Und warum fallen junge Menschen überhaupt aus dem System? Eine Spurensuche.

2017

Wie eine Bildungsreform aussehen muss: Wünsche von Experten und Betroffenen

2017 kommt die Bildungsreform in ihre heiße Phase. Doch was erhoffen sich Betroffene und Experten tatsächlich? Neun Neujahrs-Statements.

Zuviel Wissen macht Kopfweh

Die Unbildung ist international salonfähig geworden, und die Bildung wird hierzulande nicht allzu ernst genommen. Solange es so schlecht um ihr Image bestellt ist, wird es lediglich bei Reformen ihrer Verwaltung bleiben. Ein Weckruf.

2019

Arbeit muss neu gedacht werden

GASTKOMMENTAR. Es ist jetzt auch schon wieder fast ein Jahr her, dass uns die zuständige Ministerin Beate Hartinger-Klein eine -längst fällige -Arbeitsmarktreform versprochen hat. Soll diese ihren Namen verdienen, müsste freilich an vielen Schrauben gedreht werden.

Wilfried Stadler

Eklatante Fehlentwicklungen

Ein Thema. Viele Standpunkte. Im FURCHE-Navigator weiterlesen.

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Wilfried Stadler